人教部编版语文 小学五年级下册18 威尼斯的小艇教学反思2

人教部编版语文 小学五年级下册18 威尼斯的小艇教学反思2

18 威尼斯小艇（教学反思） 《威尼斯小艇》是部编版五年级下册第七单元的一篇课文，是马克·吐温的一篇写景散 文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我 们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文层次清晰、重点突出。回顾整堂课的教学， 总结如下： 1.教学效果（思效） 领悟写法，说说写写。 课文第 4 自然段是按照先概括后具体的方法，也是训练学生仿写的很好的训练材料。于 是教学时，我让学生通读这一自然段，找出本段概括的句子，也是本段第一句话“船夫的驾 驶技术特别好”，然后从“行船速度快、拥挤的地方、极窄的地方”三个方面具体描写“驾 驶技术特别好”。这种先概括后具体的写作方法是学生小练笔的好机会，随后我出示“校园 一角”的图片，让学生看图片，用一句话概括出图片的特点，再让学生以小组为单位，由小 组长先说第一句，然后 3 位同学每人说一句具体的方面，最后一个同学负责总结发言。经过 这样的说的过程训练，大部分的同学能仿照课文的写法说一段话了，在写的时候就水到渠成， 学生不再感到困难重重，也就突破了本课的教学重难点。确实，由说到写落实有一定的实效 性。 2.教学收获（思得） 自主学习，读读画画。 “书是读出来的”。这一课关于威尼斯小艇外形奇特，画面感很强。我提出学生自己选 择喜欢朗读的方式，并把描写小艇的样子的文段画出来。接下来，指名学生把描写小艇样子 的文段读一读，并根据自己在读中的理解，把小艇用简笔画出来，说一说自己是根据哪些关 键词画出来的。期间，当这名学生画出很大弧度时，有的学生禁不住说：“怎么像一根香蕉？” 很快，这名学生把小艇的样子画出来。小艇的艇身中间特别画了几个小圆圈，并画了一个小 人站在翘得高高的船头上，这名学生说：那些小圆圈表示小艇雕刻十分精致。这些“信息” 不正是我们老师引导学生，平时要注意观察身边的事与物吗？ 3.不足之处（思失） 课上完了，回顾整节课，自己觉得还是有一些遗憾： 教学课文第 5、6 自然段“小艇作用大”部分时，这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜 的“静”，可惜我没有引导学生，联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟 出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇 作用大这一特点。 4.改进措施（思改） 在以后的教学中，要把课文的几个段落联系起来，不能孤立地看某一个段落，如：威尼 斯小艇船身“长、窄、深”的特点，学生不仅要能说出来，还可以画出来，并且要理解这样 描写，对后面要了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系有很大的 帮助。正是小艇有这样的特点，才能在水道中任意穿梭，行动自如，才有可能是当地人的主 要交通工具。