2020新部编版小学语文六年上册《多彩的活动》说课稿 (附板书设计、教学反思)

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文档介绍

2020新部编版小学语文六年上册《多彩的活动》说课稿 (附板书设计、教学反思)

小学语文六年上册《多彩的活动》说课稿 一、说教材 这是一次以记事为主的作文训练,写作的范围是"一次",写作的内容 是"活动"。但文题对进行什么活动,参加活动的时间、地点、哪些人 等都没做任何限制,因此,写作时还要具体拟个题目。如∶"记一次 有趣的猜谜比赛",要写清楚活动过程中各个发展变化的环节,尤其 是有趣的环节要具体、细致地写;同时还要把参与活动的不同人物的 不同反映写清楚,但不可面面俱到,要抓住人物典型的反映。通过记 叙一次有趣的活动,突出活动给人的启迪和教育。 二、说教学目标 1.确定中心,围绕中心选择材料。 2.让学生感受活动的快乐,并在活动中学会写作,激发学生对习作的 兴趣。 3.学会观察,培养学生的观察能力。能够抓住重点,把活动过程写清 楚。 4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。 三、说教学重难点 1.让学生感受活动的快乐,并在活动中学会写作,激发学生对习作的 兴趣。 2.能够将活动的过程写清楚,尝试运用点面结合的写法。 四、教学过程: (一)、导入 同学们,你都参加过哪些活动呢?你能抓住活动的过程,把它写下来 吗?今天我们就来写一写多彩的活动。 (二)、交流反馈 1.审清题意。 这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对 参加什么活动,参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制, 因此,写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会,也可以写植树 节参加植树活动等。 2.确定写作重点。 写清楚活动过程的各个发展变化的环节,尤其是给你留下深刻印象的 部分要具体、细致地写,在写游戏的场面时,既要关注整个场景,也 要注意同学的表现,写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱 到,要抓住人物典型的反应写。 3.精选材料,突出中心。 通过记叙一次多彩的活动,突出活动给人的启迪和教育。作文的素材 往往来源于生活。在校园中,我们经常开展一些有趣的活动,如拔河、 跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等;在校园外,我们也经常参加一些 活动,如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因此这篇习作的选材极 为广泛(学校、家庭、社会),但不能把我们所参加的活动全写进习 作,应对习作的材料加以提炼、筛选、加工,把你最感兴趣、印象和 感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下 来,这样才能突出中心。 (三)、习作指导 1.口述指导,思考: (1)你参加过的活动中,比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词 大会等等,你对哪些活动最感兴趣?这些活动中哪次给你的印象最 深?(教师适时点拨,引导学生表述,初步确定写作的对象。) (2)这次活动为什么给你留下了深刻的印象?哪些情节非常有趣, 使你当时特别兴奋,过后难以忘怀? (教师可适当提示,力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整,指导 学生确定写作重点。) (3)这次活动的具体经过是怎样的? 明确:包括什么时间,什么地点,什么人组织,哪些人参加,他们的 动作、语言、神态怎样,活动的结果如何等方面,教师引导学生仔细 回忆,先把过程讲清楚,然后确定写作要点。 2.指导写作。 (1)按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和 结果,注意记叙的顺序。 (2)处理好点和面的关系,抓住重点写具体。点面结合、突出重点 是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指对人、事、景物的叙述 或概括性描写,顾及全局。所谓“点”指的 6 是重点,是最能显示人、 事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合,就是在写作时,能 围绕中心,将活动的个体和群体,事物的局部和整体结合起来,做到 详略得当。 (3)写出参加活动时的体会,以增强习作感染力,使习作的内容更 加生动形象。 (四)、自主成文 学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。 (五)、习作欣赏 1.自主到讲台上朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,其他 同学参与评议。 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。 3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。 (六)、习作修改 1.自读自改。 2.出示一段习作内容,集体修改。 3.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意错别字、不 正确的标点、不通顺的语句等。 4.修改完后誊抄到习作本上。 五、教学反思 本次习作,学生能够围绕主题,精选典型素材,确定写作的重点,详 细地叙述了活动的过程,不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描 述,而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态 来展现人物的性格,突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的 写作手法得到了很好的运用。
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