人教版体育与健康四年级-水平二四年级竹竿舞教学设计

人教版体育与健康四年级-水平二四年级竹竿舞教学设计

1 《竹竿舞---点踏步》教学设计 小学水平二 四年级 一、教学目标 1、认知目标：通过听鼓点及音乐的节奏以相应的肢体动作来表达音乐的旋律及情感，使 95%以上学生用参与的方式感受、体验音乐的美，从而获得愉悦的的心理体验； 2、技能目标：通过不同难度的挑战，80%左右的学生能配合音乐节奏基本完成竹竿舞“点 踏步”动作，20%的学生能踩准节奏并成功跳过五组竹竿。 3、情感目标：通过学生自主尝试练习，以同学之间完成敲竿和跳竿的配合练习形式，培 养学生沟通、协作能力。 二、教材分析 竹竿舞也叫跳竹竿，是黎族、佤族和苗族等少数名族特有的一种舞蹈，外国游客又称“世 界罕见的健美操”。主要是配合音乐节奏准确跳入跳出同伴打的竹竿中，并不被竹竿夹住腿。 通过这样的学习来提高学生的节奏感及同学之间的配合与协作能力。竹竿舞是根据敲竿时 “开、合”的不同组合及不同的音乐节奏形成由易到难的舞蹈动作。本单元共有3次课，本次 课为第1课时，学习的是竹竿舞里面最基本的“点踏步”。 三、学情分析 本课的教授对象为四年级学生，以前从来没接触过竹竿舞，但他们在水平一时进行过韵 律操的学习，对韵律动作的节奏有一定认识和了解。少数女生参加过学校健美操训练，在节 奏和舞蹈功底上有一定基础。 他们的年龄特征是：活泼好动、思维敏捷，模仿能力强、敢于表现和挑战自我，但因学 生年龄小，自控能力较差，在体育活动中喜欢以自我为中心，合作学习的能力有待提高。因 此在教学中通过各类挑战活动来提升学生的参与度，通过对学生行为的评论和引导培养学生 合作学习的能力。由于我校开展小组合作学练的课题研究，因此学生的沟通能力和协作能力 相对较强。 四、设计思路 本课结合四年级学生的心理特点，以逐层递进、循循渐进的方式进行教学，倡导积极思 考、探索尝试、互助互学、合作交流等学习方式，调动学生的学习兴趣及主观能动性。让学 生在不断尝试中学习、互学中提高，感知和领悟技术动作的方法和要点，获得成功的体验。 2 发展学生灵敏、协调等身体素质，培养学生感知美、表现美的能力及克服困难的信心和勇气， 体验运动的成功感，营造善于交往、互助互学的学习氛围。 五、教学手段、方法 1、创意鼓点找节奏：在教学中将音乐教具腰鼓运用其中，敲出不同音乐旋律引导学生脚 下和手上找准节奏，从而自然过渡到听音乐做出竹竿舞点踏步节奏组合“开合开合开开开合”。 2、创新教具激兴趣：将传统教学器械竹竿变为柔软的建材代替，减轻学生心理恐惧，克 服学生怕夹脚不敢尝试的心理；将建材里面塞进细小石头，让学生在敲竿和跳竿时能听见石 头敲打器械边沿的声音，敲打时也有重力感觉，从而激发学生学习兴趣，让学生主动去玩儿， 喜欢去玩。 3、巧用颜色学本领：将器材粘贴为黄色和红色的不同区域，在教学中巧妙地引导学生按 黄红黄红黄黄黄红（即开合开合开开开合）的节奏敲竿和跳竿，有利于学生找准节奏；巧用 与敲竿的颜色一致的黄色、红色脚印，引导学生敲红色即跳红色，敲黄色即跳黄色，从而达 到顺利过竿的目标。 3 水平二 四年级《竹竿舞》单元计划 总体目标： 1、认知目标：本单元的学习，学生了解竹竿舞基本知识和民族特点，通过参与的方式亲身感 受、体验音乐的美，获得心理上的愉悦感受。 2、技能目标：通过伴随音乐节奏学习手上打竿动作和脚下跳竿动作，70%左右的学生能配合 音乐的节奏基本完成多组竹竿的不同舞蹈动作，并能适当创编简单竹竿舞动作。 3、情感目标：通过自主尝试学习、小组探究学习等方式，培养学生之间互相沟通、积极思考、 团结协作的综合能力。 