7年级下册语文部编版同步课件第三单元写作 抓住细节

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7年级下册语文部编版同步课件第三单元写作 抓住细节

片段一: 吃过晚饭,刚上七年级的翠 翠问妈妈说:“妈妈,问您个问 题,您的心愿是什么?” 母亲回答说:“心愿很多, 跟你说没用。”“您就说说看, 这对我很重要。”翠翠接着说。 片段二: 吃过晚饭,刚上七年级的翠翠大声 嚷道:“妈妈,问您个问题,您的心愿 是什么?” 母亲先是一愣,接着回答:“心愿 很多,跟你说没用。”“您就说说看, 这对我很重要。”翠翠执拗地说。 大声朗读下面的片段,看看哪个片段写得好,说说理由。 A.这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很 紧张, 犹豫了很久,终于走上了讲台…… B.这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉 的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改 答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦 怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人 物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的 找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈 了几口气,离开了座位…… 再来看这一组,看看哪个片段写得好,说说理由。 著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感, 越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深 刻。” 细节描写往往能揭示人物的内心世界,从而能准确刻画 人物形象。细节描写很重要。初中阶段主要是写好写人记事 的记叙文,今天我们就来探究细节描写在写作中的运用。 七年级语文下册 1.懂得什么是细节描写,了解细节描写在作文中的作用。 2.掌握细节描写的写作方法,学会运用细节描写刻画鲜活 的人物,努力提高写作水平。(重难点) 3.养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美, 从而激发写作兴趣,学会热爱生活。(素养) 写作目标 整体感知 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加 以生动细致地描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写 之中,为文章的主题思想与人物形象服务。 细节就是细小的环节或情节。 写作指导 1.什么是细节? 2.什么是细节描写? 细节描写 的分类 人物细节描写: 景物细节描写: 生活细节描写: 外貌(肖像、服饰)、语言、动 作、神态、心理 自然环境、社会环境、动物、静物 情节、事件的细节描写 (场面描写:事件发生过程中人物活动的画面描写) 整体感知 3.细节描写的类型 ①细节描写,能够传神地刻画出人物形象,给人以逼真形象 之感。 ②细节描写,可以成功传达出人物的内心世界,让人物血肉 丰满,栩栩如生。 ③细节描写,能够充实文章内容,深化文章主题。 ④细节描写,可以提高读者的阅读兴趣。 整体感知 3.细节描写的作用 ①具有独特而典型的生动性; ②紧扣中心主题,服务人物形象; ③有触动点,真实感人。 整体感知 4.选取细节的原则 ①运用修辞格。巧妙运用比喻、夸张、排比等修辞手 法,加入联想、想象,可以变抽象为具体,化无形为有形, 变平淡质朴为文采斐然。很多名著中的细节描写因善用修 辞而令人过目不忘。 整体感知 5.怎样进行细节描写? 片段一: 上课铃声一响,同学们的目光一起投向教室门口,只见一位身穿黄花裙 子的女老师走进教室。 片段二: 铃声一响,全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾,一个方头大耳、 矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼 工夫就站到了讲台上。   