二年级上册数学教案 认识乘法 冀教版 (2)

二年级上册数学教案 认识乘法 冀教版 (2)

表内乘法（一） 《认识乘法》‎ 一、教学目标 知识与技能：初步认识乘法，体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。‎ 过程与方法：在经历认识乘法的过程中，体会知识间的联系，渗透初步的类比、转化思想。‎ 情感态度与价值观：培养学生独立思考及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习，体会数学与生活的联系。‎ 二、教学重难点 教学重点：求几个相同加数的和可以用乘法计算。‎ 教学难点：学会识别相同加数，把加法算式改写成乘法算式。‎ 三、学情分析 二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过学生熟悉而又特别喜爱的这一场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境中，理解和掌握乘法的意义。‎ 四、教学方法 讲授、多媒体课件、图片。‎ 五、教学过程 ‎（一）创设情境 ‎1．出示情景图。‎ 4‎ 师：小朋友们，放了假期你们最喜欢去哪里玩？‎ 生：游乐园，动物园，公园等等。‎ 今天老师带你们去游乐园看一看，好吗？多媒体出示第2页主题图。‎ ‎2．观察画面。‎ 师：仔细看一看，你都看到了什么？互相说一说。‎ 想不想把你看到的告诉其他的小朋友呢？‎ 学生可能说：‎ 看到小火车、碰碰车、小朋友等等。‎ 看到小火车有5节车厢，每节车厢坐4个人……‎ ‎3．师：根据这幅图可以提哪些问题呢？‎ 师生一起总结：‎ 问题一：有多少人跳绳？‎ ‎3+3=6（人）‎ 问题二：有多少人玩碰碰车？‎ ‎2+2+2+2=8（人）‎ 问题三：有多少人坐小火车？‎ ‎4+4+4+4+4=20（人）‎ ‎（二）探索新知 ‎1．导入乘法。‎ 师：观察前面三个算式有什么特点？‎ 师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把它叫做相同加数。 ‎ 师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我们就一起来认识乘法。（板书课题）齐读课题。‎ ‎2．教学乘法。‎ 以4＋4＋4＋4＋4＝20为例。‎ 4‎ 师：刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老师一起数一数有几个4呢？（带领学生数1、2…5，）‎ 师：求5个4是多少，还可以用乘法计算，就在5和4的中间写乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手练一遍，这就是乘号，读作“乘”。我们读一遍。‎ 师：因为5个4连加是20，5×4也是5个4连加的意思，所以4×5也等于20。这个算式读作：4乘5等于20。（板书）‎ 师：5个4连加可以写成4×5＝20，还可以写成5×4＝20，这个算式会读吗？ （板书“读作：5乘4等于20”）。‎ 师：观察这两个算式，你发现了什么？‎ 学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。‎ ‎3．尝试。‎ ‎（1）师出示图片，图上有多少个气球呢？学生独立思考。‎ ‎（2）师生一起总结：‎ 横着数，每行4个。‎ 加法算式：4+4+4=12（个）‎ 乘法算式：4×3=12或3×4=12‎ 竖着数，每列三个。‎ 加法算式：3+3+3+3=12（个）‎ 乘法算式：3×4=12或4×3=12‎ ‎（3）师指着上面几个算式问：发现了什么？‎ 生：加法算式不同，乘法算式一样。‎ ‎（4）在上面的乘法算式中，4和3叫做乘数，12叫做它们的积。‎ ‎（三）小结 师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？‎ ‎（四）板书 4‎ ‎ ‎ ‎ 认识乘法 ‎4×5＝20读作: 4乘5等于20。‎ ‎4 × 3 = 12‎ ‎︱ ︱ ︱ ︱‎ 乘数 乘号 乘数 积 六、教学反思 应该添加一些让学生动手操作的实践环节，比如利用小棒自己摆一摆，摆几个相同的正方形或者三角形，需要几个小棒，自己列算式，这样更利于学生直观的体会加法与乘法的联系。‎ 4‎