高中语文第三单元9赤壁赋课件新人教版必修2

高中语文第三单元9赤壁赋课件新人教版必修2

1. 了解苏轼被贬黄州的有关背景和“赋”的文体特点。 2. 梳理并掌握文中重点文言实词、虚词，句式等文言 知识点 。背诵并默写全文。 3. 把握主客问答这一手法在表达思想情感中的作用； 理解作者 借清风、明月阐发的“变与不变”的哲理；学习 文章景 、情、理交融的写法。 4. 由苏轼被贬黄州而取得创作成就，探究其“穷而后工” 的原因 ，理解文中对人生意义的讨论，学习苏轼乐观 旷达的精神。 赤壁赋 学习目标 重点 1 . 学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2 . 了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色。 3 . 体会课文景、情、理交融的特点。 难点 1. 体会景、情、理三者内在的联系。 2. 把握文章主客问答中蕴含的哲理，学习古人乐观旷达的情怀，提高自己的精神境界。 重点难点 课前预习 一、扫除生字 ① 壬 （　） 戌 （　） ② 窈 （　 ） 窕 （ 　） ③ 冯 （　 ）虚御风 ④ 桂 棹 （　 ） ⑤ 嫠 （　）妇 ⑥ 愀 （ 　） 然 ⑦ 山川相 缪 （ 　） ⑧ 舳 （　 ） 舻 （　） ⑨ 旌 （　 ）旗 ⑩ 酾 （　）酒 ⑪ 横 槊 （ 　） ⑫ 渔 樵 （　 ） ⑬ 江 渚 （ 　） ⑭ 扁 （ 　）舟 ⑮ 匏 （　 ）樽 ⑯ 蜉 （　） 蝣 （　 ） ⑰ 无尽 藏 （　 ） ⑱ 枕 藉 （　） rén 　 xū 　 yǎo 　 tiǎo 　 píng 　 zhào lí 　 qiǎo liáo 　 zhú 　 lú 　 j īng shī 　 shuò 　 qiáo zhǔ piān 　 páo fú 　 yóu zàng 　 jiè 二、阅读思考 1. 第 1 段从几个方面展现了诗情画意的意境？有什么作用？ 2. 写箫声运用了哪几种修辞手法？有什么作用？ 3.“ 客”和“我”各有怎样的人生观和思想？ 4. 主客的情感是怎样变化的？ 作品简介 　 《 赤壁赋 》 是北宋文学家苏轼创作的一篇赋，作于宋神宗元丰五年（ 1082 ）贬谪黄州（今湖北黄冈）时。此赋记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。全赋在布局与结构安排 中映现了其独特的艺术构思，情韵深致、理意透辟， 在中国文学上有着很高的文学地位，并对之后的赋、 散文、诗产生了重大影响。 作家简介 苏轼（ 1037—1101 ），字子瞻，号 东坡居士 ，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。宋仁宗嘉祐年间进士及第。官至礼部尚书。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求，因反对王安石新法而自求外调，任杭州通判，知密州、徐州、湖州等。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，后因与旧党政见不合，引起旧派疑忌，出知杭州、颍州等。绍圣元年，新党得势，他又成为这些新贵打击的对象，被贬英州、惠州、儋州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。 苏轼虽一生遭受排挤，但他在各地方官任上，办了不少有益于民的事。苏轼为“ 唐宋八大家 ”之一，散文汪洋恣肆，想象丰富；词开豪放一派，对后世有很大影响。主要作品作品集有 《 东坡七集 》《 东坡乐府 》 等。 写作 背景 王安石 变法受挫，一些投机分子结党营私、倾轧报复， 耿直 敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。苏轼于元丰 二年 （ 1079 ）到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是他 的一些 诗文。这些诗文中流露出一些牢骚，表达了苏轼对新法 的不同 意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义， 托事 以讽”，这些却成了他遭受弹劾的把柄。