八年级语文下册第三单元红色经典第5课《狱中书简（节选）》课件1北师大版

八年级语文下册第三单元红色经典第5课《狱中书简（节选）》课件1北师大版

秋瑾 狱中书简 （节 选） 罗莎.卢森堡 1、了解作者及背景识记生字、 生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。 3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆 境中也要坚强乐观。 “书简”即书信，本文是作者在 1916年7月至1918年10月在狱中写给 自己的好友宋儒莎的信札（zhá）之 一。 题目解说 作者及时代背景 罗莎·卢森堡（1871－1919）， 德国共产党创始人和领导者之一，是 德国社会民主党和第二国际的著名领 袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加 波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失 败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称 她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际 社会主义革命的永垂不朽的领袖”。 重点字词 信笺（ ） 战栗（ ） 踱步（ ） 飒飒（ ） 鸫鸟（ ）万籁俱寂（ ） 蓦然（ ） 阴霾（ ） 霹雳（ ） 奄奄一息（ ） jiān l ì duó sà dōng mò mái pī l ì yǎn lài 词 语 理 解 万籁俱寂： 奄奄一息： 哑然失笑： 不可思议： 指自然界中什么声音都消失了。 形容气息非常微弱。 禁不住笑了起来。 形容对事物和言论无法想象、很难达到。 1.作者是在什么情况下 给朋友写信的？ 2.在信中作者向朋友诉 说了哪几件事？ 速读课文，自主 完成以下问题 1、《狱中书简》这一封信 是1916年7月------1918年10 月，她在狱中写给朋友宋儒 莎的信件。 2、 A、拯救孔雀蝶 B、白杨花絮飘飞的景象 C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱 品读探究第一段 1、作者身在监狱与外界隔绝，然而 她的心是关不住的，那么她看到和听 到了什么？ 听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、 小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声 看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、 白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴 2、然而这些景物是怎样的状态出现的？ 丁香般芬芳的黄醋栗树、矮矮的 女贞、尖叶的枫树、亭亭玉立的小 栗树交搭着它们宽大的绿油油的手 掌，枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨、 淡淡的叶影、闪闪的阳光。低沉的 木管风笛、树木的飒飒声、小鸟愉 快的合唱声。 3、作者身处逆境却对生活充满信 心从文章中那些语句能看出来？ 我不禁大声说：你听， 这只小鸟歌唱得多愉快， 那么你这小小的生命也必须 恢复过来才是。 拯救了这条生命我多么高兴啊！ 品读探究第二段 1、找出文中写我忧郁的语句 我等着太阳，我觉得太阳在昨日似乎一 定会，一定会出来。但是它竟没有出来， 我变得忧郁起来了。 2通过作者的描写，你能感觉到作者是 怀着怎样的心情去描写景物的吗吗？ 发现生活中平凡的美。热爱生命。 3、你看到过白杨树花絮飘飞的情景吗？ 请你试着描述一下。 1、找出文章中与整篇文章感情基 调不一致的语句。 凄凉地坐在窗口，天气闷热， 我是头昏沉沉的像压着一块什么重物。 白云下面，在令人眩目的高空中。 品读探究第三段 2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗” 是鸟的感觉还是人的感觉？ 作者失去人身自由，为什么没有 阴郁的感觉？ 用拟人的手法表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和谐的。 其次，作者虽身陷监狱，却能正视失 去自由的现实，其愉快情调更显得其 人格的高尚。 “拯救了这条生命我多高兴啊”,从这句话中你感受 受到了什么？ 阅读感知（一） 对自由的渴望 对弱者的扶助 珍爱生活、关爱生命 找出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这场景表现了什么？ 白杨树花那亮丽、自由的生命和 顽强的生命力，让作者感到振奋 进一步体现了作者对“生命的热 爱”。 阅读感知（二） 找出作者情绪最高涨的语段，先读后分析。 这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱 亮昏暗”的程度，显然这里夜莺已经不是自然界 平凡的小鸟，而是作者对于革命必胜的信念， 革命乐观主义思想的写照。这也是情绪的高潮、 思想的高潮。 阅读感知（三） 通过本文抒发了作者对生命的赞 美和热爱，对自由的渴望之情， 表现了作者对革命必胜的信心和毫 无畏惧的乐观主义革命精神。 你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青------ 文天祥 生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑-- ----谭嗣同 课下作业 1、背诵课文最后一段,做互动相关习题。 2、仿照课文写法，把你昨天看到或听到 的事情写出来。