八年级语文上册第六单元25诗词五首教案 人教版

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八年级语文上册第六单元25诗词五首教案 人教版

‎25.诗词五首 教学目标 知识与能力 1. 了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。‎ 2. 理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。‎ 过程与方法 1. 品味诗句,感受诗歌的意境美,培养对古诗词的鉴赏能力。‎ 2. 了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格。‎ 3. 品味名句,积累名句,增加语言积累,丰富文化积淀。‎ 情感、态度与价值观 激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣,陶冶情操。‎ 学习重点 理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。‎ 学习难点 品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感。‎ 学法指导 诵读法,品读法,背诵法。‎ ‎ 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言展示世界的万千气象,形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要学习的五首诗词都是名家作品,这些作品通过精练的语言表达了怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境,来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!‎ 环节二 自 主 学 习 一、 助学资讯 ‎1.作者简介 陶渊明(约365-427),字元亮,一名潜,自号五柳先生,卒后亲友私谥“靖节”,世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。留有《陶渊明集》 。‎ 杜甫(712-770),字子美,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他生活在唐代社会由盛而衰的转折时期,他的诗反映时事,思想深刻,境界广阔,有强烈正义感和鲜明倾向性,风格沉郁顿挫,形式多样。由于他的诗真实地反映了所处的时代,后世称为“诗史”;又由于他忧国忧民,被誉为“诗圣”。代表作品有:“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》等,大多集于《杜工部集》 。‎ 李贺(790-816)字长吉,福昌(今河南宜阳)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表,年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。 著有《昌谷集》。‎ 杜牧(803-约852),字牧之,京兆万年(令陕西西安)人,宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人,尤以七言绝句著称。人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。‎ 李清照(1084-约1155),号易安居士,章丘(今属山东)人。宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”‎ 10‎ 环节二 自 主 学 习 之称。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。有《漱玉词》。‎ ‎2.背景链接 ‎《饮酒(其五)》‎ ‎《饮酒》组诗共二十首,写于作者辞官归隐后,是陶渊明的重要代表作。此为第五首。这首诗主要表现隐居生活的情趣,于劳动之余、饮酒致醉之后,在晚霞的辉映之下,在山岚的笼罩中,采菊东篱,遥望南山,此时情味,何其深永!陶诗的一大特色就是质朴醇厚:感觉和情理浑然一体,不可分割。他常常用“忘言”“忘怀”等词语阻断对情理规律的探索和揭示,这或者就是诗歌回归自然的一种表现。‎ ‎《春望》‎ ‎《春望》:公元755年“安史之乱”爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后,便把家小安顿在鄜州,不顾安危投奔唐肃宗,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鸟语花香,长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情,感慨万千,于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。 ‎ ‎《雁门太守行》‎ ‎《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面,奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。‎ ‎《赤壁》‎ 赤壁之战发生于东汉献帝建安十三年(208年)十月,是对三国鼎立的历史形势起着决定性的作用的一次重大战役。其结果是孙刘联军击败了曹军,而三十四岁的东吴军统帅周瑜乃是这次战役中的风云人物。诗人经过赤壁时,有感于历史,借题发挥,写下了这首怀古咏史之作。