四年级下语文课件四年级下册语文课件-3天窗 部编版(共36张PPT)_人教版（2016部编版）

四年级下语文课件四年级下册语文课件-3天窗 部编版(共36张PPT)_人教版（2016部编版）

3 天 窗 统编版•四年级下册 学习目标 1. 认识“慰、藉”等生字，会写“慰、藉”等字，会写 “慰藉、扫荡”等词语。 2. 默读课文，了解课文中所写的天窗在哪儿，以及开天窗 的原因。 3. 体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，找出相关语 句有感情地朗读。 作者简介 茅盾 原名沈德鸿，字雁冰，中国现代著名作家、 文学评论家、文化活动家以及社 会活动家。代表 作有小说“蚀”三部曲（《幻灭》《动摇》《追 求》）、《子夜》，散文《白杨礼赞》等。 整体感知 1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2.说说课文围绕天窗讲了一件什么事？ 字词学习 慰藉 惊鸿一瞥 wèi jiè piē 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 慰 藉 蝙 锐 烁滩 帐 霸蝠 鹰 慰 藉 锐 滩 蝙 烁 蝠 鹰 霸 帐 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 复杂 猫头鹰 词语表 藉 _______慰藉 ______ 狼藉jí jiè 露 _______ 露珠 ______ 露脸 lòu lù 清晨，太阳一露（lòu）脸，草叶上的 露（lù）珠就躲藏了起来 。 藉（慰藉） 籍（书籍） 锐（尖锐） 悦（喜悦） 滩（海滩） 摊（摊手） 我从书籍中得到了慰藉。 帐（帐篷） 账（账单） 蝙（蝙蝠） 编（编写） 蝠（蝙蝠） 福（祝福） 他在帐篷中核对最近的账单。 ___ 专横的气势。 ___ 安慰 ___ 奇异而虚幻。 ___ 用武力或其他手段肃清敌人。 C D B A A.扫荡 B. 奇幻 C.霸气 D.慰藉 暖和—— 喜欢—— 猛厉—— 真实—— 美丽—— 复杂—— 寒冷 讨厌 轻柔 虚假 复杂 简单 在寒冷的冬天，能喝上一杯热饮真暖和。 暖和—— 喜欢—— 发明—— 慰藉—— 锐利—— 奇幻—— 温暖 喜爱 安慰 发现 爱迪生（发明 发现）了电灯，居里夫人 （发明 发现）了镭。√ 尖锐 奇妙 √ 同学们，发明和 发现你会用吗？ 1. 朗读课文，概括一下本文的主要内容。 课文解读 本文写了活泼的孩子被迫进屋 “休息”时只能 把天窗作为观察世界 的唯一窗口，天窗成了引发孩 子丰富想象的地方，说明想象是孩子成长过程中的 内在需要，这需要理应得到成 人的理解和支持。 2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？ 第一部分（1-3） 写天窗的来历。 写天窗是孩子们唯一的慰藉。第二部分（4-7） 通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。第三部分（8） Ø 读课文的第一部分，思考说说天窗在哪儿， 为什么要开天窗？ 天窗在乡下人的屋顶上。因为碰 着大风大雨， 或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子 里就黑得像地洞里似的，所以需要一个天窗。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块 玻璃， 叫作“天窗”。 揭示了天窗的由来，简洁地交 代了什么是天窗。“屋顶”是天窗 的位置，“小方洞”说明了 天窗之 小，除“一块玻璃”外，再无他物， 可以看出其构 造之简单。就是这样 一扇天窗，却有着非比寻常的作用。 第一部分（1-3） 写天窗的来历。 写天窗是孩子们唯一的慰藉。第二部分（4-7） 通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。第三部分（8） 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 从“唯一”一词 我们能够感受到天窗 对无奈的孩 子们来说 非常重要。 作者选用“唯一” 一词有什么表达 效果？ Ø 阅读课文第二部分，在什么样的情况下，小 小的天窗成 了孩子们“唯一的慰藉”？找出 相关句子体会体会。 集中在第4 段和第 6段。 “关”字，写出了孩 子们在父母的命令下回 到屋里时的感觉，体现 了孩子们万般无奈和无 比失望的心情。这句话 运用了比喻的修辞手法，把“屋子”比作 “地 洞”，写出了关闭木板窗后，屋子里一片漆黑的 情 景，从中我们能体会到孩子沮丧、孤独、无奈 的心情。 “到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。 思考 体会：孩子们被大人唤回屋里，这 时的他们是失落、无奈的，天窗便成了他 们唯一的心灵寄托。他们从天窗 中想象出 无穷的情形、故事，从而找回失去的快乐。 天窗给孩子们带来 了无穷无尽的想象，展 现出一个美 丽神奇的世界，所以说天窗是 孩子们“唯一的慰藉”。 Ø 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡 了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。 “扫荡”是一种拟人的说法，此 处给人一种一扫而光的感觉，说明 在孩子们的想象世界里，这风雨雷 电的威 力之大。因为不能亲眼看到 这些壮 观的景象，孩子们只能靠想 象来感 受，在孩子们想象出来的世 界里，风 雨雷电的威力比在露天真 实感受到 的要大十倍百倍。 扫荡”给了你 怎样的感觉？为什么通 过天窗感受到的风 雨 雷电的威力，比在露天 真实感受到的要大十倍 百倍？ 第一部分（1-3） 写天窗的来历。 写天窗是孩子们唯一的慰藉。第二部分（4-7） 通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。第三部分（8） 孩子们看到的就是实的、有的，想到的 就是虚的、无的。如看到“雨脚在那里卜落 卜落跳”“带子似的闪 电一瞥”，于是想 象“这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地 扫荡了这世界”。 Ø 阅读最后一段，说说孩子们是怎样从 “无”中看 出“有”，从“虚”中看出 “实”的？ 透过天窗，看到月儿在空中行 走，不时扯来一块白云擦擦自己的脸 蛋，我会想：也许是月亮太爱美了， 正在梳妆打扮；也许是月亮遇到伤心 事了，正在擦拭脸上悲伤的泪水。 Ø 假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子，你透过 天窗，会想到什么呢？ 课堂插播 想象 想象，是一种主动的、有目的的、创造 性的思维活动，是作者根据平时积累的材料 构思作品的一种心理活动。 【牛刀小试】 运用想象的写法，补充下面的句子吧。 考试运用想象的手法，补写下面这段话。 闭 上眼睛，我真的变成了一株树 示例：我的脚长出了根须，深深扎进泥土和岩层，吸收 地层深处的元气，我的 头发变成了树叶，双手变成了树 枝，我的思想变成了树脂，在年轮里旋转、流淌。最后 长出树籽，被鸟儿衔向远方。 文章结构 天 窗 一、来历 三、神奇 屋子黑 夏天阵雨时 晚上被逼“休息”时 二、孩子们唯一 的“慰藉” “无”中看出“有” “虚”中看出“实” 本文描写了农村乡下的孩子透 过天窗观看屋子外面的世界，并由 此产生了无穷无尽的遐 想，表达 了他们渴望接触和了解外面世界的 强烈愿望以及对美好世界的向往和 追求。 主题归纳 随堂练习 一、下面加点词的近义词你知道吗？请写在后面 的括号里。 安慰 猛烈 （1）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（ ） （2）你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地 扫荡了这世界。 （ ） · · · · 二、连线 A .安慰。 B .奇异而虚幻。 C . 专横的气势。 D . 用武力或其他手段肃清敌人。 1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会乡下孩子渴望接触和了解外面世 界的强烈愿望。 2. 课下认真体会想象的写作手法，并尝 试写一篇小作文。