部编版六年级上册语文《 夏天里的成长》教案 (4)

部编版六年级上册语文《 夏天里的成长》教案 (4)

‎《夏天里的成长》教学设计 江桥实验中学 侯鋆玥 教学目标：梳理文章结构，理解作者如何围绕中心选材；品味文章语言；把握中心。‎ 教学重点：朗读课文，把握中心，理解作者是如何围绕中心选材；品味文章语言。‎ 教学难点：把握文章中心，体会“人也是一样，要赶时候、赶热天，尽量地用力地长。”的言外之意。‎ 教学技术与资源应用：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：‎ ‎（一）导入 出示“春孕育，夏生长，秋收获，冬贮藏。”的四幅图片,点名夏天的特点。‎ ‎（二）整体阅读 ‎1.朗读课文，找出中心句，圈划写了哪些事物的生长。‎ ‎☆核心问题：如何来写“迅速生长”？‎ ‎（三）深入文本 ‎1. 分析作者是如何体现“看得见的长”。‎ ‎（1）共同特点：飞快的长，跳跃的长，活生生生的看得见的长。‎ 时间快 变化大 ‎（2）如何体现：“一天”“一夜”——不仅看得见，还听得见。‎ ‎ （回顾第一单元写景角度）‎ ‎“昨天、今天、明天”——一天一个样子 ‎“几天不见”‎ ‎2.分析作者如何体现“万物”。‎ ‎（1）第三段中心句：什么都在长。‎ ‎（2）如何体现：排比——由点及面。（回顾第二单元点面结合）‎ 生物→无生命的物 ‎3.分析“成长”。‎ ‎（1）第四段中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。‎ ‎（2）如何一样：谚语切入——农作物如何生长 正面讲：到了该长的时候好好长，才能有所收获。‎ 反面将：如果该长的时候不长，就会一事无成。‎ （3） 如何“长”：年龄、身体 ‎ 知识 ‎ 心理、行为 ‎4.中心句为“生长”，题目为何是“成长”，有何深意？‎ 生长：生理上 成长：心理上 阅读对象——学生→目的：鼓励、期望 ‎ ‎（四）回顾总结 这篇课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”一句展开的，从__生物_____写到__无生命_最后写了__人___的生长，充分展现了夏天里_万物都在迅速的生长_的特点，更希望读者们能够__把握时机，健康成长____。‎ 板书 ‎16.夏天里的成长迅速生长 万物 看得见 ‎ 都在长 ‎ 赶 尽量 用力 ‎ 有生命（生物）‎ 无生命（什么）‎ ‎ ‎ ‎ 人 生长 ‎ ‎ 成长 作业设计 这篇课文，作者先是抓住了身边的生物，再从身边拓展自身的视野，写到了一些无生命之物，最后写到了人的成长，紧紧扣住了关键词和中心。我们在本课的开头提到过，不同的季节有着不同的特点，那么你们学了这一课之后，能不能也抓住关键词，仿照课文写一写呢？‎ 提示：第二段有注重写作的角度，第三段有修辞手法的运用，第四段则引用了两句谚语，并进行了对比。‎ 要求：（1）抓住季节的关键特征。‎ （2） 运用课上学过的方法。‎ （3） ‎500字以上。‎