人教部编版小学三年级下册语文课件第1单元《荷花》课时2

人教部编版小学三年级下册语文课件第1单元《荷花》课时2

3. 荷花 第2课时 统编版语文三年级（下） 1．有感情地朗读课文，通过朗读感悟、想象、欣赏荷花的美 丽。 2. 画出生动优美的语句，理解描写荷花动态美的有关语句。 3. 背诵2-4自然段。 学习目标 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 衣裳 花瓣儿 破裂 仿佛 我会读 这节课我们就来看看作者是怎样写荷花的。 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。 我赶紧往荷花池边跑去。 时间 地点 人物 事件 问题：1.用“一……就……”这个句式表示什么关系？突出了 什么？ 承接关系，突出了荷花的清香。 动作描写 2.“赶紧”“跑”表现了作者怎样的心情？ 表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香 诱人啊！ 荷叶的色彩和形 态 问题：作者从几个方面观察了荷叶？ 比喻 荷叶密密层层的样子 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 荷叶的数量、颜色和形 状。 我也会说比喻句 美丽的彩虹就像一座七彩的桥 一样高挂在雨后的天空。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三 片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。 荷花的优美姿态 问题：1.作者生动形象的写出了荷花的哪几种形态？ 优美生动排比句 刚展开的、全展开的和未展开的三种形态。 2.边读边想象画面，“冒”字用得好在哪里？ “冒”表现出在一片碧绿的荷叶中，白荷花突显出 来的样子，形象地表现了白荷花的卓而不群。我们 仿佛看到白荷花像个调皮的孩子一样，使劲地、不 停地、急切地想挣脱荷叶的束缚，努力地向上伸展， 姿态动人，生机勃勃。 我也会说排比句 没有一片绿叶，没有一缕炊烟， 没有一粒泥土，没有一丝花香， 只有水的世界，云的海洋。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两 三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马 上要破裂似的。 要注意语调高低轻重的不同变化，强调荷花长 势的不同特点。其中，“两三片”“全”要读 得重一些，体现荷花大小程度的对比；三个 “有的”可以拉长读，体现出荷花姿态的不同。 朗读指导 你能仿照第二自然段写一种你喜欢的植物吗？ 牵牛花已经开了不少了，叶子间挂满了各种颜 色的牵牛花，像一个个美丽的小喇叭；牵牛花 大大的口儿，长长的筒儿，像一个个漂亮的小 酒杯。有的牵牛花还是花骨朵儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。微风拂过，爬满篱笆的绿 叶托着牵牛花，在微风中颤颤抖动，像一群群 的花蝴蝶扑打着翅膀，翩翩起舞，非常好看。 如果把眼前的几盆牵牛花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。 小练笔 词语积累（AABB式） 挨挨挤挤 干干净净 高高兴兴 快快乐乐 安安稳稳 浩浩荡荡 荷花像一幅活的画 问题：1.“一朵有一朵的姿势”写出了什么？ 写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看 这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。 2.边读边想象画面，怎么理解“一大幅活的画”？ 一个“活”字，写出了荷花的动态美，这句话有两层意 思：一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画。这幅画不 仅美丽，而且是活的，我们可以感受到白荷花竞相开放 的勃勃生机。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。 表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷 花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 朗读时，要用惊叹、喜爱、赞美的语气。 朗读指导 “我”的想象 问题：这样描写有什么好处？ 这些情节有声有色，有动有静，作者把自己的感情融入文 字描述中，让我们不仅看到了眼前的一池美丽的荷花，也 获得了美的感受和体验。 情景交融 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣 裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风 过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜 做的好梦…… 用轻柔的语调来读这一段，把自 己也想象成一朵美丽的荷花，入 情入境地体会作者的情感。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣 裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风 过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜 做的好梦…… 朗读指导 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷 花呢。 欣赏荷花的感受 与上一段的“我忽然觉得自己仿佛就是 一朵荷花”照应。表现出“我”被荷花 的美深深吸引了。 闻到——清香 荷叶——挨挨挤挤 看到 荷花——千姿百态 想到——我仿佛成了荷花，翩翩起舞 荷 花 热爱大自然 板书设计 课文描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我” 沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富， 通过描写的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感 情。 一、结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子，说一说 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”。 这一池荷花非常美丽，就像一幅色彩明艳的画，而且荷 花姿态优美，多种多样，生机勃勃，充满活力，所以看 上去这一池荷花就像“一大幅活的画”。 二、第四自然段末尾省略号表示什么？把省略的内容补充 出来。 说明“我”还想象了很多。 青蛙跳过来，告诉我捉了多少害虫。小露珠在我身上 滚动，向我描述了一个纯洁的梦想。 描写荷花的古诗 《小池》 　宋（杨万里） 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 《晓出净慈寺送林子方》 杨万里（宋代） 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。