课 时 内容 重、难点 教学目标 主要教学手段、方法 预计练习 密度和强 度 第 1 课 时 竹竿 舞点 踏步 节奏准 确 敲竿和 跳竿配 合协调 1、通过听鼓点及音乐的节奏以相应 的肢体动作来表达音乐的旋律及情 感，使95%以上学生用参与的方式感 受、体验音乐的美，从而获得愉悦 的的心理体验； 2、通过不同难度的挑战，80%左右 的学生能配合音乐节奏基本完成竹 竿舞点踏步动作，20%的学生能踩准 节奏并成功跳过五组竹竿。 3、通过学生自主尝试练习，以同学 之间完成敲竿和跳竿的配合练习形 式，培养学生沟通、协作能力。 一、学习敲竿 二、学习跳竿 1、4人一组，自主尝试 过2根竿 2、4人一组有条件下过2 根竿 3、看教师示范，根据老 师动作尝试过2根竿 4、利用颜色过2根竿 5、8人一组过4根竿 6、大循环，挑战过10根 竿 密度： 40%-45% 强度：中 第 2 课 时 竹竿 舞提 跨步 节奏准 确 敲、跳配 合协调 1、通过听节奏做出相应的击打或 跳跃动作，使90%以上学生乐意参加 竹竿舞提跨步动作练习，并体会成 功带来的喜悦； 2、通过各种形式的练习，75%以上 的学生能配合音乐基本完成竹竿舞 提跨步动作，30%的学生能踩准节奏 并成功跳跃多组竹竿； 3、通过学习，培养学生共同交流及 团结协作的能力。 1、复习上节课所学点踏 步； 2、听音乐复习点踏步动 作，并敲竿完成动作； 3、根据任务卡分组学习 提跨步动作，小组长组 织练习； 4、引导学生写作学习提 跨步； 5、分组展示提跨步动 作。 密度： 45%-50% 强度：强 第 3 课 时 竹竿 舞创 编动 作 节奏准 确，创编 动作新 颖 1、通过自主思考、创编竹竿舞动 作，学生积极参与整个课堂，进一 步了解具有民族特色的竹竿舞； 2、通过小组合作创编及展示活动， 60%以上学生能准确把握固定音乐 的节奏，能自主创编简单动作； 3、通过学习，培养学生积极思考、 克服困难及小组协助的综合能力。 1、复习上节课所学动 作； 1、教师语言引导学生 根据固定音乐节奏，开 动脑筋创编简单动作； 2、教师巡回指导，个别 提示及示范； 3、分小组展示创编成 果； 密度： 40%-45% 强度：中 4 授课年级：小学水平二 四年级 课时：第一课时 教学内容：《竹竿舞----点踏步》 教学目标： 1、认知目标：通过听鼓点及音乐的节奏以相应的肢体动作来表达音乐的旋律及情感，使95%以上 学生用参与的方式感受、体验音乐的美，从而获得愉悦的的心理体验； 2、技能目标：通过不同难度的挑战，80%左右的学生能配合音乐节奏基本完成竹竿舞点踏步动作， 20%的学生能踩准节奏并成功跳过五组竹竿。 3、情感目标：通过学生自主尝试练习，以同学之间完成敲竿和跳竿的配合练习形式，培养学生 沟通、协作能力。 教学重点：节奏准确 教学难点：敲竿和跳竿协调配合 教 学 阶 段 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式及要 求 场地、器材安排 时 间 安 排 开 始 部 分 课堂常规 1、体育委员集 合整队； 2、注意力集中， 认真听清教师口 令； 3、积极配合教 师做好上课准 备。 1、教师问好，介 绍本节课内容； 2、设问引出黎族 竹竿舞。 组织： 四列横排 要求： 1、认真听清 老师口令； 2、快、静、 齐。 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1 分 钟 准 备 部 分 跳节奏：看 谁节奏准 1、认真听讲，积 极思考，乐于参 与； 2、尝试跟上鼓 点节奏完成学过 的肢体动作动 作； 3、积极进入教 师营造的活跃氛 围，跟音乐跳出 夸张动作。 