可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只 是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每 一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑! ——马及时《王几何》 整体感知 整体感知 作品中刻画人物形象成功的原因是作 者描写细致,善用修辞,这样写出来的文 章可以变抽象为具体,化无形为有形,变 平淡质朴为文采斐然,令人过目不忘。 ②细笔摹动作。写作中,要抓住人物特定场景下的动作、 神态,分解、放慢、放大,犹如电影中的慢镜头,在动作的连续 切换中,展现人物的音容笑貌,这样写出的情景才会细腻动人。 整体感知 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁 道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚 再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 ——朱自清《背影》 ③变换多角度。充分调动各种感官(视、听、嗅、触、 味),从肖像、动作、神态、语言等方面深挖细掘,细腻描 摹,写准写活人、景、物的形、声、色等要素,也会让细节 生动传神。 整体感知 片段一: 上课了,语文老师把试卷发下来了。在拿到试卷之前, 我紧张得要命,就怕自己考砸了。拿到试卷后,我一看及格 了,高兴极了。 片段二: 上课了,语文试卷要发下来了。我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛, 上帝啊,保佑我吧!我再也不看电视了,再也不打游戏了。哎,都怪我自 己老想打游戏,考试前一天晚上还避开宿舍管理员在宿舍偷偷打游戏呢。 老师啊,发发慈悲吧,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我 不及格啊!”试卷反躺在桌上,我屏住呼吸,闭上一只眼,用颤抖的手慢 慢掀开试卷,用另一只眼瞥一下试卷的分数栏。呀!“105”三个鲜红的阿 拉伯数字精神抖擞地屹立在试卷上。我不敢相信一只眼看到的,睁开双眼 看看了姓名,还真是我的。我疯了似的,抱着同桌的肩膀抖了三抖。 整体感知 ①真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王 来送香油和鸡蛋的细节描写可能会令人觉得害怕,不过写出了作者当 时那种真切的感觉,让人难忘。 真实是细节的生命。这里的“真实”是指艺术的真实,虽然有时不是生 活中的真实再现,但也要符合生活逻辑。要确保细节的真实性,我们必须有 敏锐的目光深入细致地观察事物。古人为了画老虎,深入险地在树上搭棚, 日夜观察;有人为了画牛,把自己打扮成牛,深入牛群,以便做到“以牛观 牛”。有了这种辨细察微的精神,我们的细节描写就会真实传神。 6.细节描写注意事项 整体感知 ②典型。细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格 特征的细节来写。 细节描写的目的要十分明确,即必须为刻画人物、发展情节、表现主题 服务。这就需要我们对生活中的细节进行精心地筛选,才能确保文章中的细 节具有典型性。只有典型化的细节,才有助于刻画人物的典型性格,有助于 描绘典型环境,有助于表现作品的主题。 首先,选择那些最能表现事件特点、人物精神风貌的细节; 其次,要选择那些新鲜、独特的细节。 整体感知 ③生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者如见其人,如 睹其物,如临其境。 表情:睨之;动作:但微颔之,表现了卖油翁轻视、不以为意的态 度和心理。 明确:写卖油翁观看陈尧咨射箭的神态和动作,只用了“睨之”和 “但微颔之”两个语句,就惟妙惟肖地表现出了人物的态度和心理。 示例:有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。见其发矢十中八 九,但微颔之。 