‎ ‎《渔家傲》‎ 此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载,1130年春,李清照曾在海上航行,历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船,人物有天帝及词人自己,都与这段真实的生活所得到的感受有关。‎ 环节三 合 作 探 究 学习《〈饮酒〉(其五)》‎ 一、字词积累 结庐(lú) 喧(xuān) 东篱(lí)‎ 结庐:建造房舍。结,建造、构筑。庐,简陋的房屋。‎ 车马喧:指世俗交往的喧扰。‎ 君:指作者自己 何能尔:为什么能这样。尔,如此,这样。‎ 悠然:闲适淡泊的样子。‎ 日夕:傍晚。‎ 相与还:结伴而归。相与,相伴。‎ 二、 整体感知 ‎1.听音频朗读,读准字音,划出节奏。‎ 饮酒(其五)‎ 10‎ 环节三 合 作 探 究 陶渊明  结庐/在人境,而无/车马喧。‎ 问君/何能尔?心远/地自偏。  采菊/东篱下,悠然/见南山。‎ 山气/日夕佳,飞鸟/相与还。  此中/有真意,欲辨/已忘言。‎ ‎2.小组讨论,通译全诗。  居住在众人聚居的地方,却听不到车马的喧闹。问怎么能做到这样呢?因为心与世俗远离,自然就觉得地处偏远了。在东边的篱笆下采菊花,悠然自得地可以看见南边的庐山。夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中,越发觉得美妙神奇,而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。这里边有人生的真正意义,想辨别出来,却没有合适的语言表达。‎ 二、 深层探究 ‎ 1.赏析诗句。‎ ‎(1)结庐在人境,而无车以喧。问君何能尔?心远地自偏。‎ 诗起首作者言自己虽然居住在人世间,但并无世俗的交往来打扰。为何处人境而无车马喧的烦恼?因为“心远地自偏”,只要内心能远远地摆脱世俗的束缚,那么即使处于喧闹的环境里,也如同居于僻静之地。前四句,就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。‎ ‎(2)采菊东篱下,悠然见南山。‎ ‎“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一动作不是一般的动作,它包含着诗人超脱尘世,热爱自然的情趣。“见”字表现了诗人看山不是有意之为,而是采菊时,无意间,山入眼帘。‎ ‎(3)山气日夕佳,飞鸟相与还。‎ 这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不仅在勉励自己“还”,含蓄寄托了与山林为伍的情意,还在规劝其他人;两句虽是写景,实是抒情悟理。‎ ‎(4)此中有真意,欲辨已忘言。‎ 诗末两句,诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣,表露了纯洁自然的恬淡心情。这两句说的是这里边有人生的真意,想分辨清楚,却忘了怎样用语言表达,实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生,而这种人生的乐趣,只能意会,不可言传,也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。‎ ‎2.小结 这首诗主要表现隐居生活的情趣,写诗人于劳动之余,饮酒至醉之后,在晚霞的辉映之下,在山岚的笼罩之中,采菊东篱,遥望南山。全诗情味深永,感觉和情理浑然一体,不可分割。表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱,对黑暗官场的鄙弃和厌恶,抒发了作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣,以及返回自然的人生理想,又写出了作者欣赏以及赞叹大自然给人带来的情感。‎ 学习《春望》‎ 一、字词积累 烽火(fēnɡ) 搔(sāo) 簪(zān)‎ 国:国都。 破:陷落。‎ 10‎ 环节三 合 作 探 究 山河在:旧日的山河仍然存在。 城:长安城。‎ 草木深:指人烟稀少。 感时:为国家的时局而感伤。‎ 溅泪:流泪。 恨别:怅恨离别 抵:值,相当。 白头:这里指白头发。‎ 搔:用手指轻轻地抓 浑:简直。‎ 欲:要,就要。 胜:能够承受、禁得起。‎ 二、整体感知 ‎1.读准节奏。‎ 春望 杜甫 国破/山河/在,城春/草木/深。‎ 感时/花/溅泪,恨别/鸟/惊心。‎ 烽火/连三月,家书/抵万金。‎ 白头/搔/更短,浑欲/不胜/簪。‎ ‎2.读通诗意:用自己的话说说《春望》的意思。‎ 国都破碎不堪,只有山河依旧存在;春天又来到长安城,只有荒草长得特别茂盛。感时伤世,花儿在流泪;怨恨别离,鸟也在啼叫,惊动人心。战乱持续了很长时间了,家里已久无音讯,家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼,头上的白发越搔越少,简直连簪子也插不上了。‎ 三、深层探究 ‎1.赏析诗句。‎ ‎(1)国破山河在,城春草木深。‎ 诗篇一开头描写了春望所见。诗人写今日景物,实为抒发人去物非的历史感,寄情于物,借助景物反托情感,为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。“国破”和“城春”两个截然相反的意象,同时存在并形成强烈的反差。诗人睹物伤感,表现了强烈的黍离之悲。‎ ‎(2)感时花溅泪,恨别鸟惊心。‎ ‎“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀,苦闷沉痛的忧愁。这联通过景物描写,借景生情,移情于物。表现了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。‎ ‎(3)烽火连三月,家书抵万金。‎ ‎“家书抵万金”反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。