部编三年级语文上册第一单元3不懂就要问教案与教学反思

部编三年级语文上册第一单元3不懂就要问教案与教学反思

‎3* 不懂就要问 ‎［教学目标］‎ ‎1.会认11个生字，读准多音字“背、圈”。‎ ‎2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。‎ ‎3.能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。【语文要素】‎ ‎4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。‎ ‎［教学重难点］‎ 学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的习惯。结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。‎ ‎［教学课时］1课时 一、谈话导入 ‎1.（板书课题：不懂就要问）师：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（生：“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）同学们可真会思考，接下来就让我们带着这些问题走进今天的课文吧！‎ ‎2.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。‎ 二、自主学习，整体感知 ‎1.课件出示默读要求。‎ ‎（1）默读时做到不出声、不指读，并标注自然段序号。‎ ‎（2）边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。‎ ‎（3）与小组成员比一比，看谁读得最快。‎ ‎2.出示要求认读的生字卡片，开火车认读。（重点指导“挨”的读音）‎ ‎3.再读课文，说说课文讲了一件什么事。（教师可相机引导学生观察课文插图。这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）‎ 三、深入学习，质疑解疑 ‎1.读第1自然段，说说什么叫“私塾”。(私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。)‎ ‎2.“私塾”与现在学校的教学有什么区别？（学生讨论,言之有理即可）‎ ‎3.指名读第2自然段，思考：“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么？‎ ‎（“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到学校都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生十分满意。）‎ 2‎ ‎4.讨论：你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗？为什么？（学生自由讨论）‎ ‎5.孙中山也有和你们一样的感受，于是他做出了一个大胆的举动，谁能用文中的句子告诉老师？‎ ‎6.孙中山大胆地向先生提问，同学们都是什么样的表情？（吓呆了）课堂气氛怎么样？（霎时变得鸦雀无声）说明了什么？（先生很严厉，同学们即使有疑问也不敢像孙中山那样提问。）‎ ‎7.默读第4～7自然段。‎ ‎（1）当孙中山勇敢地向先生提问时，开始先生是什么态度？（从“戒尺”“厉声”中可以看出先生很愤怒。）‎ ‎（2）后来先生的态度改变了吗？为什么会改变呢？画出相关语句。‎ 师小结：从“会背了、一字不漏地背了出来”可以看出孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望进一步理解文章的内容，这不是无理取闹的要求，所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。‎ ‎8.指名读第8、9自然段，思考：孙中山为什么敢向先生提问？（因为孙中山对知识十分渴望。）为什么他认为“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢？（因为孙中山觉得只要能学到知识，提高自己，挨打也不怕。）‎ 四、深入探究，学习精神 师：学习了课文，你有哪些收获？‎ ‎（在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问的精神太值得我们学习了。我们在今后的学习中，也要养成“不懂就要问”的学习习惯。）‎ ‎［教学板书］‎ ‎3* 不懂就要问 略读课文 明任务 粗略读 ‎［教学反思］‎ ‎《不懂就要问》是篇略读课文，教学中我主要以阅读教学为主，让学生在阅读中体会文章内涵，学习孙中山不懂就要问、勤奋好学的美好品质。在朗读指导的过程中，我先让学生在读通的基础上，再结合我的引导读懂文章。在教师教授了方法之后，学生们通过自读再次感悟，进一步理解课文中蕴含的道理。‎ 2‎