七年级语文上册第六单元19皇帝的新装课件新人教版

七年级语文上册第六单元19皇帝的新装课件新人教版

新课导入 皇 帝 的 新 装 19 皇帝的新装 学习目标 1. 掌握童话及有关安徒生的文学常识，理清故 事情节，了解故事主要内容。(重点) 2. 学习运用语言、动作、心理描写等刻画人物 性格的方法，体会想象和夸张手法在作品中 所起的作用。(难点) 3. 联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、 求实、不慕虚荣的良好品质。(重点) 作者名片 安徒生（1805—1875），丹麦作 家。他一生坚持不懈地进行创作，以 诗意而又幽默的笔调，改变了现代童 话的面貌，并开启了童话创作的先河， 被尊为“现代童话之父”。 代表作有童话《卖火柴的小女孩》 《海的女儿》《丑小鸭》等。 背景链接 本文选自《安徒生童话和故事选》（人民 文学出版社1956年版）。叶君健译。有改动。 这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则 民间故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋 芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层 的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病态。 文体知识 童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗易懂，故事情节曲折离奇。童话往往 运用拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等整 个大自然中的事物以及家具、玩具等社会生活中的事 物以生命，给它们注入人的思想感情，将它们人格化。 字词学习 炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ） 头衔（ ） 爵士（ ） 赏赐（ ） 随声附和（ ） 骇人听闻（ ） xuàn ◆生难字 chèn jī bì xián jué cì hè hài ◆多音字 （ ）漂亮 （ ）漂流 （ ）漂白 漂 piào piāo piǎo （ ）圈定 （ ）圈起来 （ ）羊圈 圈 quān juān juàn （ ）系鞋带 （ ）联系系 jì xì （ ）自称 （ ）称职称 chēnɡ chèn ◆词语集注 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 妥当：稳妥适当。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：用公文报告上级。 滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的 坏事）。 故事的 引子 故事的 开端 故事的 发展 第一部分（1） 第二部分（2—4） 第三部分（5—23） 皇帝爱新 装成癖。 写皇帝上 钩，骗子开始 “做”新装。 写皇帝和群 臣“看”布料。 整体感知 阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？ 故事的 高潮 故事的 结局 第四部分 （24—33） 第五部分 （34—37） 写皇帝“穿”新 装参加游行大典。 一个小孩子揭 穿“新装”的骗局。 课文解读 诵读第１自然段，思考段中哪些词语把 皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点？这样 写有什么好处？ 他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心 他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马 车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新 衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人 们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心 他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马 车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新 衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人 们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 夸张 从多方面把皇帝酷爱新装的癖好描写 到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、荒唐 可笑。 为下文骗子投皇帝所好“纺织奇特的 布做新衣服”埋下伏笔。 朗读第2自然段，思考： “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”一句在文中有何作用？ 内容上： 骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们 的虚伪心理，他们正是抓住这些人不愿让别人 知道自己看不见“新装”这一心理行骗的，体 现了骗子的狡猾。 结构上： 布的这一特性是贯串故事始终的主线， 作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围 绕这个主线进行的。 仔细阅读第3自然段，思考： 第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？ 心理描写：皇帝想凭借衣服来辨别臣民是聪 明还是愚蠢和是否称职，表现了皇帝的愚蠢无知， 而正是皇帝这种愚蠢的想法，才导致了下文中骗 子的骗术得逞，推动了故事情节的发展。 仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活 动表明了什么？ 皇帝从“感到有些不大自然”到“相信他 自己是无须害怕的”，再到“先派一个别的人 去看看”，由心虚到强作镇静，这些自相矛盾 而复杂多变的心理活动，把皇帝不自信、心虚、 愚蠢而又狡猾的性格准确地表现了出来，人物 形象十分鲜明。 