这也是所有受战争迫害的人民的共同心理,反映出广大人民反对战争,期望和平安定的美好愿望,很自然地使人产生共鸣。‎ ‎(4)白头搔更短,浑欲不胜簪。‎ 诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老。“白发”是愁出来,“搔”欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了,从头发的变化,使读者感到诗人内心的痛苦和愁怨,读者更加体会到诗人伤时忧国、思念家人的真切形象,这是一个感人至深,完整丰满的艺术形象。‎ ‎2.小结 这首诗全篇情景交融,感情深沉,而又含蓄凝练,言简意赅,充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑,围绕“望”字展开,前四句借景抒情,情景结合。诗人由登高远望到焦点式的透视,由远及近,感情由弱到强,就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤。‎ 10‎ 环节三 合 作 探 究 学习《雁门太守行》‎ 一、词语积累 金鳞(lín) 燕脂(yān) 提携(xié)‎ 雁门太守行:乐府曲名。‎ 黑云压城:形容敌军攻城的气势。‎ 甲光:铠甲迎着太阳闪出的光芒。甲,指铠甲,战衣。‎ 向日:迎着太阳,向,向着,对着。‎ 角:军中号角。‎ 临:逼迫,到,临近。‎ 声不起:是说鼓声低沉不扬。‎ 报:报答。‎ 玉龙:宝剑的代称。‎ 君:君王。‎ 二、整体感知 ‎1.读准节奏。‎ 雁门太守行 李贺 黑云/压城/城欲摧,甲光/向日/金鳞开。‎ 角声/满天/秋色里,塞上/燕脂/凝夜紫。‎ 半卷红旗/临易水,霜重鼓寒/声不起。‎ 报君/黄金/台上意,提携/玉龙/为君死。‎ ‎2.读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。‎ 敌军似乌云压进,危城似乎要被摧垮;阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上,金光闪闪。号角的声音在这秋色里响彻天空;塞上泥土犹如胭脂凝成,夜色中浓艳得如紫色。寒风卷动着红旗,部队悄悄临近易水;凝重的霜湿透了鼓皮,鼓声低沉,扬不起来。为了报答国君的赏赐和厚爱,手操宝剑甘愿为国血战到死!‎ 三、深层探究 ‎1.赏析诗句。‎ ‎(1)黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。‎ 首句既是写景,也是写事,成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云压城城欲摧”,一个“压”字,把敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等,淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军,与城外的敌军相对比,忽然,风云变幻,一缕日光从云缝里透射下来,映照在守城将士的甲衣上,只见金光闪闪,耀人眼目。此刻他们正披坚执锐,严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士气,情景相生,奇妙无比。‎ ‎(2)角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。‎ 三、 四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。时值深秋,万木摇落,在一片死寂之中,那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然,一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满天”‎ 10‎ 环节三 合 作 探 究 ‎,勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众,鼓噪而前,步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵,在号角声的鼓舞下,他们士气高昂,奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面,只对双方收兵后战场上景象作了粗略然而极富表现力的点染:鏖战从白天进行到夜晚,晚霞映照着战场,那大块大块的胭脂般鲜红的血迹,透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围,衬托出战地的悲壮场面,暗示攻守双方都有大量伤亡,守城将士依然处于不利地位,为下面写友军的援救作了必要的铺垫。‎ ‎(3)半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。‎ ‎“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军,偃旗息鼓,为的是“出其不意,攻其不备”;“临易水”既表明交战的地点,又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。接着描写苦战的场面:驰援部队一迫近敌军的营垒,便击鼓助威,投入战斗。无奈夜寒霜重,连战鼓也擂不响。‎ ‎(4)报君黄金台上意,提携玉龙为君死。‎ 面对重重困难,将士们毫不气馁。“报君黄金台上意,提携玉龙为为君死。”黄金台传说是战国时燕昭王在易水东南修筑的,他曾把大量黄金放在台上,表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引用这个故事,写出将士们报效朝廷的决心。‎ ‎2.