妈妈睡了教学设计范文

妈妈睡了教学设计范文

妈妈睡了教学设计范文 篇一 教学目标 1、会认 13 个生字。 2、会写“哄”“先”“脸”等 8 个生字。 3、正确流利地朗读课文，理解课文内容教学重点： 1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容教学难点：1、8 个生字的书写 2、理解母子之间温情的爱。教学准备 课件（教师）、预习生字 （学生）教学过程 一、导入新课 1、同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢？她长什么样 子？（请同学说）那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗？今天 我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡 着时什么样子。 2、板书课题，齐读 课题二、听读课文，认识生字 1、老师范读（或听示范朗读录音）学生边听边找：课文一共有 几个自然段？课文大致讲了什么内容。（指名同学回答） 2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画 出生字。 3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读，去拼音，指名同学 读，指名同学领读、抽查部分学生字词过关。 三、细读课文，理解内容 （一）学习第一自然段 1、集体朗读第一自然段。提问：第一自然段讲了什么内容？ 2、请同学们猜一猜为什么妈妈会比“我”先睡着呢？（同桌之间 相互讨论，指名同学回答，3 名同学以上，及时引导、评价、奖 励） 3、朗读指导，“睡得好熟，好香”。教师范读，学生练读。 （二）学习第二自然段 1、师生配合朗读第二自然段。提问：二自然段讲了什么内容。 （指名同学回答，及时点评、奖励） 2、提问：二自然段中有没有你喜欢的词语，用波浪线画出来， 小组交流。明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸白板出示词语搭 配练习：明亮的（ ）、弯弯的（ ） 3、指导朗读。教师示范，学生跟读、练读。标出个别停顿和重 读的字。 4、指名同学朗读本段，及时评价、奖励。 四、生字积累，讲解生字。 1、我们一起来看看前两个自然段中出现的生字朋友吧。（指名 同学找出四个生字） 2、指导学生观察生字结构及生字笔顺在田字格中的占位。 3、教师示范书写，学生描红、临写。 4、教师巡视、指导、及时评价奖励。（根据课堂教学实际合理 安排） 篇二 《妈妈睡了》优秀教案 教学要求： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受母爱，同时懂得关爱父母。 3.正确认读本课十六个生字。了解课文中出现的词语的意思，积 累部分词语的意思。 重点难点： 1.正确认读本课十六个生字。 2.感情朗读，体会母子之间真挚的爱。 过程与方法： 1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 教学过程： 一、歌曲导入 今天老师给大家带来了一首好听的歌，大家想听吗？（会唱的可 以一起唱） 1.播放歌曲《我的好妈妈》 师：老师发现同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？你们的妈 妈好吗？ 2.学生自由发言。 当学生还在兴高采烈地谈笑时，教师神秘地说：“嘘————妈 妈睡了，别出声！”随即将学生带入到课文的情境之中。引出课 题。 3.师板书课题《妈妈睡啦》 4.齐读题目。 平日里我们看到的都是妈妈忙碌的身影，那么妈妈睡了有事什么 样的呢？请随老师一起走进 18 课《妈妈睡了》。 二、初读课文，整体感受。 （一）课件出示全文，配乐范读。（配插图） 边听边想妈妈睡觉时的样子。 多美的文章啊！老师发现好多小朋友都陶醉在其中了。你们想不 想自己读一读？ （二）生自度课文。 课件出示自读要求： 1.有感情的朗读课文。 2.划出生字宝宝。 （1）请按老师提出的自读要求读课文。 （2）指名分段朗读。相机指导长句子的朗读。 如： A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。 较长的句子注意断句指导。 （四）生子认读 同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟 悉了，谁能试着读一读这些词语。 1.出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。 2.介绍自己好的识字方法。 3.开火车读。抢读。 4.这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？ 生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉 笔并说说在哪里见过他们。 三．朗读课文，感悟亲情。 （一）师：下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？ 你从哪看出来的？和你的同桌说一说。 （睡梦中的妈妈————————） 1.很美丽。 睡梦中的妈妈真美丽，那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 从哪看出来的？ 从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。“催眠的歌谣”说明妈妈 很爱孩子。 多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。（第 4、5 自然段） 除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 2.好慈祥。 刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思 吗？（就是很好、不发脾气、很温柔……） 那我们还可以说谁慈祥？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥……） 看来，“慈祥”是来说长辈的，你是从哪知道睡梦中的妈妈很慈祥？ 从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明 妈妈爱孩子。 多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？ 指名读（第 6、7 自然段） 3.除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？ 你能给我们读读吗？ 齐读（第 7、8 自然段） 谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈 妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？ 妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么？ （小点声、温柔点，不能太吵……） 指名读（第 7、8 自然段） （二）师：文中的孩子看着妈妈熟睡，他在想什么？通过这可以 看出他是一个怎样的孩子？ 学生交流（妈妈真该好好儿睡一觉了……） （三）指名感情朗读课文(配乐)，入情入境,用心读书，表达母子 爱的真情。 四、拓展延伸，表达亲情。 1.结合插图，你想对图中的孩子和妈妈说些什么？注意说话要有 礼貌。 2.结合课后练习“我想说说我的妈妈”，学生拿出事先准备的妈妈 的照片，夸夸自己的妈妈，深深感悟母子之爱，感悟亲情。 3.师：妈妈这? 学生交流 五．作业：实践活动 利用双休日开展一次“我和妈妈换角色”的活动，可以做一些简单 的家务劳动，也可以给妈妈唱歌谣、讲故事、陪妈妈入睡。 展开全部