7年级下册语文部编版同步课件第三单元写作 抓住细节

7年级下册语文部编版同步课件第三单元写作 抓住细节

片段一： 吃过晚饭，刚上七年级的翠 翠问妈妈说：“妈妈，问您个问 题，您的心愿是什么？” 母亲回答说：“心愿很多， 跟你说没用。”“您就说说看， 这对我很重要。”翠翠接着说。 片段二： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声 嚷道：“妈妈，问您个问题，您的心愿 是什么？” 母亲先是一愣，接着回答：“心愿 很多，跟你说没用。”“您就说说看， 这对我很重要。”翠翠执拗地说。 大声朗读下面的片段，看看哪个片段写得好，说说理由。 A.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很 紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台…… B.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉 的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改 答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦 怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人 物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的 找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈 了几口气，离开了座位…… 再来看这一组，看看哪个片段写得好，说说理由。 著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感, 越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深 刻。” 细节描写往往能揭示人物的内心世界，从而能准确刻画 人物形象。细节描写很重要。初中阶段主要是写好写人记事 的记叙文，今天我们就来探究细节描写在写作中的运用。 七年级语文下册 1.懂得什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。 2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活 的人物，努力提高写作水平。（重难点） 3.养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美， 从而激发写作兴趣，学会热爱生活。（素养） 写作目标 整体感知 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加 以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写 之中，为文章的主题思想与人物形象服务。 细节就是细小的环节或情节。 写作指导 1.什么是细节？ 2.什么是细节描写？ 细节描写 的分类 人物细节描写： 景物细节描写： 生活细节描写： 外貌（肖像、服饰）、语言、动 作、神态、心理 自然环境、社会环境、动物、静物 情节、事件的细节描写 （场面描写：事件发生过程中人物活动的画面描写） 整体感知 3.细节描写的类型 ①细节描写，能够传神地刻画出人物形象，给人以逼真形象 之感。 ②细节描写，可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉 丰满，栩栩如生。 ③细节描写，能够充实文章内容，深化文章主题。 ④细节描写，可以提高读者的阅读兴趣。 整体感知 3.细节描写的作用 ①具有独特而典型的生动性； ②紧扣中心主题，服务人物形象； ③有触动点，真实感人。 整体感知 4.选取细节的原则 ①运用修辞格。巧妙运用比喻、夸张、排比等修辞手 法，加入联想、想象，可以变抽象为具体，化无形为有形， 变平淡质朴为文采斐然。很多名著中的细节描写因善用修 辞而令人过目不忘。 整体感知 5.怎样进行细节描写？ 片段一： 上课铃声一响，同学们的目光一起投向教室门口，只见一位身穿黄花裙 子的女老师走进教室。 