七年级下语文课件说和做 记闻一多先生言行片段 6_人教版（2016部编版）

七年级下语文课件说和做 记闻一多先生言行片段 6_人教版（2016部编版）

七 子 之 歌 你可知“妈港”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！ 4、学习闻一多先生严谨治学的精 神和言行一致的做人原则。 3、抓住文章记叙的主要事件，把 握人物的品格和精神。 1、了解闻一多先生的主要事迹。 2、通读课文，理清文章的思路， 理解文章内容。 闻一多先生画像 闻一多先生纪念馆 闻一多先生雕像 诗人 新诗集《红烛》 （1923）、《死水》 （1928）是现代诗坛经 典之作。 1925年3月在美国 留学期间创作了组诗 《七子之歌》，表达了 深挚的爱国之情。 学者 1932年到清华任教后，开始全 力专攻古典文学。学术著作有《神 话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞 校补》、《古典新义》等。 他对《周易》、《诗经》、 《庄子》、《楚辞》四大古籍的整 理研究（后汇成“新义”），被郭 沫若称为：前无古人，后无来者。 革命家 他一身正气，抗战蓄 髯八年。1943年以后，面 对国民党统治的日益腐朽， 拍案而起，走出书斋，投 身到反对独裁、争取民主 的革命洪流中去。 1946年7月15日，在昆 明被国民党特务刺杀身亡。 衰微（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 卓越（ ） 锲而不舍（ ）小楷（ ） 沥尽心血（ ） 慷慨淋漓（ ） 迥乎不同（ ） 目不窥园（ ） 兀兀穷年（ ） zhuó kăi wù shuāi hè dié qiè lì kāng kăi lín lí jiŏng kuī （读准字音） 目不窥园： 诗兴不作： 一反既往： 窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 眼睛从不暗中看一看家里的园圃， 即专心致志。 “作”，起的意思。诗兴不作，不 是不做诗，而是写诗的兴致不起、 不发。 既，已经。既往，过去。与过去 完全不一样。 词语积累： 衰微： 赫然： 潜心贯注： 慷慨淋漓： （国家、民族等）衰落，不兴旺。 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 用心专注而深刻。 形容情绪、语调十分激动，说 法十分畅快。 两部分之间用了七、八、九三个段落过 渡。第七段承接上文小结，第八、九段开 启下文。(用这些高度概括的话过渡，它 的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自 然。把闻一多先生作为学者和作为革命家 方面的情况用极其简明的语言并列地提出 来，给读者以深刻的印象。) 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方 面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为 革命家方面的“说”和“做”。 前期： 后期： 3. 研读课文（学生默读，讨论下列问题） 文章引用闻一多先生自己的话起笔， 直接点题，言简意赅。一是运用比 较的方法突出闻一多先生对“说” 与“做”的态度；二是以递进语意 表现他“做了再说”“做了也不一 定说”的特点。起到开门见山，领 起下文的作用。 这篇文章写得十分精粹，全文只 有一千多字，就突出地表现了闻一多 先生思想品格的最本质特征。精选的 典型事例，精致严谨的结构，精练的 诗一般的语言，精当的抒情性议论， 使这篇文章充满了感人的力量。 ⑴结构严谨。 作者用闻一多先生的“说和做”总 领全文，上半部分写闻一多先生“做了 再说，做了不说”，表现闻先生“学者 的方面”；后半部分写闻一多先生“说” 了就“做”，言行完全一致，表现闻先 生“革命家的方面”。在上半部分与下 半部分之间，用了总承上文和总起下文 的句子，使衔接紧密，过渡自然。 ⑵选材精当。 作者所选材料，讲究典型性，能以 少胜多。对作为“学者的方面”，作者 只选取了写作三本书的情况加以表现； 对作为“革命家的方面”，则选取三件 事作为例证。闻先生一生经历复杂，著 作等身，可以记述的事很多很多。作者 只从大量材料中选取了这六件事，就已 经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、 无私无畏的斗争精神、执着的爱国热情、 言行一致的高尚人格，都表现出来了。 ⑶精于剪裁。对材料的使用，作者根据 表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。 比如，闻先生的研究唐诗，作者着 重写他研究的目的和态度，突出了闻先 生的研究学问,目的是在于救国；“目 不窥园，足不下楼”,“头发零乱”“睡 得很少”这些细节，表现了闻先生的刻 苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排 衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的 严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出 中心。