部编版语文一年级下册语文表格式教案-6古对今

部编版语文一年级下册语文表格式教案-6古对今

6.古对今 课题 古对今 课型 新授课 设 计 说 明 本课识字是三组词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的。课文展示了古今四季气候特点， 朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在 学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种 方法读准字音，认记字形。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 1 课时 教学过程 学习目标 1.认会“圆、严”等 12 个生字，会写 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习重点 认会“圆、严”等 12 个生字，会写 7 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导语引入 课文。（用时： 5 分钟） 1.今天，老师给大家带来 一篇很好听的拼音课文《古对 今》。 2.板书课题，揭示本课特 点。本课的每一句中都有一个 “对”字，“对”字前后分别 是两种相对的事物，我们也可 以叫它“对子歌”。（课件展示 课文） 3.齐读课题。认读生字 “古”。 1.看课件，听清老师讲解的 本课的特点，同桌交流体会。 2.齐读课题，认读生字“古”。 1.我会组词。 二、初读课文， 识字学词。（用 时：10 分钟） 1.自读课文，遇到不认识 的字画出来，借助拼音多读几 遍。 学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生 字。 3.交流识字方法。 4.再读课文，识词。 5.认读生词，指名读、开 火车读。 1.自读课文，遇到不认识的 字画出来，借助拼音多读几遍。 2.同桌互相检查，互读互听。 3.交流识字方法。 4.再读课文，圈出不会读的 词。 5.交流生词的认读。 2.我会认。 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 古 李 语 香 3.我会连。 严 酷 朝 凉 细 夕 霞 暑 寒 阳 风 雨 三、读韵文， 感知对子。（用 时：15 分钟） 1.自读课文，遇到读得不 熟的字或词，借助拼音多读几 遍。 2.指名或指定小组互读 对子，全班交流正音。 3.各种形式读对子，直到 读熟。 (1)师生交叉读 (2)男女生对读 (3)学生分三大组拍手赛 读，优胜组集体表演读。 4.交流对子歌中的特点： (1)反义 词对 ：古 对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉 (2）天气现象对：雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳 (3）植物和动物对：桃对 李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香 1.自读课文，遇到读得不熟 的字或词，借助拼音多读几遍。 2.同桌互相检查，互读互听。 3.各种形式读对子，直到读 熟。 (1)师生交叉读 (2)男女生对读 (3)学生分三大组拍手赛读， 优胜组集体表演读。 4.交流对子歌中的特点，并 分组对对子。 5.找朋友：学生各选一个词 语卡片，把这张卡片放在胸前， 然后找到能与自己相对的词语， 比比谁的朋友多。 6.观看几种对子及相关图 片。 7.指名背，小组背、齐背《古 对今》。 4.我会读。 严寒 酷暑 春暖 秋凉 和风 细雨 朝霞 夕阳 莺歌燕舞 鸟语花香 5.我会对对子。 严寒对________ 春暖对________ 和风对________ 朝霞对________ 莺歌对________ 鸟语对________ 6.我会写反义词。 黑—（ ）高—（ ） 古—（ ）圆—（ ） 哭—（ ）高兴—（ ） (4）课件展示几种对子及 相关图片。 5.背诵《古对今》 指名背，小组背、齐背。 四、指导写字， 布置作业。（用 时：10 分钟） 1.指导 7 个生字的书写。 （1）认读 7 个生字并组 词。 （2）师范写，生观察每 个字在田字格中的位置及笔 顺，讨论交流。 （3）作品展示，全班评 价。 2.布置作业： （1）同桌互背《古对今》 （2）抄写课后词语。 1.认读生字。 2.说说每个字的结构，观察 其在田字格中所占的位置。 3.学生描红、写字。同桌交 流评价。 4.作品展示，全班交流。 5.认真完成作业。 7.我会写。 凉 细 夕 语 8.我会写带有下面偏旁的字。 纟：__________________ 木：__________________ 讠：__________________ 日：__________________ 板 书 设 计 教 学 反 思 爱做游戏是孩子们的共性，在本课教学中，我们根据学生的 这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游 戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、 学生乐学”的理想境界。比如生字读音检查运用开火车、青蛙跳 伞游戏、抓鱼、字词卡抽读和找一找的游戏，能激发学生的学习 兴趣，引导学生在积极的思维中记忆生字。所以，在后面的熟读 对子，背诵对子等环节，同学们很快就能完成任务，为后面的指 导书写生字节约了大量的时间，取得了事半功倍的效果。 《古对今》课堂教学片段 识字教学，图文结合 师：这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己就试着读一读？ 生：想！ 师：要是你们在读的时候遇到困难该怎么办？想想办法。（老师走下讲台请学生回答解决方法） 生：（站起回答）可以用拼音或者请教同桌，问老师。 师：（表扬鼓励学生）你们说的办法都非常好！很不错！那么你们就在下面自己读一读课文，一边读一边画一画本课 的生字，不会的问题问问小同桌或老师。 （学生开始自读课文，教师巡视帮助学生学习。） 师：好了，我们就先读到这，老师发现我们班的小朋友特别会学习，有的同学一边读课文一边把今天的生字画出来 了，有的小朋友一边读一边思考，还有的小朋友提出问题问小伙伴，问老师。相信你们在自己学习的过程中一定有很大 的收获，谁勇敢地站起来，把今天的课文读一读？ （学生读课文，老师表扬，纠正学生读音） 师：你们已经把课文读通了，很好。刚才你们在读时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词，是吧？那咱们就一 句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂。 师：先把书放下，（学生放下书本看大屏幕，大屏幕上出示第一句：古对今，圆对方。）我们先来看第一句，谁来读？ （请学生读，生读第一句） 师：古和圆是今天要学的生字，我们来读读这两个字。（生个读，生齐读） 师：古，就是以前很早很早的时候，今就是我们现在这个时候，明白了吗？ 生：明白了！ 师：那圆的和方的东西你们见过吗？（师左手拿圆球右手拿一个方形的盒子） 师：瞧瞧，老师哪只手拿的是圆形的东西，哪只手拿的是方形的东西呢?（师走到同学们中间让他们辨认） 生：老师左手拿的是圆形的东西，右手拿的是方形的东西。 师：真聪明！（表扬回答对的孩子）我们一起大点声再读读这两个字。（生齐读） ……