部编版语文一年级下册语文表格式教案-6古对今

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部编版语文一年级下册语文表格式教案-6古对今

6.古对今 课题 古对今 课型 新授课 设 计 说 明 本课识字是三组词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的。课文展示了古今四季气候特点, 朗朗上口,节奏感强,适合学生朗读,有利于启迪学生的智慧,激发学生想象,启发学生开动脑筋,在 学习中主动展示自己的本领,启迪学生们智慧的火花。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,采用多种 方法读准字音,认记字形。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 课时安排 1 课时 教学过程 学习目标 1.认会“圆、严”等 12 个生字,会写 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学习重点 认会“圆、严”等 12 个生字,会写 7 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词,熟读课文。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导语引入 课文。(用时: 5 分钟) 1.今天,老师给大家带来 一篇很好听的拼音课文《古对 今》。 2.板书课题,揭示本课特 点。本课的每一句中都有一个 “对”字,“对”字前后分别 是两种相对的事物,我们也可 以叫它“对子歌”。(课件展示 课文) 3.齐读课题。认读生字 “古”。 1.看课件,听清老师讲解的 本课的特点,同桌交流体会。 2.齐读课题,认读生字“古”。 1.我会组词。 二、初读课文, 识字学词。(用 时:10 分钟) 1.自读课文,遇到不认识 的字画出来,借助拼音多读几 遍。 学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生 字。 3.交流识字方法。 4.再读课文,识词。 5.认读生词,指名读、开 火车读。 1.自读课文,遇到不认识的 字画出来,借助拼音多读几遍。 2.同桌互相检查,互读互听。 3.交流识字方法。 4.再读课文,圈出不会读的 词。 5.交流生词的认读。 2.我会认。 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 古 李 语 香 3.我会连。 严 酷 朝 凉 细 夕 霞 暑 寒 阳 风 雨 三、读韵文, 感知对子。(用 时:15 分钟) 1.自读课文,遇到读得不 熟的字或词,借助拼音多读几 遍。 2.指名或指定小组互读 对子,全班交流正音。 3.各种形式读对子,直到 读熟。 (1)师生交叉读 (2)男女生对读 (3)学生分三大组拍手赛 读,优胜组集体表演读。 4.交流对子歌中的特点: (1)反义 词对 :古 对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉 (2)天气现象对:雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳 (3)植物和动物对:桃对 李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香 1.自读课文,遇到读得不熟 的字或词,借助拼音多读几遍。 2.同桌互相检查,互读互听。 3.各种形式读对子,直到读 熟。 (1)师生交叉读 (2)男女生对读 (3)学生分三大组拍手赛读, 优胜组集体表演读。 4.交流对子歌中的特点,并 分组对对子。 5.找朋友:学生各选一个词 语卡片,把这张卡片放在胸前, 然后找到能与自己相对的词语, 比比谁的朋友多。 6.观看几种对子及相关图 片。 7.指名背,小组背、齐背《古 对今》。 4.我会读。 严寒 酷暑 春暖 秋凉 和风 细雨 朝霞 夕阳 莺歌燕舞 鸟语花香 5.我会对对子。 严寒对________ 春暖对________ 和风对________ 朝霞对________ 莺歌对________ 鸟语对________ 6.我会写反义词。 黑—( )高—( ) 古—( )圆—( ) 哭—( )高兴—( ) (4)课件展示几种对子及 相关图片。 5.背诵《古对今》 指名背,小组背、齐背。 四、指导写字, 布置作业。(用 时:10 分钟) 1.指导 7 个生字的书写。 (1)认读 7 个生字并组 词。 (2)师范写,生观察每 个字在田字格中的位置及笔 顺,讨论交流。 (3)作品展示,全班评 价。 2.布置作业: (1)同桌互背《古对今》 (2)抄写课后词语。 1.认读生字。 2.说说每个字的结构,观察 其在田字格中所占的位置。 3.学生描红、写字。同桌交 流评价。 4.作品展示,全班交流。 5.认真完成作业。 7.我会写。 凉 细 夕 语 8.我会写带有下面偏旁的字。 纟:__________________ 木:__________________ 讠:__________________ 日:__________________ 板 书 设 计 教 学 反 思 爱做游戏是孩子们的共性,在本课教学中,我们根据学生的 这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游 戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教、 学生乐学”的理想境界。比如生字读音检查运用开火车、青蛙跳 伞游戏、抓鱼、字词卡抽读和找一找的游戏,能激发学生的学习 兴趣,引导学生在积极的思维中记忆生字。所以,在后面的熟读 对子,背诵对子等环节,同学们很快就能完成任务,为后面的指 导书写生字节约了大量的时间,取得了事半功倍的效果。 《古对今》课堂教学片段 识字教学,图文结合 师:这是一首对子歌,想不想不让老师教,自己就试着读一读? 生:想! 师:要是你们在读的时候遇到困难该怎么办?想想办法。(老师走下讲台请学生回答解决方法) 生:(站起回答)可以用拼音或者请教同桌,问老师。 师:(表扬鼓励学生)你们说的办法都非常好!很不错!那么你们就在下面自己读一读课文,一边读一边画一画本课 的生字,不会的问题问问小同桌或老师。 (学生开始自读课文,教师巡视帮助学生学习。) 师:好了,我们就先读到这,老师发现我们班的小朋友特别会学习,有的同学一边读课文一边把今天的生字画出来 了,有的小朋友一边读一边思考,还有的小朋友提出问题问小伙伴,问老师。相信你们在自己学习的过程中一定有很大 的收获,谁勇敢地站起来,把今天的课文读一读? (学生读课文,老师表扬,纠正学生读音) 师:你们已经把课文读通了,很好。刚才你们在读时还画出了许多生字,遇到了许多不懂的词,是吧?那咱们就一 句一句地读,把刚才不会的字学会,不懂的词弄懂。 师:先把书放下,(学生放下书本看大屏幕,大屏幕上出示第一句:古对今,圆对方。)我们先来看第一句,谁来读? (请学生读,生读第一句) 师:古和圆是今天要学的生字,我们来读读这两个字。(生个读,生齐读) 师:古,就是以前很早很早的时候,今就是我们现在这个时候,明白了吗? 生:明白了! 师:那圆的和方的东西你们见过吗?(师左手拿圆球右手拿一个方形的盒子) 师:瞧瞧,老师哪只手拿的是圆形的东西,哪只手拿的是方形的东西呢?(师走到同学们中间让他们辨认) 生:老师左手拿的是圆形的东西,右手拿的是方形的东西。 师:真聪明!(表扬回答对的孩子)我们一起大点声再读读这两个字。(生齐读) ……
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