一年级下册数学教案 -9 统 计 ︳青岛版 (1)

一年级下册数学教案 -9 统 计 ︳青岛版 (1)

统 计 教学设计 教学目标： 1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用 简单的方法收集、整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表 中的数据提出并回答简单的问题。 3、培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力，以及主动探究 知识、小组合作的能力等。 重点难点： 教学重点：让学生经历简单的数据收集和整理的过程学会初步的收 集数据和整理数据的方法。 教学难点：分析数据，感受数据蕴含的信息。 教学过程： （1）谈话： 师：昨天怎们已经见过面了，老师还给同学们拍了照，想不想看一看 老师的拍照技术如何？ 生：想 师：请看大屏幕。（大屏幕展示同学们的照片） 师：你笑什么？ 生：换牙了。 师：这节课我们就来研究和换牙有关的数学问题。 师：你能提出一个和换牙有关的数学问题吗？ 生 1：咱们班同学的换牙情况怎样？ 生 2：换几颗牙的最多，换几颗牙的最少？ 师：同学们提的这些问题都非常有价值，让我们先来研究其中的一个 问题。（大屏幕展示问题）咱们班同学的换牙情况，换几颗牙的最多， 换几颗牙的最少？ 师：孩子们想一想，解决这个问题，你有好办法吗？ 生 1：举举手 师：让我们来试一试。你评价一下举手这个方法怎么样？ 生：有点麻烦，不容易记住，会受到干扰，不是很准确。 师：那怎么办呢？ 生 2：写一写 师：嗯，这样可以很准确的知道每个同学换了几颗牙。好，孩子们， 把你的换牙情况写在这张小卡片上。写完后交给我。 师：同学们换牙情况收集起来了，你知道换几颗牙的最多，换几颗牙 的最少了吗？ 生：不知道。 师：怎样整理这些数据呢？ 生 1：分一分 生 2：数一数 师：好，老师来读，你来记一记。记在老师给你准备的表格中。怎么 记呢？ 生：老师读一个我打一个对号。 师：一个对号代表一个什么？ 生：一个人。 师：奥，一个对号代表一个认识吗？ 师：还可以用什么符号来记录？ 生 1：圆圈 生 2：星星 师：同学们可以用你喜欢的方法来记录，准备好了吗？ 生：好了。 （学生自主记录换牙情况） 师：这几个同学来分享一下你的记录方法。（同学们来评价一下这三 种记录方法） 生 1：我喜欢第几种为什么? `生 2： 师：写正字，好记，好数，以后咱们就用这种方法来记录。老师还准 备了一个统计表，同学们的作业纸上也有，同学们把你的记录结果整 理在表格中。 师：老师还准备了一个统计图，你觉得应该怎样整理？ 生： 师：一个格代表一个人对吗？好孩子们自己把统计图整理一下。 （找两个同学在黑板上整理统计表） 师：整理完的同学坐端正，老师发现有这两种情况，你来评价一下。 生： 师：从下往上涂，更方便我们观察，以后我们就用从下往上涂这种方 法，来整理统计图。 师：刚才我们经历的，分一分，数一数，填一填，的过程就是我们这 节课要学的知识《统计》板书：统计 师：你来评价一下统计图和统计表，你喜欢那种记录方法？ 生 1： 生 2： 师：这两种方法各有各的优点，所以它们就像好朋友一样，经常一起 出现，发挥更大的作用。 师：你能给据统计图提出一个数学问题吗？ 生：换几颗牙的最多？ 生：换几颗牙的最少？ 生： 师：通过观察统计图，统计表，我们知道咱们班的同学正处在换牙的 关键时期，你们知道换牙期间应该注意什么吗？ 生 1：不能吃糖 生 2：刷牙 师：同学们了解的换牙知识还真不少，老师也搜集了一些换牙小知识， 那个同学来读一读？（学生读换牙小知识） 师：希望同学们重视换牙的关键时期，遵循换牙小知识，换出一口美 观健康的牙齿。 师：通过同学们的努力完成了统计图，统计表，接下来让我们做一个 律动放松一下吧。（播放《刷牙歌》） 师：同学们起立（一起做律动） 师：为了检验同学们对这节课知识的掌握情况，老师准备了一个闯关 游戏，你敢挑战自己吗？ 生：敢 师：第一关 生： 师：第二关 生： 师：通过闯关游戏，老师看出来了，同学们对这节课掌握得很好，在 生活中统计可以帮我们解决什么问题？ 生：生： 师：看来统计可以帮我们解决生活中很多难题。不知不觉一节课结束 了，谈谈收获吧。 生 1： 生 2： 师：下课