2020秋语文新教材部编版选择性必修上册综合性提能作业：2-2 大战中的插曲解析版

2020秋语文新教材部编版选择性必修上册综合性提能作业：2-2 大战中的插曲解析版

阅读下面的文字，完成 1～3 题。 家是国的基础，国是家的延伸。从历史到现实，中华民族历来 ________家国大义，“小家”同“大国”同声相应、紧密相连。在中 国人的精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，都是密不可分的整体。 家国，可说是华夏儿女的精神原乡。2019 年，我们迎来了新中国成 立 70 周年。 ( )。从硝烟弥漫、艰苦卓绝的革命战争年代，到一穷二 白、筚路蓝缕的建设岁月，再到波澜壮阔、惊涛拍岸的改革时代，无 数先锋模范在国家前行的________寻找人生价值、________成长坐 标。而家庭是人生的第一个课堂，也是家国情怀的根基所在。在步履 匆匆的返乡途中，在“爸妈装的行李箱”中，在难改的口味与乡音 中……人们感受家的温暖，体悟家的意义，真诚感叹“有家真好”。 但不要忘记，国家好、民族好，家庭才能好。无论是“修身齐家治国 平天下”，还有“老吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导的都有 着由私而公的家国情怀。每个人孝亲敬长、安居乐业，每个家庭都为 中华民族大家庭作出贡献，才能________，聚沙成塔，汇聚成同心筑 梦的强大力量。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( A ) A．崇尚 大势中 标注 集腋成裘 B．爱好 浪潮中 标注 集腋成裘 C．爱好 大势中 标示 众擎易举 D．崇尚 浪潮中 标示 众擎易举 解析：崇尚：尊崇提倡，常用于表述推崇某种观念。爱好：喜爱。 “家国大义”是一种思想观念，用“崇尚”更恰当。大势：总的局势。 浪潮：如潮水般汹涌起伏的波涛。一般比喻有着动荡特征的事物。结 合语境，应强调国家的发展势头，故选用“大势中”更好。标注：贴 记号。标示：显示。根据后文的“成长坐标”可知，应该选用“标注”。 集腋成裘：珍贵美好的事物积少成多。众擎易举：许多人一齐用力， 就容易把东西举起来。比喻大家同心协力事情就容易成功。根据后面 “聚沙成塔”，用“集腋成裘”更好。故选 A。 2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( C ) A．回望中华人民共和国不平凡的发展历程，站在这样的历史节 点，每个人都会感受到爱国的情愫在升腾 B．站在这样的历史节点，每个人都会感受到爱国的情愫在升腾， 回望中华人民共和国不平凡的发展历程 C．站在这样的历史节点，回望中华人民共和国不平凡的发展历 程，每个人都会感受到爱国的情愫在升腾 D．每个人都会感受到爱国的情愫在升腾，站在这样的历史节点， 回望中华人民共和国不平凡的发展历程 解析：按照逻辑顺序，应该是先站在“历史节点”才能“回望发 展历程”，最后“感受爱国情愫”。故选 C。 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( B ) A．无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老吾老以及人之 老”，由私而公的家国情怀，一直是中华传统文化所倡导的价值理念。 B．无论是“修身齐家治国平天下”，还是“老吾老以及人之 老”，由私而公的家国情怀，一直是中华传统文化所倡导的价值理念。 C．无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老吾老以及人之 老”，中华传统文化所倡导的价值理念都有着由私而公的家国情怀。 D．无论是“修身齐家治国平天下”，还是“老吾老以及人之 老”，中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情怀。 解析：“无论……还有”搭配不当，“还有”改为“还是”；根 据“修身齐家治国平天下”“老吾老以及人之老”，后面衔接的只能 是“由私而公的家国情怀”。故选 B。 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 回 家 意大利，战争刚刚结束不久。 一个年轻人站在一个小村庄外，他无法说清楚自己的确切年龄， 他的童年似乎只有一天，没有历史，也没有以往。战争对他来说非常 重要，但现在结束了。他很想回到他的小村庄里住，实现自己做玩具 的愿望。他先前在北非作战，失败被俘，被送到澳大利亚一个战俘营 里，战俘营的周围是一望无际的平原，附近有一个名叫哈伊的小镇。 战俘们被押到小镇周围的农场上劳动，他和另一个名叫吉诺的年轻人 在离哈伊半个小时车程的一个大农场工作。大农场的主人叫伍德曼， 伍德曼唯一的儿子也在战争中被俘。伍德曼夫妇理解战俘们的难处， 对年轻人和吉诺很友好，他们在大农场劳动的时光是快乐的时光。 走进小村庄，年轻人发现村里的变化非常大，但他并不感到奇怪。 