整体感知 合作探究 文题展示 1.读一读前两个单元写的作文,看看是否 做到了抓住细节进行描写。根据提示(见 课本),做出修改。 修改 仔细 审题 写法 提示 选材 依据 从题目中可 以看出本文要求 在前两个单元写 的作文的基础上 进行修改。 ①修改时,注意写一些 能表现人物的外貌、语 言、动作或心理特点的 细节。 选择自己写的 一篇文章,从细节 方面进行修改。 ②带上自己的情感。如 赞赏或厌烦某个人时, 可以在用词或语气上有 所体现,也可以直接写 自己的评价。 ③将修改后的作文和原 文对比着读一下,体会 修改后的优点。 合作探究 范文点评 【原稿】 我回到家对爸爸妈妈说:“没问题,就那点儿 题,第一名!完全没问题,保证考好!”爸爸不怀 好意地说:“你这小子,没粗心吧?”我腰板儿一 挺,硬气地说:“没粗心。”还让爸爸先签上合同, 以保玩具。 范文点评 【修改稿】 回到家,我大大咧咧地对爸爸妈妈 嚷嚷道① :“没问题,就那点儿题, 第一名!完全没问题,保证考好!”爸 爸眉毛一挑② ,不怀好意地说:“你这 小子,没粗心吧?”我腰板儿一挺,伸 手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签 上,以保住我的玩具。 ①“大大咧咧”体现出 “我”的性格特点。 ②“眉毛一挑”是神态描 写,这一细节描写,展现 出了爸爸的幸灾乐祸,人 物形象更加鲜明。 名师点评 修改稿增加了表现人物的外貌、神态等描写的 细节,叙述中细化了动作行为,语言也带上了情感, 细节的加入,丰富了文章的内容,使形象更加丰满, 也让文章情节充满情趣,增加了可读性。 范文点评 2.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘, 可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚 至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《 的 那一刻》为题,写一篇作文。不少于500字。 合作探究 文题展示 修改 仔细 审题 写法 提示 选材 依据 仔细读题,从 题干可以看出,这 是一个半命题作 文,首先要补全题 目,然后重点围绕 “难忘”来写。 ①横线上填入的词 语,应指发生在短 暂时间内的令你难 忘的事情,如“冲 过终点线”“走上 领奖台”…… 回忆那一刻的 细节或场面,再现 当时的情景,尽量 写得具体,还要写 出当时的感觉。 合作探究 校园的樱花盛开了,又渐渐飘落。那飘 零的花瓣,一如我重叠的心事。❶ “校园十佳歌手”比赛在即,我凭着清 亮的嗓音“杀”入决赛。可是,看到其他同 学自豪地炫耀演出服时,我自卑地低下了头, 妈妈刚用工资还了贷款,剩下的钱还要拿来 给奶奶治病,我怎么好意思向她开口呢? 范文点评 ❶以樱花盛开渲染气 氛,采用倒叙的顺序, 引出下文的回忆。 成功的那一刻 范文点评 饭桌上,当我支支吾吾地向父母提出 我想要买演出服的事时,客厅里骤然安静 下来,空气似乎凝固了。妈妈艰难地挤出 一丝笑容:“妈妈再想想办法。” ❷ 爸爸 瓮声瓮气地嘟囔:“是歌咏比赛,又不是时 装比赛。”妈妈笑着对爸爸说:“我们再 想想办法,不要难为孩子。” ❷一个“挤”字,生动形 象地写出了妈妈非常为 难又不想让“我”失望 的矛盾心理。 爸爸的话犹如一把利刃插进我的心头,我艰 难地咽下一口饭,便转身走进了卧室,泪水像决 了堤的洪水一般肆无忌惮地流下…… ❸品学兼 优的我平时如一只骄傲的天鹅,可贫穷却折断 了我的翅膀,只余下满地碎羽。 我浅浅地睡着了,进入了梦乡。梦里,我穿 上了漂亮的演出服,高傲得像孔雀公主…… 范文点评 ❸运用比喻的修辞手 法,生动形象地写出 了“我”听了父母的 话后心里的难过、自 卑和痛苦。 范文点评 第二天,妈妈带着我去买衣服,那些款式新 颖的衣服让我目不暇接,我看中了一件漂亮的 连衣裙,但价格却让我望而生畏——200元。妈 妈不停地跟售货员讨价还价。我的心里一阵酸 楚:200元,妈妈要做多少手工活?爸爸要出几次 车? ❹而我却要用这来之不易的血汗钱满足自 己的虚荣心!我上前一把夺过妈妈手中的钱,拉 着她跑出了商场。我大胆地迎上妈妈惊愕的目 光,微笑着对妈妈说:“演出服我自己准备。” ❹两个“要”字, 写出了“我”对父 母挣钱不易的体会 ,也是“我”心理 转变的原因。 