五年级下册语文课件-习作 他

五年级下册语文课件-习作 他

看到这些熟悉的照片，你想到了什么？ 生活中你见过谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子 么？说说让你印象最深刻的。 我见过爸爸生气 时候的样子…… 我见过朋友兴奋 时候的样子…… 他当时为什么会有这样的状态？是什么事情导致他有 这样的表现？ 因为那天我对爸 爸撒谎了…… 因为那天我朋友 得到了一个新玩 具…… 要想清楚当时发生了什 么事，事情的前因后果 是什么，把事情和人物 的表现结合起来。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停 地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个 世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时过去了，他痴 痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 读教材中的示例，说说从中感受到了人物怎样的状态，又是从 哪些地方感受到的。 神态描写 写的是一个人陶醉的样子。 示例将人物陶醉的 样子写得这样传神， 它抓住了人物的哪些 方面来写？ 面部表情、与平 时不一样的眼神； 说话时的语气； 不寻常的举动。 从动作、语言、神态等 多角度对人物进行描写， 就能把事件中的人物的 某种表现写具体，使笔 下人物鲜活起来。 仔细回忆人物当时 的表现，尽量把细 节想丰富、想具体。 想一想自己想写的人物和他当时的表现，说说自己打算写哪 些内容。 我打算写爸爸生 气时说的话…… 我准备写朋友在 获得新玩具时高 兴的样子…… 写的时候注意把写人 和写事结合起来，既要把 人物的表现写具体，也要 把事情的经过写清楚。尤 其是在写人物的表现时， 要从神态、动作、语言等 不同角度去写。 人物表现 动作 语言 神态 写具体 习作要点： 人物表现 动作 语言 神态 写具体 评价重点： （1）是否从多个角度把人物当时的表现写具体了。 （2）是否反映出了人物的内心。 （3）是否把事情的前因后果交代清楚了。 接下来请同学们交流 自己的习作，相互评 价，然后修改自己的 习作。 只见王老师双手紧紧握住，胸脯剧烈地起伏着，脸涨得通红，从脖子 红到耳根，那样子真像一个愤怒的关公。她怒吼道：“你们俩给我站好， 真是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被车 撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待……”?我感觉王 老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒火好像要 燃烧掉面前的“敌人”。 片段一 神态描写 语言描写 通过神态和语言描写将老师当时生气的样子描写得十分具体 当我兴冲冲地拿着这张奖状给荆老师看时，荆老师笑了， 她笑的是那么灿烂，那么亲切，那么温柔。荆老师的笑真甜、 真美！看着老师的笑，我的心里像喝了蜜一样甜呢！ 片段二 神态描写 通过对老师当时的面部神态的详细描写，以及“我”的内心描写， 写出了老师高兴的样子 “我”的感受描写 写的时候，可以从动作、语 言、神态等不同角度着手去 写人物当时的样子，每个角 度尽量把细节描绘得详细、 生动，还可以试着写周围人 的表现，让人能一下子明白 人物当时的状态。 请同学们自由分组，结 合评价重点，小组展开 互评，互相提出修改建 议。然后将修改后的习 作誊写在习作本上。 人物表现 动作 语言 神态 写具体 周围人的表现