那些奸佞小人 诬蔑他 “指斥乘舆”“包藏祸心”，将他投入大狱，讯问他诽谤 朝廷的 罪行，酿成北宋有名的“乌台诗案”。（“乌台”指御史台， 是行政 监察机关。汉代时御史台内柏树上有很多乌鸦，所以 人称御 史台为“乌台”。 ） 苏轼 在狱中受尽诟辱折磨，幸得亲友营救，这年年底， 结案 出狱，被贬到黄州担任黄州团练副使。元丰五年（ 1082 ）， 苏轼 先后两次游览了黄州附近的赤鼻矶，写下前、后 《 赤壁赋 》 ，课文 为前 《 赤壁赋 》 。 苏轼 于元丰三年（ 1080 ） 到达 黄州，生计困难，在友人的 帮助 下，他开辟了几十亩荒地， 掘井 筑屋，躬耕其中，取号 “东坡居士” 。苏轼在黄州时思想是 矛盾 的：一方面，他对受到这样 残酷 的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，他时时想从佛、老思想中求得解脱。同时，他在躬耕农事以及与田父野老的交往中， 又感到 了温暖。 文体知识 赋 赋 是我国古代的一种文体，它讲求 文采 、 韵律 ，兼具 诗歌 和 散文 的性质。其特点是“铺采摛（ chī ，铺陈）文，体物写志” ，侧重 于写景，借景抒情。 赋 最早出现在诸子散文中，叫作“ 短赋 ”；以屈原为 代表的 “骚体”是诗向赋的过渡，叫“ 骚赋 ”；汉代正式确立了赋 的体例 ，称为“ 辞赋 ”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫“ 骈赋 ” ；唐代 又由骈体转入律体，叫“ 律赋 ”；宋代以散文形式写赋， 称为 “ 文赋 ”。 著名 的赋有杜牧的 《 阿房宫赋 》 、欧阳修的 《 秋声赋 》 等。 课文探究 1. “ 清风徐来 …… 歌窈窕 之 章“是 怎样写月出之前的 情况 的 ？ 先写景后叙事 。 “清风徐来，水波不兴” ，写水兼写风，“徐”字从触觉写 清风 之柔缓，水波“不兴”从视觉方面 反映 出风之轻柔，这句描绘出秋江的 澄净 ，这也是主客内心的写照。 “举酒”句 是直接写主客饮酒吟诗。 2. “少焉，月出于东山之上 …… 羽化而登仙”写 月出之后的情况， 写景 叙事各有什么特点 ？ ① 写景 生动形象 。“徘徊”运用 拟人手法 ，描绘出明月似对游人有所 依恋 ；“横”“接”讲究炼字，描绘出 白茫茫 的雾气笼罩江面，水天连成一片 的情景 。 ② 叙事 意境开阔，重在感受 。“纵” 表现 了作者主观上的尽情，泛舟游江 的自由 ，愉悦的心情。“凌”依然是 作者的 主观感受，纵情地游赏。 “浩浩乎”与 “飘飘乎”前后照应，浩瀚的江水 与洒脱 的胸怀在作者的笔下腾跃而出 ，泛舟 之乐，溢于言表。 3. 联系本文的背景， 说说第 2 段歌词 中的 “桂棹” “兰桨”有什么含义，“美人”指 代什么 ，歌词代表了作者怎样的 情怀。 歌词是骚体诗。“ 桂棹 ”“兰桨” 比喻品行 高洁。“美人”指作者的 理想 和一切 美好事物的化身 。歌词所 表现的 是作者的政治感慨，是作者在遭 贬谪 之后仍然坚持理想的执着态度， 坚持对朝廷 政事的关切，不甘沉沦 的情怀 。 4. “方其 破 荆州 …… 而今 安在 哉 ”几句是怎样勾画曹操 的形象 的？目的 何在？ “方其”以下几句，先从曹操兵力 的强大 和地盘的扩张，写出其声势和 气派 ，“破荆州，下江陵”，可谓有武功 。然后 以“酾酒临江，横槊赋诗”勾画 曹操 的文采和英雄气概。最后用“固 一世 之雄也”一起，“而今安在哉”一 落说 明人，包括像曹操这样的英雄， 生命 都是有限的，何况“吾与子”这些 平庸之辈。写曹操，是为了 抒发“宇宙无穷 ，人生短暂”的 感慨 。 5.“ 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 。哀 吾生之须臾，羡长江之无穷 ” 蕴含 了怎样的哲？ 与曹操相比，作者“渔樵于江渚 之上 …… 举匏樽以相属”，身份、 功业判若云泥 。字里行间虽流露出人 之渺小 、生之短暂的思想，实际上却 是其 心理变化的一个转折 —— 消极 的思想 深处正酝酿着“挟飞仙以遨游 ，抱明月而长终”的内心骚动。 6. 如何 理解“客亦知夫水与月乎 …… 而 又何羡乎！”这句话所反映的 作者 的思想 ？ 以“江水”和“明月”作比，说明 世间万物 和人生都有“变”与“不变” 的一面 。从变化的角度看，天地 万物都 不能保持不变；从不变的角度看 ，万物 和人类都是永久不变的， 用不着 羡慕长江的无穷和明月的永不 增减 ，也用不着哀叹人生的短促。 