二年级上册数学教案-3 角的认识 ︳青岛版 (2)

二年级上册数学教案-3 角的认识 ︳青岛版 (2)

‎《角的初步认识》教学设计 教学目标: 1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。 2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。直观感受角的大小。 3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 教学重点：认识角，正确形成角的表象，知道角各部分的名称，能用直尺画角。 教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教具、学具准备： 1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角、小棒。 2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、大正方形纸、小正方形纸、带孔小棒。 教学过程 ‎ 一、 复习旧知，引入新知 ‎ ‎1、师：这节课老师带大家去图形王国探索知识，但只有完成了国王布置的任务，才能把知识带走，聪明的孩子们，我们开始吧，任务一，用四根小棒摆一个已经学过的图形。    生：可以摆一个正方形。 （请学生上台演示） 2、师：现在我们去掉一根小棒，又能摆成一个什么图形？   生：可以摆成一个三角形。 （学生继续演示） 师：那么，我们从三角形中再去掉一根小棒，猜猜是一个什么图形？（师边说边拿走一根小棒）‎ 生：角 师：像这样的图形，我们叫它角。这节课我们就来认识角。 （板书课题：角的初步认识。学生齐读）‎ 二、引导探究，学习新知 ‎1、联系实际，感知生活中的角，认识角各部分名称。‎ 师：接着是任务2：找这幅图中藏着的角，你能把它们找出来吗？（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片）‎ 生找，生指。（课件演示，抽象出角）‎ 师：观察这3个角，有长的相同的地方吗？‎ 生：都有一个点和两条直直的线。（请学生上台找出物体的共同点。） ‎ 师：说的真好，刚刚我们摆的和这里发现的三个图形都有一个点，叫顶点，两条直直的线叫边。‎ 师：这个角，你能找出它的顶点和边吗？（出示先准备的角，贴在黑板上）‎ 生上台指并说，师写。‎ 师：一个角有几个顶点？几条边？‎ 生：一个角有1个顶点和2条边。‎ 师出示：一个角由1个顶点和2条边组成。‎ 师：国王觉得小朋友们很聪明呢，就想考验一下大家的反应能力，敢接受考验吗？快速说出角各部分的名称。（电脑演示）‎ 师：就在国王考验大家时，有一群不是角的图形混进了角队伍里。你能分辨他们吗。‎ 生完成即时练习，判断是角的画是角的画“√” ，不是角的画“╳ ”。‎ 师：其实呀，我们教室里也藏着许许多多角，你能把角找出来吗？请和同桌说说。 （生找班级中的角） 师：谁来把角指给大家看？‎ 生：老师拿的三角板上也有角，大屏幕上也有角。。。。。。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。） 师：同学们发现没有，你们指出的角都是这样一个的（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？ 生：不是，这是个点。 师：这个点只是角的什么？‎ 生：顶点。‎ 师：角就一个顶点吗？‎ 生：不是。‎ 师：那还有什么？‎ 生：还有两条边。‎ 师：所以指角时，不光要顶点，还要指它的（）？ 会指了吗？‎ 生:会 师：再指指你桌子表面上的角。‎ 师：你们太了不起，顺利完成了2个任务，接着是任务3：创造角，你能想办法创造一个角吗？请看创造小提示。‎ 生试创造角，展示。‎ 师：造好了，同桌和同学说说你是怎么造的？哪位同学愿意把你们创造出的角展示给大家看？他们创造的是角吗？有顶点吗？摸摸什么感觉？有边吗？摸摸什么感觉？‎ 生：尖尖的，直直的。‎ ‎ 2、拓展思维，比比角的大小。‎ 师：国王觉得你是个心灵手巧的孩子，能造出这么多大小不同的角，他也带来了2个角，可这2个调皮的角宝宝吵起来了。（课件出示）他们谁说的对呢？请你来做裁判。‎ 生：角2。‎ 师：为什么？‎ 生：角2的边更长。‎ 师：判断物体的大小光靠眼睛看能行吗？那怎么判断?‎ 生：把两个角放在一起。‎ 师：好，把两个角叠在一起，来看大屏幕。比较的结果是？‎ 生：一样大。‎ 师：对，角1两边更短，但它和角2一样大，这是为什呢？我们一起来玩一个变魔术游戏，你就知道了。拿出活动角。这样拿（捏着2条边）。‎ 师：我们把它两边张开点，角就变（）‎ 生：变大。‎ 师：再张开点，角又变（）‎ 生：变大 师：我们把它两边合拢点，角就变（）‎ 生：变小。‎ 师：再合拢点，角又变（）‎ 生：变小。‎ 师：现在老师指挥，你们变魔术。角变大，角变小。‎ 师：在角变大变小时，它的边变长了吗？‎ 生：没有。‎ 师：所以角的大小跟角的长短有关系吗？‎ 生：没有。‎ 师：对，角的大小和边的长短没关系，角1的边，也可以长长，但角的大小不变。那角是怎么变大变小的？‎ 生：把两边张开或合拢。‎ 师：对了，角的大小跟边的张开大小有关。两边张开越大，角越大。‎ ‎5、抽象概括，画出角的样子。 师：魔术变完，国王又出来了，任务4：画角，你能把角画在纸上吗？试一试。角有一个顶点，所以要先画一个（），有2两条直直的（），怎么才能把边画的直直的呢？‎ ‎（叫个别板演）画完后跟同桌说说你是怎么画的。‎ 师：我们再来看看他是怎么画的（课件演示）。老师也想画一个角送给角国王，陪我一起画吧。‎ 师：为了确定角的位置，先轻轻画一个点，从这个点往一个方向画一条直直的线，注意，左手按住尺子，不能让尺子移动，再从这个点往另一个方向按住尺子画一条直直的线。就画成了一个角。画完后，标出角各部分名称。‎ ‎（展示学生作品,对的，错的）‎ 师：这个画对了吗？为什么？所以我们画角时要注意什么？‎ 三、巩固练习，拓展知识 师：国王看你们完成了任务，他准备了礼物送你们，只要你帮解决了问题，礼物就是你的了。‎ 第一题：数一数下面的图形中各有几个角？‎ ‎ 第二题： 如果剪去长方形一个角，还剩几个角？‎ 四、课堂总结，有效巩固。‎ 师：这节数学课我们认识了（），知道了一个角由（）和（）组成，还学会了（）。‎ 师：马上要下课了，角国王最后送小朋友们一首关于角的儿歌。大家读一遍。这节课就上到这。下课。‎