新课标2020高考语文二轮复习专题六宏观读诗--六个关注读懂诗歌课件

新课标2020高考语文二轮复习专题六宏观读诗--六个关注读懂诗歌课件

鉴赏古代诗歌，其前提就是要读懂。近年来，高考试题越来越重视对诗歌内容的考查。对于考生来说，能否读懂诗歌，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧是答题的关键。那么，怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思：能看出写了什么意境 ( 形象、氛围 ) ，表达了什么情感 ( 情绪、心境 ) ，反映了什么思想 ( 情感、态度、观点 ) ，进而悟出采用了什么手法、技巧，表现出了怎样的风格等等。 ( 2019 · 高考全国卷 Ⅱ ) 阅读下面这首唐诗 ， 完成后面的问题 。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读 【 注 】 ，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【 注 】 　 至公 ： 科举时代对主考官的敬称 。 速读点拨： 回扣一轮知识 ， 解读文本信息 。 诗歌是高度凝练的语言，是作者将人、事、景高度浓缩，凝练成的一幅至美图画。一字浓缩数语，一句一个场景，只言片语写人，三言两语定情。因此，读懂诗歌，是鉴赏的前提。虽然诗歌的内容不同，体裁有别，但从下面的四个维度入手，基本上能把握一首诗的全貌。 1 ．抓标题、注释，了解外围信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含写作时间、地点、对象、事件、主旨，或写作缘由、目的，或感情基调，或暗示体裁、手法、技巧。如这首诗的标题，表明这是一首投赠诗，是写给长沙裴侍郎的。 诗歌的注释，往往介绍诗人所处的朝代及其作品风格，诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语 ( 典故 ) 的含义。 如这首诗对 “ 至公 ” 一词的注释，让我们知道长沙裴侍郎此时做主考官，诗人投诗于裴侍郎，是为了表达 的愿望。 自己想做官 2 ． 抓关键字词，定位情感基调 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌原意，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：一是抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨；二是抓诗歌中揭示情感的字词，这样的字叫 “ 情感语言 ” 。 如 “ 此身虽贱道长存 ” 一语， ； “ 只望 ”“ 不求 ” 进一步 。 直接表露作者的身份处境和品 格追求 申述写这首诗的目的 3 ． 抓景、事、情，把握主旨 任何类别的诗歌都离不开 “ 景 ”“ 事 ( 典故 ) ”“ 情 ” 三要素，其中 “ 景、事 ” 是表象， “ 情 ” 是诗的内核。通过对景、事的咀嚼、品味，体会出诗词的主旨。 这首诗的第三联，写 ，既有 “ 事 ” ( 用典 ) ，也有 “ 景 ” ，更蕴含了作者 。 雨中垂钓、风吹草木、夜盼归雁 高洁品行和对裴 侍郎回信的期盼 4 ． 抓尾联，揣摩感情态度 要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系，还要多留心有抒情、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称 “ 卒章显志 ” 。 这首诗的尾联 “ 男子受恩须有地，平生不受等闲恩 ” ，明确表达了 。 作者的情感态度 真题试做： 在整体阅读的基础上完成下面试题 。 1 ．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (3 分 ) ( 　　 ) A ．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B ． “ 朱门 ”“ 孔门 ” 分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C ．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D ．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 解析： “ 受恩有地 ”“ 不受等闲恩 ” 是表明诗人对待恩惠的态度；但 “ 受恩必报 ” 诗中没有依据。 答案： D 解析： 颈联用典故 “ 垂钓 ” 来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。 答案：① 情感表达 ： 颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达 ， 可使读者更加直观地感受到作者的心志 。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。