人教美术四上色彩的冷与暖教学设计

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人教美术四上色彩的冷与暖教学设计

‎《色彩的冷与暖》教学设计 丹江口市余家营小学 计金娥 教材分析:‎ ‎ 通过这节课的学习,使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要,是人们掌握美术文化的一部分。引导学生紧密联系生活实际欣赏冷色暖色的图片,体验冷色暖色在生活中的作用,提高学生对色彩的感知能力。激发学生学习色彩的兴趣,培养学生更加关注生活、热爱生活,引导学生在情感体验中加强对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动,训练学生色彩的感受能力和表现能力。 ‎ 课业类别:‎ 绘画基础课。‎ 教学目标:‎ 应知:通过学习,学生掌握冷暖色的特性,体验色彩的美感及表达自己的想法。  情感:体验造型表现的乐趣及大胆创作的信心。  能力:培养学生的审美能力及语言表达能力。  教学重点:‎ 感觉、认识色彩的冷暖。‎ 教学难点:‎ 灵活运用各种暖色或冷色组成一幅完整的风景画。并能感知色彩的冷暖在不同环境下给人的不同感受。‎ 教师用具:‎ ‎(1)课件(图片若干);(2)冷暖色头饰、水果蔬菜图片若干。‎ 学生用具:铅笔,水粉颜料及其用具或彩色笔、油画棒。‎ 作业要求:‎ 作一幅暖色调和冷色调的绘画练习。‎ 板书设计:‎ 色彩的冷与暖 ‎ 冷 暖 蓝、绿、紫 红、橙、黄 教学过程:‎ 一、组织教学:请学生放好自己的绘画工具及美术书。‎ 二、导入新课:‎ ‎(一)谈话,激发学生兴趣。‎ 请同学们回答老师几个问题,看谁回答的又快又好。‎ 老师提问(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?‎ 学生回答,老师小结。‎ 老师提问(2)你为什么喜欢穿这种颜色的衣服?‎ 学生回答,老师讲故事总结:‎ 色彩呈现的面貌不同,会给人不同的感受。1940年,纽约的码头工人因搬运的弹药箱太重而举行罢工,一位颜色专家出了个主意,把弹药箱的颜色改漆成浅绿色,弹药箱的重量并未改变,但颜色使工人觉的它变轻了。在多方努力下,罢工最终停止了!颜色提高了劳动效率。这是视角中的色彩对人的心理发生直接影响的结果。色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?‎ ‎(二)课件显示冷、暖色调的图片。‎ ‎(1)观看思考:‎ 这是两种不同的色调,请你说说这两种色彩有什么不同?‎ 学生回答,老师小结,导入课题。‎ ‎(2)板书课题:色彩的冷与暖 三、讲授新课:‎ ‎(一)课件显示冷色调的图片。‎ 老师提问(1)请同学们观察一下,这些图片里都出现了哪几种颜色?‎ 老师提问(2)这几种颜色容易使人联想到什么?‎ 老师提问(3)这种色调给我们什么样的感觉?‎ ‎(二)课件显示暖色调的图片 老师提问(1)这组图片和刚才看到的颜色有什么不同?‎ 老师提问(2)这些图片里又出现了哪几种颜色?‎ 老师提问(3)这些颜色使我们联想到什么?‎ 老师提问(4)这种色调给我们什么样的感觉? ‎ ‎(三)出示色相卡,总结冷暖色。‎ 老师提问:(1)请同学们观察一下,看谁能分出冷色系列和暖色系列?冷色系列有哪几种颜色?指名回答。‎ 老师总结:板书:冷色系列 蓝、绿、紫。‎ 老师提问(2)暖色系列有哪几种颜色?‎ 老师总结:板书:暖色系列 红、橙、黄。‎ ‎(四)知识拓展:在游戏中让学生明白色彩的冷暖是相对于另一种颜色来判断的,冷暖不是绝对的。‎ 学生游戏:请几个同学把同色调的水果摆到“水果筐”中。‎ 观察思考:‎ ‎(1)为什么同是冷色,而在和另一种冷色相比时给人的感觉偏暖?‎ ‎(2 )同是暖色为什么和另一种暖色相比却感觉偏冷?‎ 老师总结:这时冷色给人的感觉偏暖,暖色给人的感觉偏冷,是因为相对于比它更冷或更暖的色彩来判断的。也就是说色彩的冷暖不是绝对的,是相对的。‎ ‎(五)课件显示冷暖色调的作品,鼓励学生把所学知识应用到绘画中。‎ 四、布置作业任务:在老师给你的两幅相同的图案中涂上冷暖两种色调。‎ 五、学生作业,老师辅导。‎ 六、归纳小结 学生游戏:老师给学生戴上准备好的冷色调和暖色调的头饰,冷暖色混合排队,请两名学生将他们按冷暖色各排一队,从而使学生更进一步加深对冷暖色的认识和记忆。‎ 老师提问:‎ ‎(1)、通过这节课学习你们有什么收获?‎ ‎(2) 冷色系有哪几种颜色?‎ ‎(3)、暖色系有哪几种颜色?‎ ‎(4)、生活中有哪些地方用到冷色和暖色?‎ 最后,展示讲评学生作业,表扬优秀作品。‎ ‎ ‎
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