第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作 用？老大臣为什么要撒谎？ 这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人， 虚伪透顶。 老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢、 不称职，是为了保住官位。老大臣向皇帝撒谎， 实际上扮演了骗子帮凶的角色。 第5-17段写两位“诚实”的官员去看布料 的情形，作者这样安排情节有何作用? 内容上： 先后安排两位官员去看布料，强化了皇帝 渴望得到新装的迫不及待的心理,表现了皇帝 的虚荣、愚蠢;两位官员看布料的表现，揭示 了官员的虚伪、自私，也从侧面讽刺了皇帝不 能量才用人的昏庸无能。 结构上： 两位官员看布料并向皇帝撒谎的情节， 直接推动了骗局的进一步扩展，为下文的游 行大典做好铺垫。 第18段中又一次略提百姓的议论有什么作用？ 说明“美丽的布料”受到 重视，表明骗局已经在广大百 姓中扩展开来。为游行大典的 盛况埋下伏笔，同时也加深了 文章的讽刺意味。 每个人都有说不出的快乐。 这里的“快乐”都有什么含义？ 皇帝：为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大 典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐； 两位“诚实”的官员：因为保住了自己的官职而快乐； 其他官员：为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会 向皇帝献媚而快乐； 骗子：因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到快乐。 反语：这些自以为“高贵” 的骑士们，实际上是虚伪、 愚蠢的人。作者故意用“最 高贵”来修饰骑士们，表达 了对他们强烈的讽刺。 皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 第29段写众人对皇帝新衣的齐口夸赞，有何作用？ 连用四个“多么”写众人对皇帝新衣的 齐口夸赞，生动有力地刻画出众人阿谀奉承、 自欺欺人的丑态，也从侧面烘托了皇帝的昏 庸、愚蠢。 第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？ 动作和细节描写。越 详写内臣们的动作，越能 显示出内臣们举动的可笑； 越显得郑重其事，越体现 出内臣们的虚伪。具有极 强讽刺意味。 作者最后让孩子说出真相的用意是什么？ 意在说明应该保持天真烂漫的童心，无 私无畏，也从另一个侧面批评了大人们的自 私与虚伪。既点明了中心， 又增强了童话的神奇色彩 和作品的现实意义。 “有一个小孩子说他并没有穿什么衣服 啊！”这句话能否删掉？为什么？ 不能。这句话说明老百姓看到了事实真 相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩 子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以维 护自己的名声。 试探究老百姓开始不敢说真话，后来又敢 说真话的原因。 老百姓开始是怕触犯皇帝，又怕被别人 认为自己不称职或愚蠢，所以不敢说真话， 但是老百姓的顾虑，没有官员那么严重，他 们没有官职，也不怕被罢免，因而在小孩子 的带动下，有了说真话的勇气。 深入探究 1.本文讽刺艺术高明，表现在哪些方面？ 本文上演的可谓是一幕讽刺剧，作者通过幽默 诙谐的语言对封建统治者热衷权力、无知愚蠢、虚 伪自私、阿谀逢迎的本质进行了辛辣的讽刺。大臣 们、皇帝面对并不存在的布料、衣服时所表现出来 的神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时 “在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，“又在 镜子面前把身子转动了一下”，这些行为可谓丑态 百出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣 和官员前加了“诚实”一词，运用反语的修辞手法 将他们虚伪、自欺欺人的嘴脸揭露无遗。 另外对比手法的运用也增强讽刺效果，如老大 臣面对空织布机虽然心里清楚自己什么也没看见， 但嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，写出其表 里不一，让人对其虚伪的嘴脸极为厌恶。 2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话 中的皇帝是个怎样的人。 我认为皇帝是一个碌碌无为、爱慕虚 荣的人。他喜欢新衣胜过关心军队和其他 活动，且喜欢炫耀新衣，足见其虚荣。 我认为皇帝是一个狡猾的人。皇帝试图 借助骗子的布来检测臣民是否称职、愚蠢， 从而巩固自己的统治，这表现出皇帝的狡猾。 我认为皇帝是一个愚蠢的人。他爱慕 虚荣的弱点被骗子利用，他不仅毫无觉察， 还赐予骗子大量财富，并封其为爵士。从 皇帝受骗的过程中可以看出他的愚蠢。 我认为皇帝是一个虚伪的人。在童话 的结尾，他察觉到百姓们话语的真实却继 续“演”下去以维护自己的权威，暴露出 他的虚伪。 结构梳理 引子：皇帝爱新装——皇帝受骗 开端：骗子“织”布料——骗子行骗 发展：君臣“看”布料——大臣助骗 高潮：游行“穿”新衣——百姓传骗 结局：揭穿真相——小孩揭骗 皇 帝 的 新 装 揭 露 丑 恶 赞 美 纯 真 1.结构清晰，层次分明。 全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人物， 围绕“新装”具有的奇怪特性展开情节，刻画人物。 全文依次写“爱新装——做新装——看新装——穿 新装——揭新装”的情节，脉络清晰，条理分明。 写作借鉴 2.想象丰富而奇特，夸张大胆而合理。 本文运用夸张的修辞手法开头，写皇帝酷爱新装， 接着写骗子用根本不存在的布料、新装向皇帝行骗， 然后写皇帝和大臣们的虚伪、自欺欺人，最后写皇帝 赤裸地去大街上游行，想象丰富、夸张大胆，从而对 封建统治者热衷权力、无知愚蠢、虚伪自私等本质进 行了辛辣的讽刺。 拓展迁移 安徒生的创作生涯 课后作业 学习了这篇童话之后，你有什么感 悟？说一说并写一写。