片段二： 铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾，一个方头大耳、 矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼 工夫就站到了讲台上。 　　可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只 是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每 一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! ——马及时《王几何》 整体感知 整体感知 作品中刻画人物形象成功的原因是作 者描写细致，善用修辞，这样写出来的文 章可以变抽象为具体，化无形为有形，变 平淡质朴为文采斐然，令人过目不忘。 ②细笔摹动作。写作中，要抓住人物特定场景下的动作、 神态，分解、放慢、放大，犹如电影中的慢镜头，在动作的连续 切换中，展现人物的音容笑貌，这样写出的情景才会细腻动人。 整体感知 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——朱自清《背影》 ③变换多角度。充分调动各种感官（视、听、嗅、触、 味），从肖像、动作、神态、语言等方面深挖细掘，细腻描 摹，写准写活人、景、物的形、声、色等要素，也会让细节 生动传神。 整体感知 片段一： 上课了，语文老师把试卷发下来了。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。拿到试卷后，我一看及格 了，高兴极了。 片段二： 上课了，语文试卷要发下来了。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视了，再也不打游戏了。哎，都怪我自 己老想打游戏，考试前一天晚上还避开宿舍管理员在宿舍偷偷打游戏呢。 老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我 不及格啊！”试卷反躺在桌上，我屏住呼吸，闭上一只眼，用颤抖的手慢 慢掀开试卷，用另一只眼瞥一下试卷的分数栏。呀！“105”三个鲜红的阿 拉伯数字精神抖擞地屹立在试卷上。我不敢相信一只眼看到的，睁开双眼 看看了姓名，还真是我的。我疯了似的，抱着同桌的肩膀抖了三抖。 整体感知 ①真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王 来送香油和鸡蛋的细节描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当 时那种真切的感觉，让人难忘。 真实是细节的生命。这里的“真实”是指艺术的真实，虽然有时不是生 活中的真实再现，但也要符合生活逻辑。要确保细节的真实性，我们必须有 敏锐的目光深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入险地在树上搭棚， 日夜观察；有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观 牛”。有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。 6.细节描写注意事项 整体感知 ②典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格 特征的细节来写。 细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展情节、表现主题 服务。这就需要我们对生活中的细节进行精心地筛选，才能确保文章中的细 节具有典型性。只有典型化的细节，才有助于刻画人物的典型性格，有助于 描绘典型环境，有助于表现作品的主题。 首先，选择那些最能表现事件特点、人物精神风貌的细节； 其次，要选择那些新鲜、独特的细节。 整体感知 ③生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者如见其人，如 睹其物，如临其境。 表情：睨之；动作：但微颔之，表现了卖油翁轻视、不以为意的态 度和心理。 明确：写卖油翁观看陈尧咨射箭的神态和动作，只用了“睨之”和 “但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出了人物的态度和心理。 