哲学 意味的阐释，表现了苏轼豁达 的宇宙观 和 人生观。 内容 小结 主题归纳 文章 通过泛舟游赤壁的所见所闻，以及主客之间的问答 ，反映 了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的 思想过程 ，曲折地透露出作者的隐忧，同时表达了他旷达的 人生态度 。 1. 本文的感情线索是“乐 — 悲 — 喜”，试结合课文作具体分析。 作者把泛舟游江的所见所闻所感，以自己的主观感受为线索，有机地组合成文。不管是对事件的叙述、景物的描写，还是感情的抒发和对人生的议论，都是以作者思想感情的起伏变化为基点来构思的：先写泛舟夜游，饱赏秋景，是乐；次写吟诗听箫，吊古伤今，由乐转悲；再写悲中求解，自我安慰；最后写转忧为喜，开怀畅饮，以至酩酊大醉。 深入 探究 2. 结合第 3 、 4 段，说说作者借江上清风、山间明月抒发了什么感情，阐发了怎样的哲理？ ①第 3 段 由眼前之景想到曹操、周瑜两个英雄人物和他们的事迹，而两位英雄已然逝去，化为陈迹。世间万物、 英雄豪杰 也不过是过眼云烟，都会随着岁月的流逝而灰飞烟灭、 风流云散 。而自己作为远谪黄州的小人物就更加不值一提了， 因而“ 哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，抒发了人生短促无常的 悲观情怀 。 ②第 4 段 丢开个人愁怀，以江水明月作比，说明世间 万物和 人生，既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看， 天地 万物连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看， 万物 和人类都是永久存在的，不必羡慕长江的无穷和明月的 永不增减 ，不必哀叹人生的短促，而应保持豁达乐观的人生态度 ，阐发 了变化与永恒的辩证哲理。 3. 本文多次写到主客问答，这样安排有什么作用？ 运用 主客问答的方式，使行文波澜起伏，摇曳多姿； 作者的 思想感情也因之得以层层展现、逐步升华。 ①第 3 段 通过主客的问答，使本文的思想感情转入悲凉 。苏轼 以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史故事作答， 文理转折 自然。客人连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起 波澜 。客人的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观， 这是 苏轼借客人之口流露的自己思想的一个方面 。 ②第 4 段 文章思想感情得以深化，又一次泛起波澜。 苏轼针对 客人人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方， 实际上 也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的人生观，他倾向从 多角度 看问题而不是把问题绝对化，因此，他身处逆境时仍能 保持 豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来。而后，苏轼又从天地间万物各有其主， 个人不能 强求的方面进一步申说。 ③第 5 段 照应开头，极写游赏之乐，进入忘怀得失、 超然物外 的境界。写客人听了苏轼的一番言论后，转悲为喜， 开怀畅饮 。 4. 本文多次写了主客问答，这样安排有什么 作用？ 运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿 ；作者 的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。 第 3 段 主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史 故事 作答，表现了一种虚无主义思想和消极的人生观。这是 苏轼 借客人之口流露出的自己思想的一个方面，他的 思想感情跌入 低谷。 第 4 段 是苏轼针对客人的人生无常的感慨而陈述自己 的见解 ，以宽解对方，实则宽慰自己。这表现了苏轼豁达的 宇宙观 和人生观。