北师版第一册《乌鸦喝水》课堂设计范文之一

北师版第一册《乌鸦喝水》课堂设计范文之一

北师版第一册《乌鸦喝水》课堂设计范文之一 教学要求： 1．学会本课 8 个生字和 4 个词语，认识 4 个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 教学重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌 握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利 地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字 形。 课前准备： 1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头 可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插 图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2．分别抄录 4 段课文的 4 块小黑板。 3．生字卡片。 4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子， 加入一些冰糖，水会怎么样？ 教学时间: 2 课时 教学过程： 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节 课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老 师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听 读。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续， 句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1．学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是 “氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗， 太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了， 到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第 一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2．学习第二段。 （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁 来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东 西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字 可以用什么好办法记呢？ （3）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读 第二句？ （4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝 不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3．学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是 怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？ 学习“放”，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐 升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是 “高矮”的“高”。 （6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后 一句。 四、朗读课文，巩固生字 1．个别读，齐读全文。 2．出示生字卡片，开火车读生字。 3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课 后练习 2 里 4 个的书写。 第二课时 一、朗读课文，进行思维扩展训练 1．开展朗读竞赛，朗读全文。 2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励 畅所欲言。 二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习 1．继续完成课后练习 2。 2．完成课后练习 3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。 3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上 记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。 三、说话训练 请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。