示例：有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八 九，但微颔之。 整体感知 合作探究 文题展示 1.读一读前两个单元写的作文，看看是否 做到了抓住细节进行描写。根据提示（见 课本），做出修改。 修改 仔细 审题 写法 提示 选材 依据 从题目中可 以看出本文要求 在前两个单元写 的作文的基础上 进行修改。 ①修改时，注意写一些 能表现人物的外貌、语 言、动作或心理特点的 细节。 选择自己写的 一篇文章,从细节 方面进行修改。 ②带上自己的情感。如 赞赏或厌烦某个人时， 可以在用词或语气上有 所体现，也可以直接写 自己的评价。 ③将修改后的作文和原 文对比着读一下，体会 修改后的优点。 合作探究 范文点评 【原稿】 我回到家对爸爸妈妈说：“没问题，就那点儿 题，第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸不怀 好意地说：“你这小子，没粗心吧？”我腰板儿一 挺，硬气地说：“没粗心。”还让爸爸先签上合同， 以保玩具。 范文点评 【修改稿】 回到家，我大大咧咧地对爸爸妈妈 嚷嚷道① ：“没问题，就那点儿题， 第一名！完全没问题，保证考好！”爸 爸眉毛一挑② ，不怀好意地说：“你这 小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，伸 手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签 上，以保住我的玩具。 ①“大大咧咧”体现出 “我”的性格特点。 ②“眉毛一挑”是神态描 写，这一细节描写，展现 出了爸爸的幸灾乐祸，人 物形象更加鲜明。 名师点评 修改稿增加了表现人物的外貌、神态等描写的 细节，叙述中细化了动作行为，语言也带上了情感， 细节的加入，丰富了文章的内容，使形象更加丰满， 也让文章情节充满情趣，增加了可读性。 范文点评 2.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘， 可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚 至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的 那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 合作探究 文题展示 修改 仔细 审题 写法 提示 选材 依据 仔细读题,从 题干可以看出,这 是一个半命题作 文,首先要补全题 目,然后重点围绕 “难忘”来写。 ①横线上填入的词 语，应指发生在短 暂时间内的令你难 忘的事情，如“冲 过终点线”“走上 领奖台”…… 回忆那一刻的 细节或场面,再现 当时的情景,尽量 写得具体,还要写 出当时的感觉。 合作探究 校园的樱花盛开了,又渐渐飘落。那飘 零的花瓣,一如我重叠的心事。❶ “校园十佳歌手”比赛在即,我凭着清 亮的嗓音“杀”入决赛。可是,看到其他同 学自豪地炫耀演出服时,我自卑地低下了头, 妈妈刚用工资还了贷款,剩下的钱还要拿来 给奶奶治病,我怎么好意思向她开口呢? 范文点评 ❶以樱花盛开渲染气 氛,采用倒叙的顺序, 引出下文的回忆。 成功的那一刻 范文点评 饭桌上,当我支支吾吾地向父母提出 我想要买演出服的事时,客厅里骤然安静 下来,空气似乎凝固了。妈妈艰难地挤出 一丝笑容:“妈妈再想想办法。” ❷ 爸爸 瓮声瓮气地嘟囔:“是歌咏比赛,又不是时 装比赛。”妈妈笑着对爸爸说:“我们再 想想办法,不要难为孩子。” ❷一个“挤”字,生动形 象地写出了妈妈非常为 难又不想让“我”失望 的矛盾心理。 爸爸的话犹如一把利刃插进我的心头,我艰 难地咽下一口饭,便转身走进了卧室,泪水像决 了堤的洪水一般肆无忌惮地流下…… ❸品学兼 优的我平时如一只骄傲的天鹅,可贫穷却折断 了我的翅膀,只余下满地碎羽。 我浅浅地睡着了,进入了梦乡。梦里,我穿 上了漂亮的演出服,高傲得像孔雀公主…… 范文点评 ❸运用比喻的修辞手 法,生动形象地写出 了“我”听了父母的 话后心里的难过、自 卑和痛苦。 范文点评 第二天,妈妈带着我去买衣服,那些款式新 颖的衣服让我目不暇接,我看中了一件漂亮的 连衣裙,但价格却让我望而生畏——200元。妈 妈不停地跟售货员讨价还价。