部编人教版语文 四年级下册教学课件-第5单元第17课《记金华的双龙洞》课时2

部编人教版语文 四年级下册教学课件-第5单元第17课《记金华的双龙洞》课时2

17.记金华的双龙洞 第2课时 回想课文，说一说，作者是按照怎样的顺序游览 的？金华 罗店 入山 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞 上一节课，我们初步学习了课文， 弄清了作者的游览顺序。沿途的 景色迷人，洞中的景物更值得一 看，让我们和作者一道去玩赏、 领略，好吗? 记 金 华 的 双 龙 洞 叶圣陶 读第2、3自然段，思考：作者在去金华双龙洞的路上看到 和听到了什么？ 山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃 显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很 不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。 看到 的 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿， 眼前一片明艳。 “明艳”的意思是明亮艳丽，写出了 路上所见之景多姿多彩，惹人喜爱。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时 而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 “宽―窄，缓―急”，两对反义词准确描绘了溪流的形状 和声音，流露出作者的赞叹之情。 听到 的 朗读第4自然段，思考：洞口和外洞有什么特点？ 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞 口像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞、 大 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶， 在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。 朗读课文第5自然段，思考：作者是从哪几个方面来写孔隙的特 点的？ 虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人 并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 窄小 用设问的修辞方法具体说明小船的窄 小，以此突出孔隙“窄小”的特点。 船两头都系着绳子， 管理处的工人先进内 洞，在里边拉绳子， 船就进去，在外洞的 工人拉另一头的绳子， 船就出来。 奇 眼前昏暗了，可是还能感觉左 右和上方的山石似乎都在朝我 挤压过来。我又感觉要是把头 稍微抬起一点儿，准会撞破额 角，擦伤鼻子。 险 黑 大 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不 知道有多么宽广。 默读第6、7自然段，思考：內洞又有什么特 点呢？  首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我 顺着他的指点看，有点儿像。 奇 其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据 形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。 这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即 使不比作什么，也很值得观赏。 奇 结构梳理 记 金 华 的 双 龙 洞 路上：映山红、油桐、粉色土、溪流 热 爱 外洞：宽广、大 洞口：像桥洞、很宽 孔隙：窄、奇、险 内洞：黑、奇、大 出洞 双龙洞 概括主旨 本文是一篇游记，按照游览的顺序记叙了作者游金华双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发了我们对 祖国锦绣河山的热爱之情。 描写风景名胜的诗句 1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。——（宋）苏轼《题西林壁》 2.京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。——（宋）王安石《泊船瓜洲》 3.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——（唐）李白《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》 4.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——（宋）苏轼《饮湖上初晴后 雨》 一、选词填空。  1.领导对我爸爸的为人一直很（ ）。 2.星期天我们经常到公园（ ）兰花。 3.这座繁荣的城市到处都（ ）欣欣向荣的景象。 4.拐个弯，（ ）在我们眼前的是一片明艳的油菜 花。 观赏 欣赏 出现 呈现 出现 欣赏 观赏 呈现 二、说说下列句子运用了什么修辞手法。 1.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升到了最后，终 于冲破了云霞，完全跳出了海面。( ) 2.洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂。( ) 3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人， 是这样小的小船。( ) 4. 溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 ( ) 拟人 比喻 设问 排比 三、根据课文内容填空。 1.作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是 ___________；再写了_______，特点是____________；然后写了 ______，特点是__________。 2.内洞的特点是_____、____、______。重点写了______的特点。 洞口外的景色 很有气势 像桥洞、宽洞 口 外 洞 宽广、 大 黑 大 奇 奇