3-9《劝学》导学案2

3-9《劝学》导学案2

‎《劝学》学案 荀子 学练目标 ‎1. 知识目标 掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。‎ ‎2. 能力目标 本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。‎ 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。‎ 课内知识精粹 文学文化常识 荀子(约公元前313-前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。‎ 识记字音 中(zhòng) 参(cān)省(xǐng) 须臾(yú) 跂(qì)望 磨砺(lì) ‎ 镂(lòu)刻 跬(kuǐ)步 理解词义 ‎1. 重点词 学不可以已(停止) 木直中绳(合乎)‎ 虽有槁暴(通“又”) 金就砺则利(变得锋利)‎ 则知明而行无过矣(明达) 吾尝跂而望矣(抬起脚后跟)‎ 声非加疾也(强) 假舟楫者(借助)‎ 非能水也(游泳) 而绝江河(横渡)‎ 锲而舍之(雕刻) 蚓无爪牙之利(爪子和牙齿)‎ ‎2. 通假字 輮使之然也(“輮”通“煣”) 虽有槁暴(“有”通“又”，“暴”通“曝”)‎ 则知明而行无过矣(“知”通“智”) 君子生非异也(“生”通“性”)‎ - 6 -‎ ‎3. 多义词 生 利 一 明 ‎ 君子生非异也(通“性”，资质，禀赋，名词) 骐骥一跃(一，数词)‎ ‎ 蛟龙生焉(生长，动词) 用心一也(专一，形容词)‎ ‎ 非利足也(敏捷，快，形容词) 则知明而行无过矣(明达，形容词)‎ ‎ 金就砺则利(锐利，锋利，形容词) 而神明自得(智慧，名词)‎ ‎4. 异义词 君子博学而日参省乎己(古义“检查”，今义“参考”)‎ 声非加疾也(古义“强”，今义“疾病”)‎ 假舆马者(古义“借助，利用”，今义“不真实”)‎ 蟹六跪而二螯(古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势”) ‎ 金就砺则利(古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称”)‎ 用心一也(古义“因为”，今义“使用”)‎ ‎5. 活用词 ‎ (1)名词作状语 ‎ ①君子博学而日参省乎己(日：每日) ②上食埃土，下饮黄泉(上：向下；下：向下)‎ ‎(2)名词用作动词 ‎ 假舟楫者，非能水也(水：游泳)‎ ‎ (3)形容词用作名词 ‎①登高而招(高：高处) ②积善成德(善：善行)‎ 掌握句式 ‎1. 判断句 ‎ 不复挺者，輮使之然也(……者，……也，表判断)‎ 假舟楫者，非能水也(……者，……也，表判断)‎ 假舆马者，非利足也(……者，……也，表判断)‎ 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(……者，……也，表判断)‎ 青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)‎ ‎2. 倒装句 蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式)‎ ‎3. 省略句 冰，水之为，而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)‎ 骐骥一跃，不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)‎ 积累成语 青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。‎ 锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不 - 6 -‎ 折；锲而不舍，金石可镂。”‎ 背诵名句 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 (《劝学》)‎ 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 (《劝学》)‎ 写作借鉴 ‎   (1)论证结构 本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。  ‎ ‎       课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。  ‎ ‎      (2)论证方法和语言特点 ‎        ①大量运用比喻阐明事理，是本文一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马十驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。      ‎ ‎     ②语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。 ‎ 跟踪训练 一、夯实基础 ‎1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是( )‎ ‎ A．中绳(zhòng) 槁暴(pù) 磨砺(lì) 輮以为轮(róu)‎ B．须臾(yú) 跂(qí)望 靛(diàn)青 参省乎己(shěng)‎ C．跬步(guī) 蓼蓝(liǎo) 骐骥(jì) 生非异也(xìng) ‎ D．驽马(nú) 蛟龙(jiāo) 镂刻(lǒu) 锲而不舍(qì)‎ ‎2. 下列加点词解释全部正确的一项是( )‎ ‎①虽有槁暴 (晒) ②輮以为轮 (使……弯曲)‎ ‎③吾尝跂而望矣 (抬起脚尖) ④而致千里 (送到)‎ - 6 -‎ ‎⑤君子生非异也 (资质，秉赋) ⑥非利足也 (走路)‎ ‎⑦筋骨之强 (强壮) ⑧而绝江河 (横断)‎ ‎⑨声非加疾也 (强，这里指声音宏大) ⑩而闻者彰 (显著)‎ ‎ A．①②⑤⑥⑦⑨ B．①②③④⑦⑨ C．①③⑤⑦⑨⑩ D．①⑤⑦⑧⑨⑩‎ ‎3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是( )‎ ‎ A．君子博学而日参省乎己 B．假舟楫者，非能水也，而绝江河 C．上食埃土，下饮黄泉 D．箕畚运于渤海之尾 ‎4. 