六年级上册数学教案 扇形统计图 北京版 (2)

六年级上册数学教案 扇形统计图 北京版 (2)

扇形统计图教学设计 教学目标：‎ ‎1认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析。‎ ‎2在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、解决简单实际问题的能力，发展学生的数据分析观念。‎ ‎3进一步了解统计在生活中的作用，强化学生的应用意识。‎ 教学重点：认识扇形统计图，能读懂扇形统计图中的信息，体会扇形统计图在数据分析中的价值。‎ 教学难点：了解扇形统计图的特点。‎ 教学准备：教学课件 教学过程：‎ 一、情境引入 学校准备为六年级1班建一个“图书角”，购买哪些图书根据同学们喜欢读什么书决定。同学们都喜欢读什么书呢？这件事该怎样安排呢？‎ 你们说该怎么办呢？（调查，统计）‎ 都是当班长的人才。‎ 班长就做了这样一个问卷，进行调查。‎ 你喜欢图书的种类是（ ）‎ ‎①科普读物 ②中外名著 ③童话故事 ④动漫故事 ⑤其他 。‎ 问卷收集上来之后，对数据进行了整理。‎ 科普读物 中外名著 童话故事 动漫故事 其他 正正 正 正正正 正 你能根据这个整理把统计表填写完整吗？‎ 六（1）班同学喜欢读的图书情况统计表 ‎ 2017年11月 科普读物 中外名著 童话故事 动漫故事 其他 ‎12‎ ‎6‎ ‎15‎ ‎5‎ ‎2‎ 读一读你填写的统计表。‎ 从统计表中可以看出全班同学喜欢读各类数的人数。‎ 二、探索新知 ‎1.初步感知扇形统计图的特点 要想更直观地反映出这些数据，我们还可以怎样做？（制成统计图）‎ 这是什么统计图？从图中你了解了什么？‎ ‎（条形统计图的特点，清楚看出各种数量的多少，直观的进行比较）‎ 你知道这幅统计图的名字吗？（板书）‎ 你能看懂它吗？从图中了解到什么？先仔细看一看，想一想，然后把你看懂的信息与同桌交流。‎ ‎（条形图的特点，童话故事最多，从块大小看出来）（学过的知识记得很清楚；会观察，有方法；能从数据看到它的背后，探寻它的来历）‎ ‎2.深入探究 学生汇报。‎ A. 扇形统计图中表示全班人数的是哪部分？‎ 整个圆表示全班人数（总数），根据喜欢各种图书人数所占的百分数画出大小不同的扇形，这样的统计图就叫做扇形统计图。‎ 这些百分数是怎样算出来的？（求出其他几部分的百分数）‎ B.扇形统计图的特点？‎ 用整个圆表示总数，能清楚了解各部分数量与总数之间的关系。板书：表示各部分数量与总数量之间的关系。‎ c.对比（统计图的名称不同，表示数据的方法就不同）‎ 用条形统计图和扇形统计图表示六（1）班喜欢各种图书情况有什么不同？‎ 提问：回顾我们对扇形统计图与条形统计图的分析，说说扇形统计图和条形统计图各有什么特点？（条形统计图表示喜欢各种图书的人数，扇形统计图表示占的百分数）‎ ‎3.应用研究 隐去条形统计图 提问：看图，我们知道喜欢科普读物的人数占30%，，不能看出喜欢科普读物的人数，你需要什么信息就能算出喜欢科普读物的人数？‎ 老师告诉你喜欢动漫故事的有5人，你能求出喜欢喜欢中外名著的有多少人吗？（板书算式）‎ 如果学校为六（1）班配备200本书，那么可以购买“童话故事”多少本？‎ ‎（板书算式）‎ 根据扇形统计图，你还能提出什么问题？（其他是什么？）‎ ‎4.辨析比较 以下三张表格都讲的都是六年级学生身高情况，思考一下，你认为分别用哪种统计图表示？说说理由。‎ 年级 一 二 三 四 五 六 平均身高/厘米 ‎120‎ ‎124‎ ‎130‎ ‎135‎ ‎146‎ ‎158‎ 六年级（1）班同学从一年级到六年级平均身高变化情况统计表 六年级（2）班各小组同学平均身高情况统计表 小组 一 二 三 四 五 六 六平均身高/厘米 ‎155‎ ‎158‎ ‎162‎ ‎160‎ ‎159‎ ‎157‎ 六年级（3）班同学不同身高人数所占百分比情况统计表 身高范围/厘米 ‎150以下 ‎150～154‎ ‎155～159‎ ‎160及以上 百分比/%‎ ‎12.5‎ ‎20‎ ‎50‎ ‎17.5‎ ‎（学生说明理由，从各类图的特点来说）‎ 你认为六（3）班同学的信息应该填在哪个图中？‎ 三、反馈练习 ‎1.北京市PM2.5（细颗粒物）来源构成图 ‎ 2013年3月 从统计图中你能获得哪些信息？对提高空气质量你有哪些建议？‎ ‎2.从下图中你能获得哪些信息？‎