七天后,我穿着一身旧校服和一双洗得发白的运动鞋站在舞 台上,面对评委和观众惊讶的目光,我勇敢地昂起头来,我知道,自 信是打败一切的力量。我微笑着说:“我明白大家惊讶的原因,但 我只想用微笑告诉大家,我不会因为贫穷而自卑,我要用歌声证明 我有资格站在这个舞台上!”说完后,我开始唱了起来:“在山谷 里默默开放的野百合也有春天……”歌声悠扬,现场响起了热烈 的掌声。 我毫无悬念地获得了冠军,捧着奖状,脸上挂着灿烂的微笑。 那一刻,我终于明白了一个道理:微笑和自信才是演出者最美的演 出服。 范文点评 名师点评 文首采用倒叙的手法,巧设悬念,激起了读者的阅读 兴趣;中间插入梦境,再设波澜。文章开头“我”想要演 出服装,支支吾吾;文章结尾“我”穿着校服上场,微笑自 信。前后对比,情节突变,不仅增加了情节的曲折性,也有 力地突出了文章的主旨。 范文点评 合作探究 文题展示 3.照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事。 从家里找一张你喜欢的照片,以《照片里的故事》为 题,写一篇作文。不少于500字。 修改 仔细 审题 写法 提示 选材 依据 这是一篇命题 作文,围绕“照片 里的故事”展开, 重点写“故事”。 ①可以回顾一下七年 级上册学过的《学会 记事》,叙述故事时 应条理清楚。 可以写成回忆 性散文,通过回忆 往事,展现内心或 留恋或难忘或纠结 的记忆。 本文围 绕故事展开,写作 的时候要有一定的 顺序。 ②注意联系照片拍 摄的时间、地点、 背景,对拍照时的 细节做出生动具体 的描写。 合作探究 范文点评 每当翻开我的相册,一张醒目的照片便 会映入我的眼帘,那是一张我们到河边野炊 的照片。看到它,那次野炊的情景立刻浮现 在我的眼前。① 那是几年前的春天,老师告诉我们要去 野炊。老师先给我们分好小组,然后让我们 回家准备自己需要的东西。返回学校时,有 的同学背了铁锅,有的同学拿了肉和蔬菜, 有的同学带了碗筷和炒菜的佐料…… ② ①开门见山,直接 入题,同时自然地 引出下文。 ②“有的……有的 ……有的……”形成 排比句式,点明了“ 我们”准备充分。 照片里的故事 范文点评 来到河边,在老师告诉我们要注意 安全后,我们便各自找了一块平地挖坑 煮饭。我们挖了两个坑当灶,放上锅, 便开始煮饭。舀上水,淘好米后,王小 明开始烧火。他将一把干草点着放进灶 里,结果火竟熄灭了。③他用手揉了揉 眼睛,结果把自己弄成了一个大花脸, 逗得我们哈哈大笑。④ ③“挖”“舀”“淘”“ 点”等连串的动作细节, 形象生动地写出了做饭的 过程。 ④细节描写,生动的细 节,极具生活意味。 范文点评 王小明负责烧火煮饭,我们几个就负责炒 菜。⑤我们准备做一个莴笋炒腊肉,一个炒胡 萝卜,再烧一个番茄蛋汤。莴笋要剥皮,胡萝 卜要切,这都是技术活儿。虽然莴笋被我们剥 得坑坑洼洼的,胡萝卜也被我们切得大小、厚 薄不均,但毕竟是我们的劳动成果,所以大家 心中还是蛮高兴的。腊肉倒不用切,家长给我 们切好了。⑥ ⑤过渡自然,自然引 出下文炒菜的过程。 ⑥简要介绍准备的过 程,语言简练。 范文点评 一切准备就绪,我们就往锅里倒油。老师 告诉我们,要等油出烟才能放菜。我们看见油 出烟了,就把切好的莴笋倒在锅里,只听见“ 哧”的一声,小油珠溅得我们脸上、手上到处 都是,隐隐作痛。⑦张军赶紧舀来一勺盐放进 锅里,又把腊肉倒进去,总算不溅油了。⑧十 多分钟后,第一道菜终于做好了,我们心里别 提多高兴了。于是我们一鼓作气,又炒好了胡 萝卜,烧好了番茄蛋汤。⑨ ⑦运用拟声词,炒菜 的情形宛在眼前。 ⑧“舀”“放”“倒 ”,动词运用地准确 贴切。 ⑨略写炒胡萝卜,烧 番茄蛋汤的过程。 范文点评 要品尝劳动成果了,我们请老师一起 品尝,结果却出人意料:莴笋炒腊肉咸 了,胡萝卜淡了,番茄蛋汤水少了,就 像红烧的。看着我们失望的样子,老师 笑着说:“不错嘛,这是你们自己的劳 动果实。虽然不太理想,但我相信你们 下次一定会做得更好。” ⑩ ⑩语言描写,凸显了 一位善于引导、教育 的老师形象。 范文点评 老师说完,便用相机给我们拍了一张合照, 照片上的我们虽然一个个灰头土脸,但脸上 的笑容却是那样的灿烂。 一次野炊,留下了一段难忘的回忆;一 张照片,记录了一个成长的故事。⑪ ⑪自然收束全文, 点明题目,语言简 洁,耐人寻味。 