2020八年级历史下册 5 艰辛探索中的曲折教案 华东师大版

2020八年级历史下册 5 艰辛探索中的曲折教案 华东师大版

‎《艰辛探索中的曲折》‎ 教学模式分析：‎ 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。‎ 教学思路分析：‎ 激情阶段通过活动交流，让学生知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。‎ 体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳战胜挫折的方法。‎ 导行阶段过程中，了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神，了解“两弹一星”和杂交水稻等，认识科学技术的重要作用。。 ‎ 教材分析 本课是华东师范大学出版社八年级历史下册第二单元第5课的内容，本课包含三个子目，在探索中曲折前进、“文化大革命”、建设成就。本课讲述了从1956 年至1966 年中国的社会主义建设。三大改造的完成，标志着我国基本建立了社会主义制度，进入了社会主义的初级阶段。为了探索中国式的建设社会主义道路，党召开了第八次全国代表大会,明确规定了“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质文化需要”的主要任务。在全面建设社会主义的进程中,党领导全国人民取得了巨大成就，初步奠定了现代化建设的物质文化基础。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。但是探索中国式的社会主义建设道路，不是一帆风顺的,也曾出现过挫折和失误，如“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”等急躁冒进的“左”的错误。这些错误,也给我们以深刻的提醒，为我们以后的经济建设提供了教训和借鉴。‎ 教学目标 ‎【知识与能力目标】‎ ‎1.识记中共八大的主要内容；‎ 8‎ ‎2.社会主义建设总路线的提出；‎ ‎3.“大跃进”和人民公社化运动、国民经济的调整、文化大革命、建设社会主义道路成就的基本史实。‎ ‎【过程与方法目标】‎ ‎1.总结探索建设社会主义道路失误的原因，认识到探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程； ‎ ‎2.小组探讨、分析十年动乱的原因、危害、经验教训，认识到“文化大革命”给中国社会带来的危害及中国共产党有能力解决自己的问题； ‎ ‎3.列表归纳我国社会主义建设初期所取得的成就。说出在社会主义建设初期涌现出的劳动模范，及从他们身上体现出的优秀品质。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、家国情怀的核心素养。‎ 教学重难点 ‎【教学重点】‎ 总结探索建设社会主义道路失误的原因，认识到探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。‎ ‎【教学难点】‎ 十年动乱的原因、危害、经验教训，认识到“文化大革命”给中国社会带来的危害及中国共产党有能力解决自己的问题。‎ 教学过程：‎ 激情阶段:‎ ‎1.课堂导入 师：旧知回顾，提问。‎ 我国三大改造的内容是什么，什么时候我国进入社会主义初级阶段？ ‎ 生：略。‎ 进入社会主义初级阶段后，国家领导人会采取什么措施建设社会主义国家呢？ ‎ ‎2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。‎ 一、探索社会主义建设道路的良好开端 8‎ ‎（1）自主学习 任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记中共八大的主要内容、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动、国民经济的调整、文化大革命、建设社会主义道路成就的基本史实。‎ 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《艰辛探索与建设成就》导学任务单，任务一，《艰辛探索与建设成就》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。‎ ‎（2）合作探究 任务二：【合作探究】‎ ‎1.观看视频，说出当时国内的主要矛盾及党和人民的主要任务是什么并从中分析归纳中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端的原因？ ‎ ‎2.阅读教材，回答社会主义总路线的内容是什么？这条总路线是否正确？ ‎ ‎3.观察图片及阅读材料，说出“大跃进”和人民公社化运动的标志。 ‎ ‎4.分析总结“大跃进”和人民公社化运动发起的原因及从这些错误的探索过程中有哪些经验教训值得我们吸取？