我的心里一阵酸 楚:200元,妈妈要做多少手工活?爸爸要出几次 车? ❹而我却要用这来之不易的血汗钱满足自 己的虚荣心!我上前一把夺过妈妈手中的钱,拉 着她跑出了商场。我大胆地迎上妈妈惊愕的目 光,微笑着对妈妈说:“演出服我自己准备。” ❹两个“要”字, 写出了“我”对父 母挣钱不易的体会 ,也是“我”心理 转变的原因。 七天后,我穿着一身旧校服和一双洗得发白的运动鞋站在舞 台上,面对评委和观众惊讶的目光,我勇敢地昂起头来,我知道,自 信是打败一切的力量。我微笑着说:“我明白大家惊讶的原因,但 我只想用微笑告诉大家,我不会因为贫穷而自卑,我要用歌声证明 我有资格站在这个舞台上!”说完后,我开始唱了起来:“在山谷 里默默开放的野百合也有春天……”歌声悠扬,现场响起了热烈 的掌声。 我毫无悬念地获得了冠军,捧着奖状,脸上挂着灿烂的微笑。 那一刻,我终于明白了一个道理:微笑和自信才是演出者最美的演 出服。 范文点评 名师点评 文首采用倒叙的手法,巧设悬念,激起了读者的阅读 兴趣;中间插入梦境,再设波澜。文章开头“我”想要演 出服装,支支吾吾;文章结尾“我”穿着校服上场,微笑自 信。前后对比,情节突变,不仅增加了情节的曲折性,也有 力地突出了文章的主旨。 范文点评 合作探究 文题展示 3.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。 从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为 题，写一篇作文。不少于500字。 修改 仔细 审题 写法 提示 选材 依据 这是一篇命题 作文,围绕“照片 里的故事”展开, 重点写“故事”。 ①可以回顾一下七年 级上册学过的《学会 记事》，叙述故事时 应条理清楚。 可以写成回忆 性散文,通过回忆 往事,展现内心或 留恋或难忘或纠结 的记忆。 本文围 绕故事展开,写作 的时候要有一定的 顺序。 ②注意联系照片拍 摄的时间、地点、 背景，对拍照时的 细节做出生动具体 的描写。 合作探究 范文点评 每当翻开我的相册，一张醒目的照片便 会映入我的眼帘，那是一张我们到河边野炊 的照片。看到它，那次野炊的情景立刻浮现 在我的眼前。① 那是几年前的春天，老师告诉我们要去 野炊。老师先给我们分好小组，然后让我们 回家准备自己需要的东西。返回学校时，有 的同学背了铁锅，有的同学拿了肉和蔬菜， 有的同学带了碗筷和炒菜的佐料…… ② ①开门见山，直接 入题，同时自然地 引出下文。 ②“有的……有的 ……有的……”形成 排比句式，点明了“ 我们”准备充分。 照片里的故事 范文点评 来到河边，在老师告诉我们要注意 安全后，我们便各自找了一块平地挖坑 煮饭。我们挖了两个坑当灶，放上锅， 便开始煮饭。舀上水，淘好米后，王小 明开始烧火。他将一把干草点着放进灶 里，结果火竟熄灭了。③他用手揉了揉 眼睛，结果把自己弄成了一个大花脸， 逗得我们哈哈大笑。④ ③“挖”“舀”“淘”“ 点”等连串的动作细节， 形象生动地写出了做饭的 过程。 ④细节描写，生动的细 节，极具生活意味。 范文点评 王小明负责烧火煮饭，我们几个就负责炒 菜。⑤我们准备做一个莴笋炒腊肉，一个炒胡 萝卜，再烧一个番茄蛋汤。莴笋要剥皮，胡萝 卜要切，这都是技术活儿。虽然莴笋被我们剥 得坑坑洼洼的，胡萝卜也被我们切得大小、厚 薄不均，但毕竟是我们的劳动成果，所以大家 心中还是蛮高兴的。腊肉倒不用切，家长给我 们切好了。⑥ ⑤过渡自然，自然引 出下文炒菜的过程。 ⑥简要介绍准备的过 程，语言简练。 范文点评 一切准备就绪，我们就往锅里倒油。老师 告诉我们，要等油出烟才能放菜。我们看见油 出烟了，就把切好的莴笋倒在锅里，只听见“ 哧”的一声，小油珠溅得我们脸上、手上到处 都是，隐隐作痛。⑦张军赶紧舀来一勺盐放进 锅里，又把腊肉倒进去，总算不溅油了。⑧十 多分钟后，第一道菜终于做好了，我们心里别 提多高兴了。于是我们一鼓作气，又炒好了胡 萝卜，烧好了番茄蛋汤。⑨ ⑦运用拟声词，炒菜 的情形宛在眼前。 ⑧“舀”“放”“倒 ”，动词运用地准确 贴切。 ⑨略写炒胡萝卜，烧 番茄蛋汤的过程。 范文点评 要品尝劳动成果了，我们请老师一起 品尝，结果却出人意料：莴笋炒腊肉咸 了，胡萝卜淡了，番茄蛋汤水少了，就 像红烧的。看着我们失望的样子，老师 笑着说：“不错嘛，这是你们自己的劳 动果实。虽然不太理想，但我相信你们 下次一定会做得更好。” ⑩ ⑩语言描写，凸显了 一位善于引导、教育 的老师形象。 