四年级上册数学教案-5几何小实践(角的度量)▏沪教版 (1)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

四年级上册数学教案-5几何小实践(角的度量)▏沪教版 (1)

角的度量 ‎【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学四年级第一学期 ‎【教学目标】‎ 1. 经历量角器的形成过程,感悟量角器的构造原理,并认识量角器。‎ 2. 利用多媒体信息技术,直观认识角的计量单位“度”,感知1°的大小。‎ 3. 通过比一比、量一量、说一说等操作活动,知道用量角器量角的方法,会用量角器量出角的大小。‎ ‎4.通过丰富的学习材料的呈现,经历以问题解决为基础的数学认识过程,体会数学思考的过程,增强学习数学的兴趣和信心。‎ ‎【教学重难点】在操作中感悟量角器的构造与用途,并正确量角。 ‎ ‎【教学准备】教具:量角器、10°小角、半圆工具、多媒体课件。‎ ‎ 学具:量角器、10°小角、半圆工具、学习单。‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、复习引入,直观感知 ‎ 角的大小与什么有关?(角的大小与角两边叉开的大小有关)‎ 二、解决问题,感悟方法 ‎(一) 比较∠1与∠2的大小 猜测并验证:能不能借助某种工具来验证∠1与∠2的大小?‎ ‎1.用活动角验证。 ‎ ‎(1)抽学生上黑板操作,得出结论:∠2>∠1 ‎ ‎(2)反馈交流:你是怎么比的?用活动角比较这两个角大小时要注意什么?‎ ‎2.用10度的小角验证。 ‎ ‎(1)集体操作,指名演示。‎ ‎(2)用小角验证时要注意什么?结果怎样?‎ 板书:∠1有三个小角,∠2有四个小角 ‎(3)体验:用小角比较∠1与∠2大小的优点与缺点。‎ ‎(二)动手操作,创造量角工具。‎ ‎1.用半圆量角工具量角。‎ 针对小角比较的局限性,怎么改进?交流并演示:把小角拼成半圆。‎ ‎(1)认识半圆工具 仔细数一下,在这个半圆形中有多少个大小一样的小角呢?‎ ‎(2)运用工具量角。‎ 量50度、120度和量32度的角。学生集体操作练习后交流。‎ 量角时需要注意什么?怎样能更加精准的量出第三个角的大小?‎ ‎2.用简易量角器量角。‎ ‎(1)认识1度的角 ‎ 为了更加精确地量出角的大小,我们把每个小角再平均分成10个小小角。这样,就把一个半圆平均分成了多少个小小角?你知道每个小小角的大小是多少吗?‎ ‎(2)认识几度的角。‎ ‎3.认识内、外圈刻度。‎ 出示55度的角。这个角多少度?你怎样知道的?(注意手势)‎ 出示125度的角。这个角多少度?你怎样知道的?引出内圈刻度。‎ 出示反方向30度的角。这个角又是多少度?引出外圈刻度。‎ ‎4.认识量角器。‎ 同桌指一指、说一说量角器的各部分名称。‎ 指名说说量角器教具各部分名称。‎ 三、动手操作,归纳方法 ‎1.学生读角。‎ ‎2.学生量角。师生共同总结量角的方法和步骤 。‎ 小结:用量角器量角的注意点:点重合、边重合、读刻度。‎ 四、全课总结,深化理解 揭示课题:角的度量 五、课后作业,拓展延伸 用量角器量出三角板上每个角的度数,把每块三角板的三个角的度数相加,你会有更大的发现。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档