小结 这首诗,用秾艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面,可算是奇诡的了;而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云,又显得很妥帖。惟其奇诡,愈觉新颖;惟其妥贴,则倍感真切;奇诡而又妥帖,从而构成浑融蕴藉富有情思的意境。‎ 学习《赤壁》‎ 一、 词语积累 ‎ 折戟(jǐ) 不与(yǔ)‎ 折戟:折断的戟。戟,古代兵器。‎ 销:销蚀。‎ 将:拿,取。‎ 磨洗:磨光洗净。‎ 认前朝:辨认出是前朝遗物。前朝,这里指赤壁之战的时代。‎ 东风:指火烧赤壁之事。‎ 二、整体感知 ‎1.读准节奏。‎ 赤壁 杜牧 折戟沉沙/铁未销,自将磨洗/认前朝。‎ 东风不与/周郎便,铜雀春深/锁二乔。‎ ‎2.读通诗意。‎ 沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀,自己拿起来磨洗认出是前朝的兵器。如果不是东风给周郎方便,大乔和小乔就会被深锁在铜雀台。‎ 三、深层探究 ‎1.赏析诗句。‎ ‎(1)折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。‎ 10‎ 环节三 合 作 探 究 这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀,自己将它磨洗后认出是前朝遗物。这两句描写看似平淡实为不平。沙里沉埋着断戟,点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀,暗含着岁月流逝而物是人非之感。这又进一步引发作者浮想联翩的思绪,为后文抒怀作了铺垫。‎ ‎(2)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。‎ 这后两句久为人们所传诵,意为倘若当年东风不帮助周瑜的话,那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。诗人并不从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了胜利,却从反面落笔:假使这次东风不给周郎以方便,那么,胜败双方就要易位,历史形势将完全改观。‎ ‎2.小结 此诗过分强调东风的作用,又不从正面歌颂周瑜的胜利,却从反面假想其失败。杜牧通晓政治军事,对当时中央与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势,有相当清楚的了解,并曾经向朝廷提出过一些有益的建议。如果说,孟轲在战国时代就已经知道“天时不如地利,地利不如人和”的原则,而杜牧却还把周瑜在赤壁战役中的巨大胜利,完全归之于偶然的东风,这是很难想象的。他之所以这样写,恐怕用意还在于借史事以吐其胸中抑郁不平之气。‎ 学习《渔家傲》‎ 一、词语积累 帆(fān) 殷勤(yīn qín) 嗟(jiē) 谩(màn)‎ 渔家傲:词牌名。 星河:银河。‎ 帝所:天帝居住的地方。‎ 天语:天帝的话语。‎ 殷勤:情意恳切。‎ 我报路长嗟日暮:路长,隐括屈原《离骚》“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”之意。日暮,隐括屈原《离骚》“欲少留此灵琐兮,日忽忽其将暮”之意。嗟,叹息,慨叹。‎ 九万里:《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。鹏,古代神话传说中的大鸟。‎ 蓬舟:如飞蓬般轻快的船。‎ 吹取:吹到。‎ 二、 整体感知 ‎1.读准节奏。‎ 渔家傲 李清照 天接/云涛/连/晓雾,星河/欲转/千帆/舞。仿佛/梦魂/归/帝所,‎ 闻/天语,殷勤/问我/归/何处。‎ ‎ 我报/路长/嗟/日暮,学诗/谩有/惊人/句。九万里/风/鹏/正举。‎ 风/休住,蓬舟/吹取/三山/去!‎ ‎2.通读诗意。‎ 水天相接,晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转,千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭,天帝传话相邀,殷勤问:归宿何处请相告。‎ 我回答说:路途漫长,又叹日暮时不早。学做诗,枉有妙句人称道。长空九万里,大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息,将我这一叶轻舟,直送往蓬莱三岛去。‎ 三、深层探究 ‎1.赏析诗句。‎ 10‎ 环节三 合 作 探 究 ‎(1)天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。‎ 开头两句话绘出一幅仙境一般的壮丽景色。这里虽然写的是作者在梦中所幻想的自然景象,但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。所以,在它里面既有壮丽的一面,又有艰险的一面。‎ ‎(2)仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。‎ ‎“帝所”,指天帝居住的宫殿。她听着天帝在对她说话,殷勤地问她要回到哪里去?李清照南渡以来,一直飘泊天涯,备受排挤与打击,尝尽了人间的白眼,如今天帝这么关照她,使她感到多么温暖啊!作者这么写,不管其主观动机如何,客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照,讥讽了黑暗的现实社会。这就引出了词的下片,由她诉说自己的困难和心愿。‎ ‎(3)我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。‎ 作者借此表白自己在人生道路上日暮途远,茫然不知所措。