六年级语文上册第四单元语文园地第2课时教案新人教版

六年级语文上册第四单元语文园地第2课时教案新人教版

语文园地 第二课时 理解古诗《回乡偶书》，背诵默写这首诗。‎ 理解并背诵这首古诗，感受我国诗歌的魅力，培养热爱诗歌的乐趣。‎ 一、初读诗歌，了解内容 ‎1．教师范读。‎ ‎2．学生自由读诗，要求读正确、读通顺。‎ ‎3．指名读，强调读准生字读音。‎ ‎4．理解古诗大意。‎ ‎5．学生交流。‎ ‎6．指导诵读、表演。‎ 二、理解诗意，情感升华 ‎1．“少小离家老大回”，五十年了，诗人迈着蹒跚的步履回到了家乡，看着亲切的乡邻，听着熟悉的乡音，这位86岁的老人心潮澎湃，写下了一首《回乡偶书》。‎ ‎2．指名试读，自由读，齐读。‎ 三、品读诗句，感悟诗情 ‎1．由图切入，感知诗人形象。‎ ‎(1)瞧，这个人就是贺知章，说一说，他给你留下了什么印象？‎ ‎(2)结合词语“老大”“鬓毛衰”理解诗人形象。‎ ‎ A．鬓毛衰 观图讨论：同学们，仔细地观察观察，你从哪里看出贺知章很老了？‎ 理解“鬓毛”：耳朵两边的头发我们称之为鬓毛。学习“鬓”。‎ 比较：看看贺知章的鬓毛，再看看摸摸我们自己的鬓毛，你觉得有什么区别吗？‎ 理解“鬓毛衰”：耳朵旁边的头发又白又稀少我们可以称作鬓毛衰。‎ 指导朗读：乡音无改鬓毛衰。‎ B．老大 还有哪个词也说明贺知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少岁了？‎ 资料补充：据说贺知章10岁的时候就跟随父亲离开家乡去长安求学了，长大后，还在洛阳当官，一直到83岁才回到家乡，这一别就是70年啊。‎ 指导朗读：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。‎ ‎2．探寻回乡原因，读懂爱乡感情。‎ ‎(1)贺知章这么老了，为什么要回到家乡呢？‎ ‎(2)根据回答创设情境。‎ 播放课件，师深情介绍：因为这里有他的家，有他的亲人，还有他儿时的伙伴，他们曾经在这里一起捉迷藏，一起跳绳，一起做各种各样的游戏，多快乐啊。看，家乡的桥，家乡的路，家乡的一草一木都是那么亲切，‎ 2‎ 这里给他留下了太多太多的回忆。所以，即使老了，年纪大了，即使路途遥远，诗人还是要回到这里，因为，他深深地爱着这片土地。‎ ‎(3)指导朗读：让我们一起来读一读，读出诗人热爱家乡的那份情谊。‎ ‎3．了解诗人回乡遇到的事情，体会回乡复杂的心情。‎ ‎(1)贺知章在回乡的路上遇见了谁？发生了什么事情？‎ ‎(2)指导朗读诗句：儿童相见不相识，笑问客从何处来。明明是家乡的人，为什么大家都不认识了呢？‎ ‎(3)深入理解，体会贺知章回乡的心情。‎ 引读一：走啊走，快到了，终于来到我日思夜想的家了，你的心情如何？请你高兴、激动地读一读吧。‎ 引读二：终于到家了，可惜爸爸妈妈都不在了，亲人也没有了，此时你的心情是怎样的？请你伤心地读一读。‎ 引读三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他 们有的搬家了，有的不认识你了，请你失落地读一读吧。‎ ‎(4)小结：看来，贺知章回乡的心情是十分复杂的，你理解他了吗？‎ ‎(5)背一背《回乡偶书》。‎ 四、拓展延伸 ‎1．故乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里，也亮在无数游子的心里。从古至今，正是这盏灯，给我们留下了许许多多不朽的诗篇。‎ ‎2．齐诵《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜洲》。‎ 回乡偶书思乡之情 ‎《回乡偶书》是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗，表达了诗人对家乡的热爱。教学伊始，以孩子的自读自悟为主，教师适时点拨。同时，利用表演，让诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，深深地印刻在学生的脑海里，教学效果良好。‎ 2‎