1、教师敲鼓引导 学生找节奏； 2、语言激励学生 动作夸张，营造活 跃课堂氛围； 3、带动学生跟音 乐旋律踩准节奏。 组织： 规定范围内 自由散开 要求： 1、认真观察 2、积极反应 3、踩准节奏 5 分 钟 基 本 部 分 一、学习敲 竿：敲节奏 1、听 鼓 点 敲节奏 1、认真听教师讲 解，仔细观察示 范动作； 2、2人一组，准 确判断鼓面和鼓 边的不同声音； 3、做出相应打竿 1、讲 解 游 戏 方 法，并与同学示 范； 2、随机敲打鼓面 和鼓边发出两种 不同声音，引导开 合节拍动作； 组织： 2人一组，自由 散开 要求： 1、听准节奏 2、2人协调配合 5 基 本 部 分 2、听音乐敲 节奏 二、学习跳 竿 1、4人一组， 自主尝试过 2根竿 2、4人一组 有条件下过 2根竿 4、看 教 师 示范，根据 老师动作尝 试过2根竿 4、利用颜色 过2根竿 5、8人一组 过4根竿 6、大循环， 挑战过10根 竿 动作，听鼓点打 出点踏步节奏开 合开合 开开开 合； 4、集中精力，跟 随音乐节奏做出 点踏步 敲竿动 作。 1、4人一组，认 真听音乐旋律， 积极开动脑筋； 2、同学之间相 互提醒，自主尝 试过2根竿； 3、认真听讲过 竿条件，积极思 考，尝试条件下 过竿； 4、仔细观察老 师过竿动作，模 仿老师动作尝试 过竿； 5、巧用跳颜色 法宝，尝试过竿； 6、积极参与尝 试练习； 7、认真听讲要 求，挑战更高难 度过4根竿； 8、积极配合打 竿同学，挑战极 限大循环过10根 竿； 9、积极参与各项 各级挑战，积极 思考，认真配合 伙伴完成尝试及 挑战。 3、等到学生基本 掌握开和合的区 别，敲出“点踏步” 节奏。 1、播放固定音乐， 引导学生听音乐 敲出点踏步节奏 2、教师引导学生 自主尝试过竿，不 被夹脚 3、设定两个条件 简单尝试过竿：A 只能在第7拍到竹 竿对面，B每次竹 竿展开，必须有一 只脚在2根竹竿之 间； 4、集中学生，示 范过2根竿动作； 5、引导学生重点 观察并模仿动作 继续尝试； 6、引出法宝：跳 颜色，讲解如何贴 彩色脚印并引导 学生分组再一次 尝试； 7、激励学生进行 更难挑战过4根 竿； 8、巡视个别指导、 纠错，示范； 9、语言激发学生 终极挑战，过10 根竿。 组织： 4人一组，2根 竿 要求： 1、听准节奏 2、积极尝试 3、积极配合， 逐步挑战 组织： 8人一组，过4 根竿 要求： 1、克服恐惧心 理 2、积极参与挑 战 3、主动敲竿、 跳竿 4、听准音乐节 奏 30 分 钟 结 束 部 分 1、拉伸放松 2、总结评价 3、宣布下课 4、收还器材 1、主动放松，积 极参与； 2、认真回顾，参 与发言 1、语言引导放松 2、示范标准 3、总结表扬为主 4、布置课后作业 组织： 体操队形散开 要求： 1、动作舒展 2、认真参与 3 分 钟 6 场 地 与 器 材 足球场一片、腰鼓1个、PU管40根、彩色脚印40个、音箱1个、彩色胶带若干、小石子若干、 练 习 密 度 与 强 度 练习强度：中 练习密度：40%—45% 7 课后反思 底 燕 本次课的教学内容为竹竿舞----点踏步，学生是在掌握了一定韵律动作的基 础上来学习这一动作。但学生之前没有接触过竹竿舞，如何让学生敢跳、喜欢跳、 跳出成就感,是解决问题的关键。在课中通过各种挑战来让学生树立信心，通过 各类辅助器械层层递进的来解决练习中遇到的各类问题，有较好的教学效果。 首先，开课用肢体动作表达听到的不同鼓点节奏，激发学生的学习热情，接 着用固定音乐让学生踩准节奏，从而让学生更愿意去挑战不同难度的练习，在不 知不觉中为竹竿舞“点踏步”过竿动作埋下伏笔。 