而后，作者又从天地间万物各有其主，个人 不能强求 予以进一步的申说，思想感情由此得以深化，心胸也 更加开阔 ，文章又一次涌起波澜。 第 5 段 写客人听了作者的一番话后，转悲为喜，开怀畅饮 。照应 开头，极写游赏之乐，而进入忘怀得失、超然物外的境界。 5. 有人说苏轼在文中流露出的听任自然、力求豁达的心境未免让人有消极之感，你怎么看？ 观点一： 苏轼 因被诬作诗“谤讪朝廷”，被捕入狱， “几经重辟” ，惨遭折磨。后经多方营救被释放，贬谪黄州，但“ 不得签署 公事，不得擅离安置所”。这无疑是一种“半犯人”式的 管制 生活。尽管他的性格中有旷达豪放的一面，但经历如此 人生 磨难，在文中流露出听任自然、力求豁达的心境，带有一 种消极之感 ，这是人之常情，是苏轼真实心境的体现 。 观点二： 苏轼的人生观应该是乐观旷达的。当时他被流放到偏远的黄州，但他不讲丧气话，不甘陷于苦闷而力求解脱，这很不简单。听任自然是积极的人生态度，在客观形式对自己最不利时，苏轼没有意志消沉，也不去幻想，而是顺乎自然积极地去适应现实，这是很好的适应方式。在现代竞争社会中，要立足于社会，我们同样要积极地去适应现实，投身到激烈的竞争中去。 课堂训练 阅读 下面的文段， 完成问题。 记游松风 亭 苏 轼 余尝寓居惠州嘉祐寺， 纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。 望亭宇尚在木末，意谓是如何得到 ? 良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？” 由是如挂钩之鱼，忽得解脱。 若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。 （选自 《 东坡志林 》 ） 1. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 （ 1 ）纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。 （ 2 ）由是如挂钩之鱼，忽得解脱。 答案： （ 1 ）信步走到松风亭下，感到脚力疲乏，想到亭子里休息一下 。 （ 2 ）于是（我）如同挂在钩上的鱼儿，忽然得到解脱。　 解析： （ 1 ）“纵” ，放纵，听任；“就”，接近，到 。（ 2 ）“由是”，于是 ，因此。 2. 选文是苏轼被贬惠州期间所作，展现了苏轼怎样的胸怀？ 答案： 乐观 、旷达（或“豁达、洒脱”等），随缘自适（或“随遇而安” “善于自我排遣” 等） 。 解析 ： 苏轼被贬惠州前的一段时间，政治打击 接踵而来 ，但他仍怀着极高的兴致游览了松风亭，文章记录了他游览 时轻松 愉悦的心情，显示了他的旷达态度。 参考译文： 我曾经借住在惠州的嘉祐寺，信步走到松风亭下，感到脚力疲乏，想到亭子里休息一下。看见松风亭的屋檐还在树林的远处，心里想什么时候才能走到啊？就这样想了很久，忽然对自己说：“这里为什么就不能休息呢？”于是（我）如同挂在渔钩上的鱼儿，忽然得到解脱。如果人们能领悟到这一点，即便是马上就要上阵杀敌，战鼓之声如雷霆，冲上去就要死于敌人之手，退回来就要死于军法，这时，不妨好好先歇息一下。 课后 作业 1. 对 下列 加色词语 的解释，全都正确的一项是 （　　） A . 浩浩 乎如 冯 虚 御风（通“凭”，乘） 正襟 危 坐 （高） B . 山川 相 缪 （ 缭、盘绕） 倚 歌 而和之（循、依） C . 白露 横 江 （横贯） 知不可乎 骤 得 （屡次） D . 举酒 属 客 （劝人饮酒） 而吾与子之所共 适 （ 适宜 ） 答案： Ｂ 解析 ： A. 危：端正。 C. 横：笼罩。 D. 适：享有 。 2. 下列各组句子中 加色词 的意义相同的一项是 （　　） A. ① 苏子与客泛舟游 于 赤壁之下 　② 此非孟德之困 于 周郎 者乎 B. ① 倚歌而和 之 　　　　　　　 ② 扣弦而歌 之 C . ① 侣鱼虾 而 友 麋鹿　　　　　 ② 耳得之 而 为 声 D. ① 浩浩 乎 如 冯虚御风　　　 　② 山川相缪，郁 乎 苍苍 答案： D 解析 ： A.① 介词，在；② 介词，表被动，被。 B.① 代词， 代“歌” ；② 音节助词，起补足音节的作用，无实义。 C.① 连词， 表并列 ；② 连词，表承接。 D.①② 均为助词，形容词词尾， 相当于 “然” 。 3. 