七年级语文上册第一单元2济南的冬天课件新人教版

七年级语文上册第一单元2济南的冬天课件新人教版

　　谈到冬天，大家会想到什么呢？ 新课导入 凛冽的北风 刺骨的寒流 “千里冰封、万里雪飘” “千山鸟飞绝、万径人踪灭” …… 2 济南的冬天 学习目标 1. 了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课 文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。 （难点） 2. 理清文章思路，学习情景交融的写作手法和 比喻、拟人等修辞手法的运用。（重点） 3. 体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大 好河山的情感。（难点） 老舍（1899—1966），原名舒 庆春，字舍予，北京人，满族，作 家，有“人民艺术家”之称。 主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四 世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈 子》，短篇小说《赶集》《断魂枪》，话剧 《龙须沟》《茶馆》等。 作者名片 本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》 （《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999 年版）。题目是编者加的。略有改动。1924年， 老舍只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。身居 异国，他饱尝了寄人篱下的孤独之苦。 背景链接 1930年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授， 并编辑《齐鲁月刊》。他先后在济南齐鲁大学和青 岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感 情，山东被他称为“第二故乡”。特别是济南这座 城市，与他结下了深厚的情缘。济南很快便成为他 文学创作的一片沃土，创作了描写济南风景名胜的 长篇散文《一些印象》，本文为第五节。 ◆生难字 地毯（ ） 着落（ ） 一髻儿（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 济南（ ） 伦敦（ ） 奇迹（ ） 看护（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 镶（ ） tǎn zhuó jì chɑnɡ zhù jǐ dūn jì kān zǎo chénɡ xiānɡ ● ● ●●● ● ● ● ● ● ● ● 字词学习 ◆多音字 （ ）济南 （ ）救济 （ ）澄清 （ ）澄沙 （ ）着落 （ ）着数 （ ）着急 （ ）想着 （ ）露水 （ ）露面 济 澄 jǐ jì chénɡ dènɡ 露着 zhuó zhāo zháo lù lòu zhe ◆词语集注 响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 设若：假如。 着落：可以依靠或指望的来源。 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面， 春季绿色，夏季红褐色。 澄清：文中指水清澈见底。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 阅读课文，按描写的不同景物，给文章分段， 归纳段意。 总写济南冬天“温晴”的特点。一（1） 二（2-6） 三（7） 总结上文，写作者总的观感。 具体描写济南冬天“温晴”的山水景色。 整体感知 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 无毒日 喜爱 宝地 作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？ 对比 课文解读 运用对比手法写有什么好处？ 作者对济南 冬天的感受 “奇迹” “怪事” “害怕” 宝地对比 作者对济南 的爱 课文写了济南冬天的哪些景物？ 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水山 绿萍 水藻 垂柳 研读2—5段，说说这部分写了山的什么特点？ 阳光朗照下的山 城外的远山薄雪覆盖下的山 拟人：“睡”“醒”赋予老城以人的动作，烘 托出一种舒适、温暖的环境，体现了老城温暖 可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，表达 出作者对济南的赞美之情。 请闭上眼想：一个老城，有山有水，全 在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把 他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 阳光朗照下的山：温晴 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 拟人：“说”把小山写活了，也烘托出舒适温 暖的环境。 薄雪露粉色（害羞） 全白（镶银边） 白雪黄草（穿花衣） 松树的尖上顶白花（像看护妇）山上 山尖 山坡 山腰 高 低 薄雪覆盖下的山：秀气 空 间 顺 序 雪后山景“妙”在何处？ 1.妙在雪光、雪色 “山上的矮松越发的青黑，树 尖儿上顶着一髻儿白花” “山尖全白了，给蓝天镶上一 道银边” “一道儿白，一道儿暗黄，给 山们穿上一件带水纹的花衣” 青黑——白 白——蓝 白——暗黄 2.妙在雪态 “这件花衣好像被风儿吹 动，叫你希望看见一点儿 更美的山的肌肤” 以动写静，写出 动人的形态。 把薄雪比喻成害 羞的少女，写出 雪的情态。 “那点儿薄雪好像忽然害 了羞，微微露出点儿粉色” 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那 么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也 许是唐代的名手画的吧。 城外的远山：淡雅 拟人、比喻：“卧”字表现出“安闲、舒适” 的状态，既与前面“暖和安适地睡着”相照应。 又传神地写出小村庄和小雪的姿态，就好像它 们都有灵性一样，烘托出一种恬静安适的气氛。 把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，富 有诗情画意。 山 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 温晴 秀气 淡雅 想一想：冬天，济南的山有怎样的特点？ 绿萍 水藻 垂柳 温 研读2—5段，说说济南的水有什么特点？ 清绿 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “清”——清澈透明 水 绿萍上冒着点儿热气 把终年贮蓄的绿色全拿出来 垂柳还要再水里照个影儿呢 暖 绿 清 冬天，济南的水有怎样的特点？ 不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是 济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的 在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。也就是： 这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世 界就是冬天的济南呀！ 细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”？ 本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成 “这就是济南的冬天”？为什么？ 深入探究 不能。这样的结尾点了题，和标题 相比在结构上又有所变化，显示了作者 的匠心。因为上文描写的是冬天里整个 济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用 “冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬 天”这个特定时令里的济南的感受。 不能。这样结尾，也和开头 “济南真得算个宝地”相呼应， 抒发了作者对济南的喜爱、赞美 之情，给人以回味的余地。 不能。在结构上，标题和结尾形成了 呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。 看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章， 感受到济南的“温晴”，再看看结尾的 “这就是冬天的济南”，这便使读者经历 了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更 突出了济南的冬天的趣味。 济 南 的 冬 天 对 济 南 冬 天 的 热 爱 祖 国 山 河 阳光朗照下的山——温晴 济南冬 天的山 天气特点：（三组对比）→温晴→宝地 结构梳理 薄雪覆盖下的山——秀气 城外的远山——淡雅 水——温、清济南冬 天的水 水色——绿 1.层次清晰，中心突出。 作者采用“总—分—总”的结构方式，以“温 晴”为线索贯串全文。开头通过对比总结出济南冬 天“温晴”的特点；然后分写中都扣住了“温晴” 这一特点；最后总结全文，抒发喜爱、赞美之情。 这样布局使得文章层次清晰，中心突出。 艺术特色 2.融情于景，情景交融。 作者在描写济南冬天的景物时，处处流露出赞美 之情。如写雪后山景，“等到快日落的时候，微黄的 阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微 微露出点儿粉色”，将薄雪比拟为害羞的少女，字里 行间洋溢着作者对雪后小山的喜爱之情。再如，写河 水，因为“绿的精神”河水“不忍得冻上”，表面上 是写河水的多情，其实又何尝不是写作者对济南冬天 的一往情深呢！ 3.抓住特点，妙用修辞。 本文在写景中，抓住了济南冬天山水的独特之 处，并运用比喻、拟人等修辞手法，进行了生动传 神的描写。比喻：如把济南周围的小山比作“小摇 篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”， 把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不生 动形象，恰到好处。 拟人：如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很 有温情，“他们全安静不动地低声地说：‘你们放心 吧，这儿准保暖和。’”；把夕阳斜照下呈粉色的薄 雪比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳 都人格化了，“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就 凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水 里照个影儿呢”，这些都表现出了济南冬天的无限生 机和冬天里孕育着的朦胧春意。 Ø 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 Ø 墙角数枝梅，凌寒独自开。 Ø 不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。 Ø 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 Ø 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 Ø 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 Ø 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 拓展迁移 仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对 家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特 色的景物写出来。自拟题目，字数不限。 课后作业