‎ 师：三大改造之后，我国开始进人社会主义初级阶段,为了更好地建设社会主义，中国共产党召开了一次会议，这是什么会议? ‎ PPT出示问题：1.观看视频，说出当时国内的主要矛盾及党和人民的主要任务是什么，并从中分析归纳中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端的原因。‎ 师播放：影音资料：中共八大的召开。‎ 生1：主要矛盾：‎ 已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。 ‎ 生2：主要任务：‎ 集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。‎ 生3：中共八大对当时中国的国情作出正确判断，把主要力量用来发展社会生产力，符合实际，有利于调动全国人民进行社会主义建设的积极性。‎ 设计意图：通过观看视频，带学生进入当时历史情境，并从视频中获取历史有效信息的能力。‎ 师：八大以后，社会主义建设蓬勃发展，党中央又制定了经济建设的总路线。‎ 8‎ PPT出示问题：2.阅读教材，回答社会主义总路线的内容是什么？这条总路线是否正确？ ‎ 生：鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义。‎ 师：总路线中的“多快好省”四个方面中哪些方面容易被人们忽视？这条总路线是否正确？ ‎ 设计意图：引导学生分析总路线的不足之处，为后面的学习，出现左倾错误做铺垫。‎ 生1：“鼓足干劲，力争上游”易使人们过于重视经济建设的“多”和“快”，而忽略了“好”和“省”。‎ 生2：这条总路线具有正确性，也有片面性。‎ 正确性：指明了党的任务是进行社会主义建设，反映了广大人民群众的愿望；‎ 片面性：片面强调“快”，忽视客观经济规律。‎ 二、“大跃进”与人民公社化运动 展示材料：（在钢产量等方面）赫鲁晓夫同志告诉我们，15年后，苏联可以超过美国。我也可以讲，15年后，我们可能赶上和超过英国。……在15年后，在我们阵营中间，苏联超过美国，中国超过英国。 ‎ ‎——毛泽东‎1957年11月18日在莫斯科 设计意图：旨在让学生认识总路线的片面性。‎ 师：总路线提出后，毛泽东和党的一些领导人，片面迫求社会主义建设的高速度同时，主观地认为农业合作化的规模越大、公有化程度越高，就越能促进生产的发展。因此，1958 年党又轻率地发动“大跃进”和人民公社化运动。这就使“左”倾错误在全国各地严重泛滥开来，主要标志是高指标、瞎指挥、浮夸风 和“共产”风。‎ PPT出示问题：3.观察图片及阅读材料，说出“大跃进”和人民公社化运动的标志。 ‎ 设计意图：通过图片，材料，让学生深入理解什么是“大跃进”和人民公社化运动。‎ 师出示材料：多炼钢铁多流汗，超过定额翻两番。滚滚钢水心中燃，一心要把英国赶！为使钢铁产量翻一番，全国各地共组织9000万人上山找矿，建小锅炉，用土法炼钢。到年底，产量指标完成，但300万吨土钢无法使用。‎ 生：这体现了高指标、瞎指挥。‎ 师出示：大跃进时期壁画，大跃进时期报纸各地纷纷以虚假的高指标、高纪录相夸耀。‎ 生：这体现了浮夸风。‎ 师出示：人民公社图片及材料。加入人民公社后，人们敞开肚皮享受着不花钱的饭菜，有人说：“真是进了共产主义了。”‎ 8‎ 饭后上工，社员在地里拿工具懒洋洋地什么都不干，邻居大婶还说：“别那么卖力了，反正干多干少晚上食堂吃的都一样。” ‎ 生：这体现了共产风。‎ 师：人民公社权力过分集中，基层生产单位没有自主权，生产中没有责任制，分配上实行平均主义，这极大地挫伤了农民的生产积极性。‎ 从以上的学习中我们可以总结出，“大跃进”指片面追求工农业生产和建设的高速度，大幅度地提高计划指标。‎ 人民公社化运动特点是“一大二公”。大：规模大。公：公有化程度高。‎ 因为并不是真正意义上的跃进。跃进本是褒义词，但在这里说假话，浮夸风。所以“大跃进”加上了引号。‎ 体验阶段：‎ 三、国民经济的调整 我们一起看下三年困难时期粮食生产状况这个表格。‎ 年度 粮食产量（亿斤）‎ 比上年减少 ‎1958‎ ‎4000‎ ‎1959‎ ‎3400‎ ‎600‎ ‎1960‎ ‎2870‎ ‎530‎ ‎1961‎ ‎2950‎ 从中我们可以看出从1959年到1961年粮食的产量比着1958年都有所减少，这就是因为“大跃进”和人民公社化运动以及自然灾害导致了1958到1960年三年的经济困难。‎ PPT出示问题：4.分析总结“大跃进”和人民公社化运动发起的原因及从这些错误的探索过程中有哪些经验教训值得我们吸取？‎ 学生小组讨论后回答，教师总结讲解。‎ 失误原因：‎ 没有正确认识国情。‎ 急于求成，忽视了客观的经济规律。‎ 缺乏建设社会主义的经验。‎ 经验教训：‎ 经济建设要立足国情，从实际出发，实事求是。‎ 8‎ 要按客观规律办事，不能急于求成。‎ 生产关系一定要适应生产力的发展。 ‎ 导行阶段：‎ 四、文化大革命 任务三：【合作探究】‎ ‎1.阅读教材，材料，分析毛泽东发动文化大革命的原因？‎ ‎2.阅读教材，说出“文化大革命”动乱的表现。‎ ‎3.阅读教材，说出面对全国动乱，老一辈革命家的反抗有哪些典型事例？