名师点评 本文因照片始,由照片终,回忆了一次野炊的情景, 首尾呼应,结构严谨,并注意了详略结合。尤其是文中动 作、语言、表情等细节的描写,生动地刻画了人物,使行 文语言更加生动、传神。 范文点评 (中考真题)试卷上,我们填写答案;生活中,我们常常在寻求答案 。答案有正误之分,有好坏之别,有时又不止一个。有些人,为了 获取答案,穷其一生;有些时候,获取答案的过程比答案本身更有 价值…… 请以《答案》为题目,写一篇文章。 要求:①要有真情实感;②自定立意,自选文体(诗歌除外);③ 不少于600字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名 和地名。 拓展探究 这是“提示语+题目”的全命题作文。 首先要认真研读提示语,明确题目“答案”的含义:填写在 试卷上、作业本上的问题的答案;生活中遇到的问题的答案,即 解决问题的方式方法、观点态度等。“答案有正误之分,有好 坏之别”,所写“答案”可以是好的,也可以是坏的。“有时又 不止一个”即答案可能是丰富多彩的。 拓展探究 真题解说 其次要明确要求,尤其要注意“有真情实感”这一点,要 注意虚实结合。“答案”不可以仅理解为书本上问题的答案, 也可以理解为其引申义——对友情、亲情、正义、道德、人 生等的理解、看法等。“答案”可以好,也可以坏,甚至“不 止一个”,但整篇文章的立意一定要积极向上,即要表达对亲 情、友情、人生、道德等的正确看法,这是所有考场作文在立 意方面的一致要求。 拓展探究 真题解说 融融月色之下,轻拨琴弦,琴音流淌而出。这琴 声虽算不上动听,却也是我的用心之作。记得六年前 初学琴时,极不情愿地一遍遍重复着同一个音符,感 觉那是世上最枯燥、最乏味的事了,简直就是一种折 磨。❶转眼花飞花落,春去春回,六载光阴已被这琴音 悄然串起。如今,却发现自己已割舍不下这段如梦的 “琴缘”。 ❶“极不情愿 ”“乏味”“折 磨”激发了读者 的阅读兴趣。 拓展探究 满分作文 答  案 学业日渐紧张,我已无暇“玩物”, 唯恐“丧志”。然而,这把陪伴我六年的 琴,我又如何能放得下呢?快乐时,琴声亦 乐,落日流霞点染了一个黄昏的绚烂;悲 伤时,琴声亦悲,飞花月色如泣如诉;宁静 时,琴声亦静,柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟 漪…… ❷与琴相伴的时光,俨然成了我 生活中一个重要的部分。 拓展探究 ❷运用排比的修辞手 法,语言生动,写出了 琴声给“我”带来的 优美享受。 还记得,一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔 不画时,我那种说不出的惊讶。问她原因,她只说,要 奋斗了——为了学业。从此,眼前少了一个挥毫泼墨 的才女,多了一个埋头苦读的女孩。 也曾为她惋惜了好一阵子,放下心爱的画笔,一定 很苦闷吧!然而,每每与她交谈,却未见其悲,她仍像从 前一样,与我谈笑风生。有一次我忍不住问她:“放弃 画画儿,你后悔吗?”她收起了笑容,一脸严肃地对我 说:“暂时的停止,并不代表放弃。有舍才有得,有时 候停一停也不失为一种好的选择。” ❸看着我若有所 拓展探究 ❸富有哲理的话 引人深思,这大 概也是“我”的 答案吧。 拓展探究 思的样子,她忍不住笑了:“以后一有机会,我就会重 拾画笔的,呵呵。” 轻轻拨弄琴弦,她的话,仍在我脑中挥之不去。 是啊,“有舍才有得”,面临人生的第一道关,谁会放 弃拼搏呢? 月色依然皎洁,婆娑树影间,如碎玉般洒落了一地的 梦幻。认真地调准音调,最后酣畅淋漓地弹奏一曲, 指尖流泻出满满的感动。合上琴匣的一刹那,心情归 于平静。 我想,这是我的选择,为无悔的青春而拼搏!我相 信,我已得到了一个满意的答案。❹ ❹点明中心,照 应题目。 作者精心选材,讲述了自己一次抉择的经历——为了学 业暂时放弃弹琴的爱好,这次明智的选择被作者视为“一个 满意的答案”,选材很是独特。文章注重前后照应,在“融融 月色之下”,由“轻拨琴弦”开始,又在“月色依然皎洁”时 ,“合上琴匣”结束。行文完整而严谨,如行云流水一般,让 人读来会心一笑,体现了作者裁剪布局的精妙。 名师点评 拓展探究
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