其次，在跳竹竿环节，先是让学生自主尝试过竹竿不被夹脚，然后设定了条 件要顺利过竿，但是经过多次尝试还是有很多小组无法实现，在这个过程中不断 用鼓励性语言一些具体的跳颜色脚印帮助同学们顺利过竿。 在整节课的教学过程中，通过“敲颜色”、“跳颜色”、小组合作、层层深 入、逐步加大挑战难度的教学形式，五边形的站位学习练习，便学生于观察同伴 和老师的动作，并引导对同学的动作给予评价，帮助其快速掌握动作技术。同时 也想通过这样的形式来培养学生的观察能力，语言表达能力，沟通协作能力。但 学生更多的在关注自身，或者评价不准确，导致效果不是十分良好。在今后的教 学中任然需要继续加强。 8 指导教师：尹玉华 肖 凯 单位: 成都市成华区教师进修校 成都市树德小学 评语： 随着新课程的不断深入推进，激发学生的学习兴趣、构建快乐的体育课堂， 已经成为广大教师的普遍追求。当前在人本主义教育观回归的背景下，要求教师 要更多关注学生的学习状态，而我区底燕老师这次展示的《竹竿舞——点踏步》 课在这方面有一定的阐述。 一、在主角定位上，有“教师本位”向“学生主体”传承。 在教学设计中，底燕老师将教具腰鼓运用其中，敲出不同强弱音，引导学生 听鼓点找节奏，自然做出竹竿舞点踏步节奏组合，激发了学生积极主动参与体育 运动的兴趣和欲望，同时又在“敲鼓点”的过程中，融入“竹竿舞”的开合跳步 伐，让学生在快乐中运动，在练习中提高，在思考中掌握，在合作中发展。 二、在教学方式上，由“教师单一的讲授”向“学生小组合作学练”创新。 在教学环节，底老师在本次课不是以简单讲授为主线，而是将“竹竿舞点踏 步”的技术通过“敲颜色”、“跳颜色”，利用颜色的变化，引导学生顺利完成 过竿的舞步，培养学生的韵律感。在这个过程，不断的进行两人、四人、八人为 小组的“合作练习”。学生学起来既轻松又有效果，重点和难点突破自然，达到 事半功倍的效果，同时在这种不同的“小组合作学练中”，学生成为学与练的主 角，有效激发了学生学习的内驱力和主动性，提高了学生练习时间和空间，保证 了学生体育课中的运动负荷，增强了学生之间的沟通交流，简化了教师指导方式， 真正让课堂“活”起来。 我想这样的体育课堂，学生一定感觉新鲜的、能够真正投入的，也一定是能 9 学有所获的。总之，课堂教学中，常教常新绝不是玩花样，关键是要让学生喜欢 体育课，让学生真正学到东西，掌握真本领。 10 上课教师简介： 姓名 底燕 性别 女 学历 研究生 教龄 7年 毕业学校 西南大学 专项 体育舞蹈 主要经历及获奖情况： 赛课奖： 2012年7月执教《各种方式的跑》获四川省中小学体育教学课一等奖 2017年5月执教《竹竿舞》录像课获成都市体育教师技能赛一等奖 2013年执教《向后反跳短绳》在双林优质教育集团青年教师赛课中获一等奖 2013年12月执教《反向跳绳》获双林小学教育联盟二等奖 2013年4月24日 执教《足球——踩踏球》校级研究课，获得一致好评 2014年10月15日 执教《花样跳短绳》组内研究课，获得一致好评 2016年5月16日 执教《原地侧向投掷沙包 》组内研究课，获得一致好评 2016年11月11日 执教的《穿梭跳长绳》区级研究课，获得一致好评 技能赛： 2012年5月获成华区第二届中小学体育教师技能大赛一等奖 2012年5月获成华区第二届中小学体育教师技能大赛获团体赛一等奖 2013年6月获成华区第三届中小学体育教师技能大赛教学设计二等奖 2013年6月获成华区第三届中小学体育教师技能大赛综合素质一等奖 2013年6月获成华区第三届中小学体育教师技能大赛获团体一等奖 2014年5月代表教育局参加成华区职工篮球赛，获得一等奖 