- 2021-06-04 发布 |
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文档介绍
部编版一年级上册语文《四季》教案 (19)
《四季》教学设计 一、教材解析 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。 全文共4个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。所配4幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。 二、教学目标: 1. 通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生 字,会写“天、是”2个字。 2. 学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、 冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。 3. 能仿照课文说一说自己喜欢的季节。 三、教学重点: 朗读课文,背诵课文。 教学难点:认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。 四、 教学准备: 1. 四季的图片。 2. 生字生词卡片。 3. 书写指导的课件。 五、教学过程: 一、图文结合,朗读感悟 上节课我们感受了春天的美好,夏天的热闹,再一起美美地读一读。 四季中其他的季节也很美,让我们一起去寻找秋 天、冬天吧。 (二)学习第三、四节。 1. 同桌交流:为什么谷穗说“他”是秋天,为什么雪人 说“他”就是冬天呢? 4 2. 学生自学,并汇报。 (1)结合学生汇报,出示秋天图片,感受秋天的美丽。 板贴“谷穗”,教师配动作,引读“我是秋天”。 请学生表演动作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都长成熟 了,都变得弯弯的了,就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。 指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”, 通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。 随文识字“弯”。 请学生加上动作读一读,感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。 (2)结合学生汇报,播放课件:冬天的雪景和小朋友打雪 仗、堆雪人的画面。 请学生联系生活说说冬天的快乐。 板贴“雪人”,教师引读“我就是冬天”。 指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”,通过比 较朗读,让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。 随文识字“就”。请学生加上动作,表演着读,感受冬天的快乐。 3. 合作朗读,表演背诵。 (1)四人小组一起合作读课文。可以一人读一节,可以合作读对话,也可以配上动作读。 (2)引导学生借助板书,按照春夏秋冬的顺序,边做动作边背诵课文。 二、想象说话,创作新诗 1. 学生读课文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四小 节表达上有什么不同。 2. 通过比较,让学生发现:第一、二小节是什么对什么。 3. 自编新诗。 引导:就像第一节课为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,仿照课文说一说( ),他( )说:“我是( )。” 4. 4 交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节,按春夏秋冬的顺序,合作成一篇《四季新编》。 三、字词盘点,指导书写 1. 课件出示本课的生字和短句:“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。 2. 课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字——“天、是”,引导学生观察,说说结构,比较发现异同。 1、开心写字时间到了!(出示2个字),来,和字娃娃打打招呼!天 是 2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗? 3、你觉得哪个字最不容易写好?(师范写,边写边讲) 4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。(提醒书写姿势) 5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧! 3. 指导书写“天、是”。 天:是4画,独体字。 第二横略长,横中线上起笔;撇捺舒展,比长横略宽。 是:是9画,上下结构,偏旁是“日”。“日”在横中线上方,要写成倒梯形,略细长;撇起笔在左下格,与横折的起笔处对齐;最后一笔捺从撇的上半部分起笔,要舒展修长。 本课要写的3个生字,可以结合学过的生字组成新的词语,如“四天、、天山、西天、可是、天上”,可以鼓励学有余力的学生写一写。 (1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。 (2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。 (3)反馈评价:展示优秀书写;关注问题,展示纠错;肯定进步,针对不足再写一个。 (4)、展示学生的优秀书写作业。 四、结束语 这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些3个生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。 五、课后延伸 4 回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美! 板书设计 14、四季 春天――草芽 夏天――荷叶 秋天――谷穗 冬天――雪人 4查看更多