八年级下语文课件《周总理你在哪里》 (3)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《周总理你在哪里》 (3)_苏教版（2016）

他没有子女，却有千千万万的人热 爱他；他在国外的银行没有一分钱的存 款，却拥有比任何人都多的精神财富； 他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱 着的祖国大地，世界上只有他一个人能 做到这些，他就是…… 周恩来 六有六无周恩来 梁衡 • 死后无灰 生而无后 • 官而不显 党而无私 • 劳而无怨 死不留言 同 毛 泽 东 主 席 在 天 安 门 城 楼 上 总理和少年儿童在一起 总理视察新疆石河子农场 总理和大庆铁人王进喜在一起 1975年带病在四届人大会议上作报告 伟人长睡, 巨星中天坠。 一个个花圈， 一朵朵白花， 都是人民的心花与泪花。 挥泪送总理 万众心相随 哀乐低回，灵车队，万众心相随 • 感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念 • 语调: 低沉、缓慢、寄托哀思 感情 语调 节奏 重音 2、周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括 。 3、首尾两节通过问与答抒发了怎样的感情？ 5、本诗在修辞手法上有什么特点？ 1这首诗歌的结构线索是什么？ 4、既然答案只有一句话，可为什么中间又写那 么多小节呢？它们表达了什么内容？体现出周总 理 的什么精神？ 第1节 第2节 第3节 第4节 第5节 分析课文分析课文： 第一段（第1节）：诗人直抒胸臆，表达了由衷敬爱周总理和深切怀念周总理 的淳朴诚挚的思想感情。为全文奠定了抒情基调。 第二段（第2—7节）：着重刻画了周总理的光辉形象，进一步表现了崇敬与 思念之情。 三幅画： 第一幅：以高山为背景，表现了周总理忠于人民、忠于革命，万里征途奋斗 不息的无产阶级政治家本色。 第二幅：以大地、森林、大海为背景，表现了总理深入人民群众、关心人民 冷暖、与人民同甘共苦的无产阶级实践家作风。 第三幅：以整个世界和北京天安门广场为背景，表现了周总理为全人类的解 放、为社会主义祖国的富强、为人民的幸福鞠躬尽瘁、死而后己的无产阶级 革命家的精神境界。 第三段（第8—9节）：全诗抒情的高潮。它表现了周总理永远活在人民的心 里，永远和人民生活、战斗在一起的深刻思想。 这首诗歌的结构线索是什么？ 周总理—— 我们找遍整个世界 在这里 （询问） （呼唤） （寻找） （回答） 你在哪里啊，你在哪里 2、提问：周总理，到底在哪里？用诗 中一句话概括。 “周总理，永远居住在人们心 里。” 3、首尾两节通过问与答抒发了一种 什么样的感情？ 抒发了亿万人民对周总理的敬爱， 怀念之情。 4、既然答案只有一句话，可为什么 中间又写了那么多小节呢？它们表达了什 么内容？体现出周总理的什么精神？ 周总理的一生是革命的一生，工业、 农业、国防……各行各业都有他的丰功 伟绩，大事、小事、外事、内事，事事 操劳，他和人民同甘苦，共命运。 体现了周总理鞠躬尽瘁为人们的崇 高精神。 诗歌使用了哪些修辞手法？作用是什么？ 诗歌中运用了拟人、反复、排比的修辞手法。 诗中的山川、大地、松涛、海浪是天地万物 的代表，诗人赋予它们以情感，因为它们是总理 为人民辛劳一生的见证人。这种拟人手法的运用， 使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理虽 死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。 反 复 反复：反复是一种常见的修辞方法，一般 分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同 的语句连续出现，当中没有其他语句间隔，叫 做连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这 里……”，“在一起，在一起，在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念 你，——想——念——你…… ”，表达了对 敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。 相同的语句连续出现，当中有其他语句间 隔，叫做间隔反复。如“我们对着高山喊：周 总理…… 我们对着大地喊：周总理……我们对 着森林喊：周总理…… 我们对着大海喊：周总 理……”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈， 更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场 景的展开，意境的开拓，层次显得更清晰，诗 行回环反复，富有节奏感 。 课文思路： • （一） （二） （三） • 崇敬、怀念 刻画形象 揭示主题 • （全诗基调） （六幅画面） （抒情高潮） • [反复] 革命本色 [反复] • 优良作风 • 崇高境界 • [拟人、反复] • 首尾呼应 小 结 这是一首当代抒情诗，是当代女 作家柯岩为纪念敬爱的周总理逝世一 周年而创作的。这首诗通过反复呼唤， 多方寻觅，逐步展现了周总理与人民 心连心的动人情景，抒发了对周总理 无限热爱和怀念的感情，对周总理鞠 躬尽瘁为人民的崇高品质进行了深沉 而热烈的赞颂。 周总理， 永远活在人民心中！