人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 我是草原小牧民》教学设计 (1)

人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 我是草原小牧民》教学设计 (1)

‎《我是草原小牧民》教学设计表 学校 ‎ ‎ 课题 我是草原小牧民 教师姓名 ‎ ‎ 学科（版本）‎ 人音版 章节 第七单元 ‎ 学时 第一学时 年级 三年级上册 ‎ 教学目标 ‎1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。‎ ‎2、学唱歌曲《我是草原小牧民》，能用活泼、欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》。‎ ‎3、通过听、唱、奏、舞等大量的音乐实践活动，引导学生能够积极、快乐、自信的参与和体验不同形式的音乐表演活动，培养学生的合作能力和表现力。‎ ‎ 教学重点难点 ‎ 重点 利用多媒体辅助教学，通过强烈的视觉听觉冲击力，最大限度激发学生的学习兴趣。‎ 难点 让学生通过观察、比较和体验，并在大量的音乐实践中掌握学习音乐。‎ 学习者分析 本班大部分学生对音乐的学习积极性很高，上课纪律也不错，但音乐基础一般。小部分学生音准节奏较好，对音乐的感受能力和表现能力相对较好。但由于学生中有85%是留守儿童，他们性格较为内向，在音乐学习和实践活动中会出现羞涩、胆怯和放不开的表现。所以激发孩子们的学习兴趣，鼓励他们积极参与音乐实践显得尤为重要。‎ 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 ‎ 组织教学 让学生迅速有效的进入音乐学习状态，并对学生们进行发声练习 音乐师生问好、音阶练习。‎ 师生对唱 电子钢琴 导入 将学生快速拉进到本课以草原为主题的意境里。初步感知和了解蒙古族风土人情。‎ 欣赏蒙古风情音乐及图片 欣赏聆听 利用多媒体幻灯情境导入，通过蒙古风情图片欣赏，将学生快速拉进到本课以草原为主题的意境里，让学生初步感知和了解了蒙古族的风土人情。‎ 歌曲教学 通过多媒体、音响设备辅助教学，让学生通过观察、比较和体验，并在大量的音乐实践中掌握学习歌曲。‎ 聆听、学唱歌曲《我是草原小牧民》、掌握附点音符、前倚音、休止符三个节奏难点。‎ 聆听歌曲、‎ 跟节拍器读歌词、跟电钢琴学唱歌曲、‎ 跟录音伴奏演唱歌曲、‎ 打击乐器伴奏演唱歌曲。‎ 利用多媒体音响设备激发学生学习音乐的兴趣，引导学生通过观察、比较和体验，用电子钢琴里的节拍器，帮助学生快速有效地掌握歌曲的节奏，唱好歌曲。‎ 表演活动 通过听、唱、奏、舞等大量的音乐实践活动，引导学生能够积极、快乐、自信的参与和体验不同形式的音乐表演活动，培养学生的合作能力和表现能力。‎ 学习感受体验蒙古族舞蹈、师生配合表演、学生个人才艺展示。‎ 教师舞蹈示范展示、‎ 学生集体参与体验展示、‎ 师生合作表演 学生个人体验、展示表演 通过教师示范展示，激发引导每个学生积极参与音乐实践活动，让学生或唱、或跳、或奏、或演，通过各种形式的音乐表演来展示自我。这个环节对于培养学生主动参与音乐活动、提高学生合作意识、挖掘学生潜能、激发学生音乐表现力和自信心都是非常有效的。‎ 小结拓展 将本课歌曲中小牧民热爱家乡之情，拓展延伸到学生对自己家乡的了解和探寻之中，达到用音乐的情感审美育人。‎ 教师回顾小结本课内容。‎ 教师小结并布置课后作业 这一环节，对于身处安康重点旅游风景区-----瀛湖镇 的孩子们来说，显得尤为重要。此教学环节对于培养学生从小树立旅游大镇公民宣传服务意识，提高我镇公民素养，有着积极重要的作用。‎ 课堂结束 教师宣布下课 学生集体演唱《我是草原小牧民》，并按座位顺有序离开音乐教室。‎ 培养学生良好学习习惯，避免学生发生拥挤和不安全事故发生。‎