人教版语文八年级下册第10课《组歌(节选)》课件

人教版语文八年级下册第10课《组歌(节选)》课件

组 歌 （节选 ） 浪之歌 雨之歌 纪 · 哈 · 纪伯伦 (1883 ～ 1931) ，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集 《 泪与笑 》 、 《 先知 》 、 《 沙与沫 》 等。本文选自 《 泪与笑 》 。 《 泪与笑 · 组歌 》 共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 作者简介 黎巴嫩文坛骄子 —— 纪伯伦 他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人， 20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派 “叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。 他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。 他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。 他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。 ch ì dǎo ni ù qi à o zhōng ku ì cu ì d ì qi ó ng cuǐc à n xiāng qi à n á o xū h è 预习检测，注音。 炽 热 ( ) 祷 词 ( ) 执 拗 ( ) 俊 俏 ( ) 衷 情 ( ) 馈 赠 ( ) 憔 悴 ( ) 真 谛 ( ) 天 穹 ( ) 璀璨 ( ) 镶 嵌 ( ) 翱 翔 ( ) 长 吁 短叹 ( ) 千山万 壑 ( ) 预习检测，解释词语 执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨： 固执任性，不听从别人的意见。 形容人瘦弱，面色不好看。 赠送 ( 礼品 ) 。 真实的意义或道理。 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 酷肖： 海誓山盟： 长吁短叹： 盛气凌人： 纹丝不动： 把一物体嵌入另一物体内。 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 傲慢的气势逼人。 一点儿也不动。 反复朗读感知 , 注意读出感情和节奏 第一节：人、近（邻韵）、分； 第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）； 第三节：拗、躁，心； 第四节：他、下。 朗读课文，整体感知内内容 速读课文，整体感知内容。 这两首散文诗中的 “ 浪 ” 和 “ 雨 ” 各有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 _______ 的浪 ？ _______ 的雨 ？ 热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 ___ 的浪 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉 ___ 的雨 如： 读 《 浪之歌 》 ，思考 思考 : 　“浪”唱出了怎样的歌？ 浪唱出了怎样的歌？ 1—4 节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5—7 节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。 探究阅读 作者借 浪 和 雨 的形象 , 表现了怎样的感情 ? 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。 读 《 雨之歌 》 思考 :“ 雨”在文中是怎样的形象？ 一个 奉献者 的形象 , 滋润万物 , 传递信息。 一个 信使 的形象 , 为云彩和田野传情。 雨： 奉献者、生命的使者。 主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。 纪伯伦 《 组歌 》 与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 　　在 《 浪之歌 》 里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 　　在 《 雨之歌 》 里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 小结 《 浪之歌 》 海浪： 海岸的情人 人间世界的守护者 《 雨之歌 》 雨： 滋润万物 “传情的信使” （奉献者和使者的形象） 拟人杰作 炽热深情