下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是( )‎ ‎ A．学不可以已 B．木直中绳，輮以为轮 C．君子博学而日参省乎己 D．非蛇鳝之穴无可寄托者 ‎5. 下列各句中加点的虚词，用法不相同的一组是( )‎ A。‎ B C D ‎ ①青，取之于蓝，而青于蓝 ①虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 ‎②冰，水为之，而寒于水 ②非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 ‎①登高而招，臂非加长也 ①则知明而行无过矣 ‎②君子生非异也，善假于物也 ②吾尝终日而思矣 ‎6. 荀子，名 ，时人尊之，称他 ，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作 ，‎ ‎ 是先秦 家的最后一位代表人物。‎ 二、理解鉴赏 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。‎ ‎1. 不超过10字概括本节的内容： ‎ ‎2. 试归纳本段文字中几个“而”字的用法。‎ ‎ ‎ ‎3. 本段中的几个“假”字，是什么意思？与成语“假公济私”的“假”意思相同吗？还能再举几个 带“假”字的成语吗？并比较其用法。‎ ‎4. 译“君子生非异也，善假于物也”。‎ ‎5. “善假于物”该如何理解？结合自己的实践谈谈看法。‎ 三、教材回扣 读下面的课文完成如下作业：‎ 1． 在 　　　上填写原文中的句子。‎ 2． 解释加点的词的意义和用法。‎ 3． 翻译标有 的句子。‎ - 6 -‎ 1． 指出标有 的句子的句式特点。‎ 2． ‎１项直接写在　　　上；２、３、４项写在各行之间的（　　）里。‎ 劝学（节选）‎ 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，‎ ‎（　已：　　　特殊句式：　　　　于：　　　于：　　　　为：　　　中：　　　　）‎ 輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，‎ ‎（　　　　有：　　　　槁：　　　　暴：　　　然：　　　　　就：　　　　　　）‎ 君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣。‎ ‎（博学：　　　乎：　　知：　　　　　　　　） ‎ 吾尝终曰而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，‎ ‎（尝：　　　　　而：　　　　　　　须臾：　　　　　　　跂：　　　　　　　　　）‎ 臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千 ‎（　见者远：　　　　　　　　疾：　　　　　彰：　　　　假：　　　　致：　　　　）‎ 里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。‎ ‎（　　能水：　　　　　　　绝：　　　　　生：　　　　　　　）‎ ‎ ‎ 积土成山，风雨兴焉；　　　　，　　　　；　　　　，　　　　，　　　　　。故不 ‎ ‎（焉：　　　　　　　　　　　　　　）‎ 积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。‎ ‎（翻译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　十驾：　　　）‎ ‎　　　　　　，　　　　　　；　　　　　　，　　　　　　。螾无爪牙之利，筋骨之强，（　句式：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）‎ 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇蟺之穴，无可寄托者，用心躁也。‎ ‎（上：　　　　　　一：　　　　　　　　　　寄托：　　　　　躁：　　　　　）‎ 参考答案 专题一 文言文 劝学 跟踪训练 一、夯实基础 ‎1. A (B项“跂”读qì，“省”读xǐng；C项“跬”读kuǐ；D项“镂”读lòu，“锲”读qiè。)‎ ‎2. A (③应为“抬起脚后跟”，④应为“到达”，⑧应为“横渡”，⑩)应为“清楚”。)‎ ‎3. B 4. A ‎5. D(分别表并列关系、修饰关系。A项介词“比”；B项助词，表句中停顿，“者……也”表判断；C项助词，句中语气停顿。)‎ ‎6. 况 荀卿 孙卿 儒 二、理解鉴赏 ‎1. 学习的作用：弥补不足。‎ - 6 -‎ ‎2. (1)表修饰，例：终日而思。(2)表转折，倒：臂非加长也，而见者远。非能水也，而绝江河。‎ ‎3. 假，借助，利用。“假公济私”的“假”为“借用”。假仁假义，假，虚假。‎ ‎4. 君子的本性并没有特异之处，只是善于借助物罢了。‎ ‎5. 可以从成功的要素角度分析。‎ 三、教材回扣 ‎ ‎（已：动词，停止。特殊句式：介词结构后置。于：介词，从。于：介词，比。为：动词，形成。中：符合。）‎ ‎（　　　　有：通“又”。　槁：枯。暴：晒。然：这样。就：接近，靠近。　　　　　　）‎ ‎（博学：广泛地学习。　　　乎：相当于“于”。　　知：通“智”。　　　　　　　　） ‎ ‎（尝：曾经。 而：连词，表修饰。 须臾：片刻。　　 跂：踮起脚后跟。）‎ ‎（　见者远：别人在很远的地方也能看见。疾：强，指音量大。彰：显明，清晰。假：借助。　　　　致：达到。）‎ ‎（　能水：会游泳，水，名词作动词，游泳。绝：横渡。生：通“性”，指天性，禀赋。）‎ ‎（焉：兼词，“于此”。填空：积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备 焉。　　　　）‎ ‎（翻译：因此，没有一步一步的积累，就没有办法到达千里之外，不积聚小的水流，就没有办法形成江海。十驾：马拉车走一天叫“一驾”，十驾指十天的路程。　　　）‎ ‎（填空：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。句式：定语后置。　　　　　　　　）‎ ‎（上：名词作状语，向上。一：专一。寄托：寄身，托身。躁：浮躁，不专一。）‎ - 6 -‎