范文点评 老师说完，便用相机给我们拍了一张合照， 照片上的我们虽然一个个灰头土脸，但脸上 的笑容却是那样的灿烂。 一次野炊，留下了一段难忘的回忆；一 张照片，记录了一个成长的故事。⑪ ⑪自然收束全文， 点明题目，语言简 洁，耐人寻味。 名师点评 本文因照片始，由照片终，回忆了一次野炊的情景， 首尾呼应，结构严谨，并注意了详略结合。尤其是文中动 作、语言、表情等细节的描写，生动地刻画了人物，使行 文语言更加生动、传神。 范文点评 (中考真题)试卷上,我们填写答案;生活中,我们常常在寻求答案 。答案有正误之分,有好坏之别,有时又不止一个。有些人,为了 获取答案,穷其一生;有些时候,获取答案的过程比答案本身更有 价值…… 请以《答案》为题目,写一篇文章。 要求:①要有真情实感;②自定立意,自选文体(诗歌除外);③ 不少于600字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名 和地名。 拓展探究 这是“提示语+题目”的全命题作文。 首先要认真研读提示语,明确题目“答案”的含义:填写在 试卷上、作业本上的问题的答案;生活中遇到的问题的答案,即 解决问题的方式方法、观点态度等。“答案有正误之分,有好 坏之别”,所写“答案”可以是好的,也可以是坏的。“有时又 不止一个”即答案可能是丰富多彩的。 拓展探究 真题解说 其次要明确要求,尤其要注意“有真情实感”这一点,要 注意虚实结合。“答案”不可以仅理解为书本上问题的答案, 也可以理解为其引申义——对友情、亲情、正义、道德、人 生等的理解、看法等。“答案”可以好,也可以坏,甚至“不 止一个”,但整篇文章的立意一定要积极向上,即要表达对亲 情、友情、人生、道德等的正确看法,这是所有考场作文在立 意方面的一致要求。 拓展探究 真题解说 融融月色之下,轻拨琴弦,琴音流淌而出。这琴 声虽算不上动听,却也是我的用心之作。记得六年前 初学琴时,极不情愿地一遍遍重复着同一个音符,感 觉那是世上最枯燥、最乏味的事了,简直就是一种折 磨。❶转眼花飞花落,春去春回,六载光阴已被这琴音 悄然串起。如今,却发现自己已割舍不下这段如梦的 “琴缘”。 ❶“极不情愿 ”“乏味”“折 磨”激发了读者 的阅读兴趣。 拓展探究 满分作文 答　　案 学业日渐紧张,我已无暇“玩物”, 唯恐“丧志”。然而,这把陪伴我六年的 琴,我又如何能放得下呢?快乐时,琴声亦 乐,落日流霞点染了一个黄昏的绚烂;悲 伤时,琴声亦悲,飞花月色如泣如诉;宁静 时,琴声亦静,柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟 漪…… ❷与琴相伴的时光,俨然成了我 生活中一个重要的部分。 拓展探究 ❷运用排比的修辞手 法,语言生动,写出了 琴声给“我”带来的 优美享受。 还记得,一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔 不画时,我那种说不出的惊讶。问她原因,她只说,要 奋斗了——为了学业。从此,眼前少了一个挥毫泼墨 的才女,多了一个埋头苦读的女孩。 也曾为她惋惜了好一阵子,放下心爱的画笔,一定 很苦闷吧!然而,每每与她交谈,却未见其悲,她仍像从 前一样,与我谈笑风生。有一次我忍不住问她:“放弃 画画儿,你后悔吗?”她收起了笑容,一脸严肃地对我 说:“暂时的停止,并不代表放弃。有舍才有得,有时 候停一停也不失为一种好的选择。” ❸看着我若有所 拓展探究 ❸富有哲理的话 引人深思,这大 概也是“我”的 答案吧。 拓展探究 思的样子,她忍不住笑了:“以后一有机会,我就会重 拾画笔的,呵呵。” 轻轻拨弄琴弦,她的话,仍在我脑中挥之不去。 是啊,“有舍才有得”,面临人生的第一道关,谁会放 弃拼搏呢? 月色依然皎洁,婆娑树影间,如碎玉般洒落了一地的 梦幻。认真地调准音调,最后酣畅淋漓地弹奏一曲, 指尖流泻出满满的感动。合上琴匣的一刹那,心情归 于平静。 我想,这是我的选择,为无悔的青春而拼搏!我相 信,我已得到了一个满意的答案。❹ ❹点明中心,照 应题目。 作者精心选材,讲述了自己一次抉择的经历——为了学 业暂时放弃弹琴的爱好,这次明智的选择被作者视为“一个 满意的答案”,选材很是独特。文章注重前后照应,在“融融 月色之下”,由“轻拨琴弦”开始,又在“月色依然皎洁”时 ,“合上琴匣”结束。行文完整而严谨,如行云流水一般,让 人读来会心一笑,体现了作者裁剪布局的精妙。 名师点评 拓展探究