2014年参加成都市第三届体育教师技能大赛，获讲解示范比赛二等奖 2014年参加成都市第三届体育教师技能大赛，获体能比赛一等奖 2015年10月获成华区第五届综合运动会广播操比赛一等奖 2015年11月27日参加成华区中小学体育教师技能比赛一等奖 2015年11月27日参加成华区中小学体育教师才艺展示大赛一等奖 2013年12月参加2013年科学研读学生比赛活动中荣获三等奖 2016年12月获成华区中小学体育教师技能大赛获团体一等奖 2016年11月参加成都市体育教师技能大赛教学展示获二等奖 2016年11月参加成都市体育教师技能大赛专项技能获二等奖 2017年5月参加成华区全民健身平板比赛第六名（前八为一等奖） 2017年10月参加学校普通话比赛获得特等奖 指导奖： 2011年11月指导24名学生参加全国排舞大赛获得全国一等奖 2013年1月指导学生获四川省少年儿童春节联欢晚会优秀指导教师奖 2014年4月指导100名学生参加成华区百人集体舞大赛获一等奖 2014年6月9日带队学生参加成华区第八届小学生棋类比赛，获团体二等奖 11 2014年3月带队参加成华区第八届小学生田径运动会，获团体二等奖 2015年1月获成华区中小学生艺术展演集体舞比赛中获优秀指导教师奖 2015年6月获成华区第八届中小学生艺术节表演节目优秀指导教师奖 2015年5月带队参加成华区第八届小学生羽毛球比赛，获团体二等奖 2016年11月带队参加成都市“体彩杯”第二十一届乒乓球比赛获团体第二名 2017年11月指导罗田的课《足球——脚背正面运球》获区“小组合作学练”专题赛课一等奖 论文及发表奖： 2013年8月论文《各种方式的跑课堂实录》获成华区基础教育优秀论文二等奖 2014年9月论文《浅谈青少年体育舞蹈运动员选材》获成华区论文一等奖 2014年9月论文《小学体育健康学科评价的发展趋势》获成华区论文一等奖 2014年12月《体育与健康“分层”教学模式探究》获全国教师优秀教育教学论文评比一等奖 2014年12月论文《体育与健康“分层”教学模式探究》在《小作家选刊.教育教学》杂志发表 发表2014年论文《小足球-各种动作熟悉球性》获中国基础教育2014年度论文评选二等奖 2015年9月论文《成华区小学体育教师现状分析及对策研究》在四川省2015年度中小学体育教 师优秀论文评审中获二等奖 2017年4月12日“绿茵场上 放飞梦想”学校足球联赛一文在校报《七彩树》第十一期发表 2017年4月14日“送教促交流 携手共提高”送教活动一文在校报《七彩树》第十一期发表 2017年5月论文《浅谈生长发育与中小学生运动兴趣的关系》获四川省一等奖 2017年6月论文《浅谈生长发育与中小学生运动兴趣的关系》获成都市一等奖 其他奖： 2013年8月在双林小学教育联盟“看电影 悟教育 说学生”演讲比赛中获最佳风彩奖 2013年在双林小学教育联盟青年教师赛课活动中获最佳交流奖 2015年12月评为成都市成华区体育学科骨干教师 2016年《校园足球对小学生身心素质发展的影响研究—以成华区小学为例》课题主研究人之一 2017年12月 编著《九年义务教育体育与健康课程教学指南》 2017年12月 编著《小学主题式足球教学内容建议》 2018年初 成为成华区教育局青年才俊锻造工程第一期培训班班长 荣誉称号： 2011年11月被评为国家级“优秀教练员”荣誉称号 2013年1月省优秀指导教师 2014年3月评为成华区体育骨干教师 2015年10月在成华区第五届运动会田径比赛中，评为成华区优秀裁判 2017年5月被评为成都市跳绳优秀裁判员 2017年9月评为“成华区教坛新秀”