‎ ‎4.阅读教材，说出在“文化大革命”中，有哪些反革命集团，他们的结局怎样？‎ ‎5.观看视频及结合教材归纳总结“文化大革命”带来的危害及给我们的经验教训。‎ PPT出示问题：1. 阅读教材，材料，分析毛泽东发动文化大革命的原因？‎ 材料一：‎ 毛泽东认为整个社会主义时期都将存在并企图复辟资本主义，这是党内产生修正主义的根源。他要求全党对阶级斗争问题要年年讲、月月讲、天天讲，号召“千万不要忘记阶级斗争”。‎ 材料二：‎ ‎1964年，毛泽东在社会主义教育运动中进一步提出：“这次运动的重点，是整党内那些走资本主义道路的当权派。”‎ 学生小组讨论后回答，教师总结讲解。‎ 原因1：毛泽东错误地认为，党中央出了修正主义，党和国家面临着资本主义复辟的危险。‎ 原因2：个人崇拜现象滋长，党中央未能及时纠正错误。‎ 原因3：林彪、江青等人别有用心的利用毛泽东的错误，煽动“打倒一切，全面内战”。‎ 原因4：党内“左”倾错误的严重发展。‎ 毛泽东认为苏联的党和国家的领导被以赫鲁晓夫为首的修正主义者篡夺了，据此毛泽东提出的所谓“四个存在”理论——即“社会主义社会是一个相当长的历史阶段，在这个历史阶段中始终存在着阶级，阶级矛盾和阶级斗争，存在着社会主义同资本主义两条道路的斗争，存在着资本主义复辟的危险性，存在着帝国主义和社会帝国主义进行颠覆和侵略的威胁。”‎ ‎“修正”(拉丁文reisio)的含义是“修改、重新审查”‎ 8‎ ‎。修正主义，是在共产主义运动之中歪曲、篡改、否定马克思主义的一类资产阶级思潮和政治势力，是国际工人运动中打着马克思主义旗号反对马克思主义的机会主义思潮。‎ PPT出示问题：2.阅读教材，说出“文化大革命”动乱的表现，结果如何。‎ 生1：（1）陈伯达、江青、康生、张春桥等人组织中央文革小组，他们煽动“打倒一切，全面内战”。‎ 生2：（2）各地出现打砸抢事件，学校停课，工厂停工。‎ 师：什么是红卫兵？‎ 红卫兵指的是以保卫毛主席，保卫红色江山为己任的青年学生。是文革大革命中冲击原政权机构的重要力量，对文化大革命在全国的发展起了“推波助澜”的作用。‎ 生3：（3）一些党政机关受到冲击，大批各级领导干部和知识分子遭到批判和揪斗，民主与法制受到践踏。‎ 师出示：批判彭德怀、红卫兵批斗大学校长、大字报满天飞、各地纷纷召开所谓“批判刘少奇大会”图片。‎ 刘少奇被污蔑为“叛徒、内奸、工贼”。‎ 从这些图片中可看出民主与法制遭到破坏。‎ PPT出示问题：3.阅读教材，说出面对全国动乱，老一辈革命家的反抗有哪些典型事例？‎ 生：二月抗争。‎ 师：1967年2月，周恩来在北京中南海怀仁堂主持召开中共中央政治局碰头会。会上谭震林、陈毅、叶剑英、李富春、李先念、徐向前、聂荣臻等中央政治局委员和中央军委领导人，对"文革"的错误做法提出尖锐的批评。围绕"文革"要不要党的领导，应不应将老干部统统打倒，要不要稳定军队等重大问题，同康生、陈伯达、张春桥等反对派展开针锋相对的斗争。具体事件有“大闹京西宾馆”、“大闹怀仁堂”，抵制“文化大革命”的错误和林彪、江青等人的倒行逆施，特别是2月的“大闹怀仁堂”影响最大，故称“二月抗争”(江青等反革命分子称之为“二月逆流”)。‎ 二月抗争的实质：老革命家对"文革"的抵制。‎ PPT出示问题：4.阅读教材，说出在“文化大革命”中，有哪些反革命集团，他们的结局怎样？‎ 设计意图：旨在让学生认真阅读教材，培养概括，表述历史问题的能力。‎ 生：林彪反革命集团；江青反革命集团（四人帮）‎ 师：注意：四人帮与中央文革小组的四个人不同。四人帮：江青、王洪文、张春桥、姚文元。‎ 8‎ 党内对文革的反思：对“文革”的重新定性：‎ ‎“文化大革命”，是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。‎ ‎ ——《关于建国以来党的重大历史问题的决议》‎ PPT出示问题：5.观看视频及结合教材归纳总结“文化大革命”带来的危害及给我们的经验教训。‎ 师播放视频：“文革”失控的局势。‎ 学生小组讨论回答后，教师讲解总结。‎ 危害：‎ 政治：民主法制被肆意践踏。‎ 经济：国民经济遭受到破坏，造成巨大损失。‎ 文教：教育事业遭到严重摧残。‎ 经验教训：‎ ‎（1）要健全社会主义民主与法制；‎ ‎（2）要坚持以经济建设为中心；‎ ‎（3）要从国情出发，实事求是；‎ ‎（4）要反对个人崇拜.‎ 知识拓展：在中国历史上中国共产党犯过哪些错误并纠正了？‎ 学生思考后回答，教师出示答案。‎ l1927年，大革命时期纠正了陈独秀右倾错误；‎ l1935年，遵义会议纠正了王明左倾冒险主义错误；‎ l1942年，整风运动纠正了党内右倾和左倾错；‎ l建国之后，大跃进左的错误；‎ l1966-1976年文化大革命。‎ 过渡：在社会主义十年探索中，虽然出现了一些失误，但也取得了一些建设成就。都有哪些呢？‎ 教学反思 任何事物的发展都不是一帆风顺的，我国的社会主义建设证明了这一点。失误、挫折并不可怕，关键是在失误、挫折出现后我们该怎么对待它们，是回避，还是改正，这决定了我们会获得成功还是彻底的失败，我们要从历史中总结经验教训，避免错误再次发生。‎ 8‎