战争已经改变了太多东西，但他没料到玩具店已经没有了，取而代之 的是一个咖啡店。咖啡店的店主慵懒地倚在门上。年轻人问倚在门上 的店主：“那个玩具店呢？做玩具的人呢？” 她回答说：“他在战争还没结束时就死了。他的年纪大了，不是 死于战争，是自然死亡。你认识他？” 年轻人痛苦地“嘘”了口气，说：“他是我的父亲。” 女人嘲笑道：“不可能，吉贝托从来没有小孩。” 是的，吉贝托从来没有小孩，他去世时，因为战争的混乱，他的 房产被划给当局了。 对年轻人来说，这是个很大的打击。他不知道去哪里，也不知道 怎么办。他想得到吉米尼的建议，吉米尼会告诉他怎么办，只要他能 找到吉米尼。 年轻人向那座专门收治穷苦人的、由一座仓库改成的医院走去， 在一个临终病房里，他找到了吉米尼。吉米尼脸色苍白，呼吸都很艰 难，但看到年轻人那一刻，他的脸上闪过一点亮光。 吉米尼问年轻人在战争中的经历。年轻人述说了自己如何被俘， 如何在农场劳动，如何跟吉诺一起使农场免遭火灾。吉米尼对年轻人 讲的故事很感兴趣，叫他继续讲下去。但护士走了进来，叫年轻人出 去，她说：“今天的探望暂停吧，吉米尼太累了，过于兴奋会让他的 病加重的。” 年轻人走到夜色里，走在战后迷茫的意大利，他是迷茫的分子。 吉贝托死了，过几天吉米尼也会死的。玩具店没有了。他回家了，却 发现自己成了千百万无家可归的人之一。看到在黑暗的天空里只有一 颗星星，他许了一个愿。 澳大利亚政府部门来的人员正在找人去为澳国建设出力，他向那 位年轻人解释说，澳大利亚有很多特别的项目，非常非常欢迎像他那 样健康的小伙子。 年轻人说：“如果你们不介意。”以前当伍德曼先生给出一种方 案时，吉诺常常那样对伍德曼先生说，“如果你不介意……”接着说 出另一种方案，伍德曼先生会很快乐地接受。 “如果你们不介意，”年轻人说，“我有在澳大利亚农场工作的 经历。我愿意跟你们去。” 年轻人又回到了伍德曼先生的农场，他看到很多的围篱倾斜了， 看到农场的屋子也需要粉刷了。看到年轻人回来，伍德曼夫人跑过来 紧紧地搂住他，她的眼里涌满了激动的泪水。这个拥抱，她为迎接儿 子在心里演练了无数次，可是她的儿子还没有回家。 伍德曼先生握着年轻人的手，说：“我们经常想你，你能来看我 们真是太好了。” “如果你们不介意，”年轻人说这话的时候，感到自己的心跳加 快了，“如果你们不介意，我就把这次来当成回家了。” 4．“看到年轻人回来，伍德曼夫人跑过来紧紧地搂住他，她的 眼里涌满了激动的泪水。”请简要分析伍德曼夫人紧紧搂住这个意大 利年轻人时的复杂心理。 答：①因重逢而欣喜感动，预感到年轻人必然孤单无依才归来， 因他的凄凉遭遇而感伤，所以给予他母亲般温暖的拥抱。②同时为自 己儿子的生死未卜而忧伤，为儿子平安归家而祈祷祝愿。③盼儿子归 家却不得，就把年轻人当作自己的儿子来拥抱迎接，以此来慰藉自己 苦苦的思念。 5．小说中的年轻人是一个什么样的人物形象？请结合故事作简 要分析。 答：①他身世孤苦不幸，是战争的受害者。②他勤劳质朴，勇敢 善良，曾奋力扑灭农场的火灾，丑恶的战争并未泯灭其人性。③他没 有亲人，又被卷入了侵略无义的战争中，内心惶惑不安，情感无所寄 托，心灵无所皈依，是被战争戕害的精神上的无家可归者。 6．本文的标题为“回家”，它表达了什么样的含意？请结合原 文，简要分析。 答：①“回家”既指年轻人战后的回家之旅，又指其归返农场开 始新生的寻家之路。“回家”成为小说的线索，贯穿全文。②“回家” 的象征意义。它含蓄生动地表现了文章主旨：“家”是生命情感的寄 托与心灵的皈依，“回家”寓意战后迷茫的人们渴求摆脱战争阴影， 回家与亲人团聚，寻求和平、安宁的幸福生活。 7．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外 两处问题。 海明威在《永别了，武器》中曾大胆揭示战争的残酷！武器对人 类的杀伤力是非常大的，所以我们每个国家都应该拒绝武器。只有拒 绝武器开发的国家，才是真正热爱和平的国家，也只有在这样的国家， 人民才会真正地有安全感。 ①不是每个国家都一定要拒绝武器。 ②不是所有真正热爱和平的国家都一定要拒绝武器开发。 ③不是只有在拒绝武器开发的国家，人们才会真正地有安全感。 8．请你为下面这则新闻拟写一个标题，要求凝练准确，不超过 12 个字。 为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年有关精神，加强爱国主义教育，教育部组织历史专家进行了认真 研究，对教材修改工作进行了全面部署，日前教育部基础教育二司又 专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。教育部表示，教材修改 要求将 8 年抗战一律改为 14 年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调 九一八事变后的 14 年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中 予以系统、准确体现。 (据新华社北京 2017 年 1 月 10 日电) 答：8 年抗战改为 14 年抗战