这里着一“嗟”字,生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。“谩有”,是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思:一是慨叹自已有才而不能为世所用,有怀才不遇之感;二是社会动乱,文章无用。‎ ‎(4)九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!‎ 这一句,表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”,像逢草那样飞旋轻快的小舟。“三山”指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山,为神仙所居,在渤海中。尽管作者有才华,有理想,有抱负,但在现实社会中根本得不到实现和施展,找不到出路。可见她的梦想仙境,正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱,没有悲伤,没有孤凄和痛苦的仙境去,正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。‎ ‎2.小结 这首词,思路开宕,想象丰富,意境辽阔,充满了浪漫主义色彩。它把读者带到仙境中去,饱览丰富多姿的云涛;大鹏展翅万里的浩大境界,以及那轻舟乘风吹向三山的美景,使人为之神往。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪漫主义作品,在李清照词中是极为罕见的。‎ 李清照本为婉约派的女作家,能写出如此豪放的词,除了乱世迫使她从闺阁中走出社会,面对现实这些客观原因之外,还有她的主观因素,就是她的思维活跃,性格开朗,敢想敢说;同时,她遍读群书,记忆力强,不常见的字句、故事,都能一一记得,这就丰富了她的形象思维,使她对各种神话传说和典故,都能运用自如,来书写自己追求自由和美好生活的心愿,从而构成了这首具有浪漫情调而又气魄宏伟的豪放词。‎ 环节四 点 拨 归 纳 文 章 主 旨 ‎《饮酒(其五)》这首诗通过对眼前自然景物的描写,说明了“心远地自偏”的道理,表达了诗人远离世俗、悠闲自得的心境和高洁人格。‎ ‎《春望》这首诗集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情,感人至深。‎ ‎《雁门太守行》这首诗通过描绘将士们在靠近北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面,赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。‎ ‎《赤壁》这首诗借三国时英雄战败之事,阐述了诗人对人生命运的深刻感悟,曲折地吐露了报国无门的抑郁和激愤。‎ 10‎ 环节四 点 拨 归 纳 ‎《渔家傲》这首词通过对梦境的描述,抒发了词人对现实的不满,表达了词人烦闷的心情,充分地表现了她对自由的渴望、对光明的追求。‎ 教 学 板 书 ‎ 结庐在人境,而无车马喧。‎ ‎ ——表明心迹。 刻画形象 ‎ 问君何能尔?心远地自偏。‎ ‎ ——承上发问,答语作结。‎ ‎ 饮酒 采菊东篱下,悠然见南山。‎ ‎(其五) ——山静穆高远。 复归自然,‎ ‎ 山气日夕佳,飞鸟相与还。 人与自然和谐 ‎ ——飞鸟结群还林。 (描写)‎ ‎ 此中有真意,欲辨已忘言。 议论 ‎ ——揭示主旨,领悟生命真谛。 ‎ ‎ ‎ ‎ 国破 草木深 ‎ 城春败相 感时 春 花溅泪 鸟惊心 念家悲己 望 家书抵万金 忧国伤时 ‎ 想念家人 恨别 ‎ 浑欲不胜簪 ‎ 首联:兵临城下,严阵以待(夸张,比喻)‎ ‎ 颔联:战斗场面,悲壮剧烈(听觉,视觉)‎ 雁门太守行 颈联:视死如归,壮怀激烈(用典,侧面)‎ ‎ 尾联:誓死杀敌,精忠报国(用典,主旨)‎ ‎ 折戟沉沙铁未销 ‎ 兴感之由 ‎ 自将磨洗认前朝 ‎ 赤壁 东风不与周郎便 ‎ 议论、感慨(怀古伤今)‎ ‎ 铜雀春深锁二乔 ‎ ‎ 展现海天一色图 ‎ 上片 渔家傲 梦游的方式,与天帝问答 寄托情思 ‎ 倾诉遭逢的不幸 格调雄奇 ‎ 下片 ‎ 海中仙山为词人归宿 环节五 拓 展 ‎1.中国古代诗歌之最 10‎ 延 伸 最早的诗歌总集是《诗经》;最早的爱国诗人是屈原;最早的田园诗人是东晋的陶渊明;最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参;古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼;古代最杰出的女词人是南宋的李清照;古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾;古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白;古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫;古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游。‎ 1. 选取你喜欢的一首诗词改写成一篇散文。‎ 教 学 反 思 ‎1.诗文总有魂,教师在教授诗歌时,如能迅速把握诗的精魂,往往能提炼出课之魂。 ‎ ‎2.在诗歌的教学过程中,教师提升自己分析处理教材的能力,在整合中简化教学头绪,在整合中扩大教学的容量,在整合中丰富学生的思维层次。  3.课因简洁而美,因速度而美,因深入而美,因灵动而美。“一剑封喉”“一矢中的”确实应该是教学的一种神奇绝美的境界吧! ‎ 10‎
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