人教部编版七年级下册道德与法治教案-第七课-第1课时单音与和声

人教部编版七年级下册道德与法治教案-第七课-第1课时单音与和声

第七课 共奏和谐乐章 第 1 课时 单音与和声 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 知道个人意愿与集体规则有一致也有冲突， 找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法； 明白如何处理集体利益与个人利益的关系， 知道坚持集体主义 能力目标 结合生活实际，通过分组讨论与案例分析， 提高学生处理个人与集体关系的能力 情感、态度与 价值观目标 初步树立面对集体时的规则意识和集体主义 的大局观念 【重点难点】 教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。 教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体出示下列情景) 情景一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。 情景二：我想带手机上学，可学校不允许。 情景三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。 想一想：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？你是怎样做的？ 提示：学生按照实际情况回答即可。 教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的 关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益 会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。 二、新课讲授 目标导学一：个人意愿与集体规则 (一)个人意愿与集体规则的一致与分歧 (多媒体出示此材料及问题) 活动一：材料分析 周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景 点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛， 可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小 玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时 过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外， 就焦急地分头去找，40 分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不 容易来一次，我们不过是想多逛一会儿…… 问题： (1)为什么会出现这样的事情？ 提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同。 (2)你怎样看待小玲等人的做法？ 提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。 (3)怎样避免这样的情况出现？ 提示：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识；集体尽量协调同学们的意愿。 教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出 现这种分歧，例如课本 63 页探究与分享中所举的小例子。 (二)化解个人意愿与集体规则的冲突 活动二：课本 63 页探究与分享 思考： (1)如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？ 提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转。 (2)如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？ 提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现。 (3)个人意愿一定要服从集体规则吗？ 提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡 点。 活动三：辩论赛 正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹。 反方：修改规则最重要，大家满意才是好。 (1)学生举手分正反方。 (2)辩论时间 5 分钟。 教师讲述：俗话说：众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规 则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈 从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。 目标导学二：让和声更美 (一)个人利益与集体利益的关系 活动四：案例分析 (多媒体出示此材料及问题) 我们学校每月都有星级班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某班争当星级班集体的美 好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们 瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！” 问题：你赞同他的观点吗？为什么？ 提示：不同意。个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。 活动五：材料分析 (多媒体出示此材料、图片及问题) 河南淅川移民丰碑共有 56 座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区 16.5 万移民的名字。 一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是 16.5 万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从 2009 年到 2011 年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生 活。 (1)看了以上材料你有什么感受？ 提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。 (2)个人利益总是要屈服于集体利益吗？ 提示：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集 体主义。 (二)集体主义 活动六：合作探究 活动：将学生分成几个小组，结合课本 65 页“相关链接”材料，合作探究你眼中的集体主义。 教师讲述：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益 的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当二者一致时，我们要积极遵 守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合 理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源， 个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅 对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。 3 板书设计 4 教学反思 本节课更注重于情感态度价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但 又很难做到。案例分析从学生已有的体验入手，可以调动学生的兴趣，同时也符合课程标准对于道德与法 治课程性质定义：是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合 性课程。辩论赛的设置可以调动学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生以多种形式参与，使枯 燥单调的抽象知识教学变得丰富生动。“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树 立集体主义观念”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，要给 学生多理解的时间和交流的空间，不能急于求成，应让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解，逐 步内化到自己的行为体系中。