第8课《物质变化与我们》教学设计（教科版小学六年级科学下册第二单元）

第8课《物质变化与我们》教学设计（教科版小学六年级科学下册第二单元）

教科版小学六年级下册科学第二单元 第 8 课 《物质变化与我们》教学设计 教学导航 【教材分析】 《物质变化与我们》是教科版科学六年级下册第二单元第 8课。本课的课题 完整的表述应该是“物质的变化与我们的生活”。作为本单元的最后一课，在教 学活动中，占据着十分重要的地位和作用。本课由三部分组成：分别是：整理本 单元的主要内容、物质变化和我们的生活、制作饮料。第一部分通过温习前面学 习的各种物质变化，让学生再一次明确物理变化和化学变化的特点和区别；第二 部分让学生利用所学知识对生活中常见的各种物质的变化进行区别和分类；第三 部分通过实验活动制作饮料让学生再一次体验化学变化的特点。 本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳 理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。《物质变化与我们》的知识和我 们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。 【学情分析】 学生在前面的课中学习了我们身边的物质以及一些物质的变化，通过实验认 识了化学变化和物理变化的区别，观察到了化学变化的各种现象，对物质的变化 和生活的密切联系有了一定的感悟。我们希望通过本课的学习，让学生认识到不 论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。这节课既是对前 面课程的复习和总结，还引导学生观察生活中的各种物质变化，利用所学知识对 这些生活中常见的各种变化进行区别和分类。最后通过制作饮料的活动，激发学 生学习科学，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的 关系，结束本单元的学习。 【教学目标】 科学概念： 物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动 和人类的生活，都是利用了物质的变化。 过程和方法： 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 5 用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 用阅读资料、体验的方法了解知识。 情感态度价值观： 体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 【教学重点】 了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 【教学难点】 对所学知识相关实验的总结概括。 【教学准备】 收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、 杯子、开水。 【课时安排】 1 课时 教学过程 一、导入 师：老师这有一张我们学校的照片，你可以从照片上看到一些什么呢？可以 用哪两个字概括？ 生：教学楼、树……？ 生：物质（板书：物质） 二、整理概括单元内容 1．师：回忆一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质 都在变化，现在你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？ 生：物质的物理变化和化学变化 师：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常 见现象有哪些？ 生：看它们是否生成新物质 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 5 生：化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生 沉淀 师：那这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化 罗列出来吗？ 生：如水结冰…… 2．师：老师给出一张表格，你能将它补完全吗？ 生；能 出示表格：（作业本第一题） 物质的变化 伴随的主要现象 变化类型及特点 科学概念 水结冰、水蒸发 易拉罐压扁 弯折铁丝 混合沙子和豆子 火柴、蜡烛的燃烧 加热白糖 米饭、淀粉和碘酒 小苏打和白醋 铁生锈 硫酸铜溶液和铁钉 3．交流表格填写的知识 （帮助学生从整个单元去把握学习的内容，培养学生的概括能力） 三、 物质变化报告会——我们生活中的物质变化 1．师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为什么要研究 他们吗？ 生：因为物质的变化与我们的生活有关。 师：你能列举一些吗？ 生：一次性的杯子握在我手中形状变了，发生了物理变化（边讲边表演）…… 师：恩，说的很好，我相信同学们都已经收集好资料了，那么现在我们就来 开个物质变化报告会吧！ 小组内交流，然后由汇报员汇报（从生活中列举物质变化的内容有助于学生 的理解和掌握） 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 5 2．思考：生活中的物质变化对与我们来说都是有用的吗？ （学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象 到本质”分析问题的思维习惯。） 3．师小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着 密切的关系。刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化，现在让我 们来体验一下。 四、活动制作：自制饮料 1．师：我知道同学们很爱喝饮料，今天老师就要请大家喝柠檬汁你觉得是 怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？ 师：今天老师要请大家喝柠檬汁，你往柠檬汁中加点小苏打，仔细观察，有 什么发现吗？然后与同学分享 生：冒气泡了 生：喝着有点酸，我加了点白糖就像汽水一样好喝 师：这就是一杯柠檬汽水。你能分析一下柠檬汽水发生的是什么变化吗？ 生：化学变化，因为它冒气泡了 生：它跟我们做过的小苏打和醋的现象有点像，有新的物质生成。 师：同学们都说的很好。现在请你们拿出自己准备的橙子，动手做一杯橙汁 饮料吧！（课件出示制作要求步骤） 2．体验活动：学生制作橙汁饮料 师巡视指导 3．分享自己的饮料，并说说它发生了些什么变化 （学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象 到本质”分析问题的思维习惯。） 五、课外活动 说说看这节课你又增长了那些见识？课后你能更仔细的去观察我们身边的 物质吗，也许你有重大的发现哦！ 继续收集生活中利用物质变化的例子，然后学会分析他们属于什么变化（培 养学生在生活中运用科学知识的习惯） 【板书设计】 物质变化与我们 教科版小学六年级下册科学教学设计 5 / 5 【教学反思】 物理变化 化学变化 不产生新物质 产生了新物质 改变状态、形状、大小等 发光发热、产生气体、 改变颜色、产生沉淀 等 物质的变化 我们的生活 与