下列各句中 加色的 词都有活用现象，按照用法分类正确 的一 项是（ 　　） ① 舞 幽 壑之潜蛟　 ② 泣 孤 舟之嫠妇　 ③乌 鹊 南 飞 　 ④ 西 望 夏口　 ⑤ 东 望 武昌　 ⑥ 正 襟危坐 而问客曰　 ⑦顺流而 东 也 　 ⑧ 侣 鱼虾 而友麋鹿　 ⑨侣 鱼虾而 友 麋鹿 　 ⑩不知东方 之既 白 A . ① ② /③ ④ ⑤ /⑥ ⑩ /⑦ /⑧ ⑨ B. ① ② /③ ④ ⑤ ⑦ /⑥ ⑩ /⑧ ⑨ C. ① ② /③ ④ ⑤ /⑥ ⑦ /⑧ ⑨ ⑩ D. ① ② ⑧ ⑨ /③ ④ ⑤ /⑥ /⑦ ⑩ 答案： A 解析： ① ② 为动词的使动用法。③ ④ ⑤ 为名词作状语。⑥ ⑩ 为形容词用作动词。⑦ 为名词用作动词。⑧ ⑨ 为名词的意动用法。 4. 下列 各项中与“客有吹洞箫者”句式不相同的一项 是（ 　　） A. 高 余冠之岌岌 兮 B . 沛公之参乘樊哙者也 C . 群臣 侍殿上者，不得持尺 兵 D. 处 江湖之远则忧其 君 答案： B 解析 ： 例句及 A 、 C 、 D 三项都是定语后置句， B 项是 判断句 。 5. 下列对文中相关文化常识的表述，不正确的一项是 （　　 ） A. 曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。古代男子成人， 不便 直呼其名，故取字，字和名有意义上的联系。 B. 号，又称别号、表号。一般用于自称，以显示某种志趣 或抒发 某种感情，对人称号也是一种敬称。如陶渊明号 五柳先生 ，李白号青莲居士，苏轼号东坡居士。 C. 在古代，人们常用晦、望、既望、朔等表示月相的特称 来纪 日。农历每月第一天叫晦，月中叫望，望后这一天 叫既望 ，每月最后一天叫朔。 D. 二十八星宿是中国古代天文学家为观测日、月、五 大行星 运行而划分的二十八个星区，用来说明日、月、五 大行星 运行所到的位置。如“徘徊于斗牛之间”中的 “斗牛”指 斗宿和牛宿，都是星宿名 。 答案： C 解析 ： 农历每月第一天叫朔，农历每月最后一天叫晦。 6. 补写出下列句子中的空缺部分。 （ 1 ）在苏轼 《 赤壁赋 》 中“ 　　　　 　　　　　 ， 　　　　　　 　　　 ”两句写出秋风柔和、江水平静的景象，而“ 　　　　　　　　　 ， 　　　　　　　　　 ”两句则写出了 秋意之 浓与秋水之浩渺。 （ 2 ） 《 赤壁赋 》 中运用比喻的修辞手法，感叹在天地之间 个人 生命短暂、个体渺小的句子是： 　　　　　　　 　　　 ， 　　　　　　 　　　　 。 （ 3 ） 《 赤壁赋 》 中写希望与神仙相交、与明月同在的句子是 ： 　　　　　　 　　　 ， 　　　　　　 　　　 。 （ 4 ） 《 赤壁赋 》 中“ 　　　　　 　　　 ， 　　　 　　　　　 ”两 句运用拟人、对偶的修辞手法，从侧面表现了洞箫声 的凄切 、婉转。 （ 5 ）苏轼虽遭贬谪，但仍在 《 赤壁赋 》 中用“香草美人” 的象征 手法，以“ 　　　　　　　　 ， 　　　　　　　　 ” 两句 表明自己坚持对朝廷关切而不甘沉沦的政治追求。 （ 6 ）［ 2019· 全国 Ⅱ 卷］苏轼在 《 赤壁赋 》 中以“ 　　　　 　 　 　　 ， 　　 　 　　　　　 ”两句，写出了婉转悠长、 延绵 不尽的乐声之美。 答案： （ 1 ）清风徐来　水波不兴　白露横江　水光接 天 （ 2 ）寄 蜉蝣 于天地　渺沧海之一 粟 （ 3 ）挟飞仙以遨游　抱明月 而长终 （ 4 ）舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之 嫠妇 （ 5 ）渺渺兮 予怀 　望美人兮天 一方 （ 6 ）余音袅袅　不绝如缕 7. 翻译下面的句子。 （ 1 ）山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎 ？ （ 2 ）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也 。 答案： （ 1 ）山水环绕，一片苍翠，这不是曹操被周瑜打败的地方吗？ （ 2 ）流去的（水）像这样（不断地流去），而并没有流去； 时圆 时缺的（月亮）像那样（不断地圆缺），却终于没有增减。 解析： （ 1 ）缪：缭、盘绕。郁：（草木）茂盛。于：表被动。 （ 2 ）斯：此，这里指水。盈：满。虚：缺。彼：那，这里指月亮 。卒 ：到底。