任务驱动型作文结构思路

任务驱动型作文结构思路

任务驱动型作文 结构思路 两种最优化 “ 文章图样 ” （ 结构模型 ） 1.起、承、转、合 2.起、转、承、合 议论文写作之“起承转合” 起承转合，是中国古代写作理论的一个术语。清朝刘熙载 《 艺概、经义概 》 云： “ 起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦合在内；中间用承用转，皆兼顾起合也。 ” 简单一点讲， “ 起 ” ，就是开头； “ 承 ” ，就是承接上文加以申述； “ 转 ” ，就是转折，从另一方面生发开去； “ 合 ” ，就是结束上文。这四字是对文章章法的总括。 “ 起 ” ，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。 “ 承 ” ，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。 “ 转 ” 分三种情况：由正面论述转入反面论述叫 “ 反转 ” ，由反面论述转入正面论述叫 “ 正转 ” ；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫 “ 进转 ” 。 “ 合 ” ，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。 “ 起 ” ：即开篇，常见的方法有： 1 、开门见山，亮出中心论点。 2 、简叙一个故事或引用典故，由事到理，引出中心论点。 3. 简短、形象化描写后 “ 秀 ” 出中心论点，由形象思维过渡到逻辑思维。 4 、提出一个问题，在自问自答中 “ 逼 ” 出中心论点。 注意 ：不管采用哪种方法，都要注意简洁，文字一般不要超过全文的八分之一；非议论语言更要控制，叙述或描写不应喧宾夺主，即必须为提出论点服务。 “ 承 ” ：即 “ 承接 ” 开篇的论点进入分析论证，它既由上文引出，又是进入 “ 转 ” 之前的必要一步。 “ 承 ” 得好，才能文脉顺畅，流转自如。 常见方法 ： 1 举出典型事例，进入事例论证； 2 引用名人名言，或是阐发观点，进入道理论证； 3 从正面或反面说起，为对比论证做好准备； 4 先论浅表一层或是揭出若干表象，造成深追待发之势。 注意 ： 一是由 “ 起 ” 到 “ 承 ” 须有自然的过渡语句。 二是注意安排好由 “ 承 ” 到 “ 转 ” 的伏笔或铺垫。 三是注意整体布局的合理。一般来说，文章到 “ 承 ” 结束，文字不要超过全文的二分之一。 “ 转 ” ：是议论文充分展开论证、体现思想深刻性、新颖性的重要部分。如果只有 “ 承 ” 而缺少必要的 “ 转 ” ，文章势必显得单薄，缺乏深度。 采用的方式大致有 ： 1 、由正面论证转入反面论证，或是由反面论证转入正面论证，构成正反对比结构。 2 、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说及现实社会，体现思维的多维和深刻。 3. 由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结构。 4 、由问题的分析到问题的解决，构成递进结构。 “ 合 ” ：是补充、归纳、总结、回应、深化。 具体的写法有 ： 1 、总结照应，点题归纳 2 、以精警隽永或是富有哲理的语句作结，启人深思，让人回味； 就 “ 承 ” 和 “ 转 ” 的性质而论，大致有如下几种变式： （ 1 ）起 —— 正承 —— 反转 —— 合 （ 2 ）起 —— 正承 —— 进转 —— 合 （ 3 ）起 —— 反承 —— 正转 —— 合 【例文展示】 良训胜千金 传家更有价 1、 传家宝是一个家族认为最有价值，最值得子孙世代拥有并传承的东西。 小张的传家宝青花罐，代表着金钱价值与收藏价值；小杜家的勋章代表着荣誉；小程家以祖训作为传家宝，体现了其家族对人格修养的重视，是精神传承。 虽然 小张和小杜的传家宝凝聚着祖先的财富和功勋，有各自的价值， 而 我 更 倾向于祖训的价值。 开篇第一句用下定义的方法揭示传家宝的含义，深刻而准确。 接着在比较中揭示三则材料的核心精神，深刻准确。 最后用转折复句，强调作者自己的选择 。典范的任务型作文开头方式。 起承转合 式 2  祖训，作为家族世代传承的品德匡正器，其作用胜过千金。 小程家将“忠厚传家久，诗书继世长”作为祖训，是他们家族对“忠厚”、“诗书”高度重视的体现，在世世代代对祖训的遵守实践中，必然使整个家族沾上书香气息和忠实厚道的韵味。此乃“良训”，它使人性找到一个标准的框架，在熙熙攘攘的社会中不至于失去立己立人的信念，以一种潜移默化的方式塑造一个人美好的道德品质和文化气息，使之更好地立足于社会，更好地待人接物，在时代洪流中坚守本心，不为污泥所染，不为清涟而显得妖媚。 起承转合 式 第二段第一句说祖训的意义：“品德匡正器”，不得不钦佩作者的语言功底。结构上，提纲挈领，引起下文。接着诠释祖训的意义、影响、价值，当然也就说明了选择喜欢祖训的理由。 3  更重要的是 ，相较其他两个传家宝，良训有一个特点，那就是无法被破坏。青花罐与勋章是物质存在，而良训是意识存在，物质不可能永存，它会在一定破坏力下成为碎片，而意识是随人生，随人灭的，是形而上学的价值形态，是寄生在人心中的，只要后代延续血脉，其必将随之传承、生长、壮大，是一个生命的动态过程，而非死板的遗物。 “更重要的是”是递进了，很自然地开启了这一段的议论。这一段讨论物质与意识的问题，显然具有哲学的意义。可见，作者的视野广阔,学以致用，令人欣喜。 起承转合 式 4  况且 ，良训还可以在坚持原有的基础上加以改良创新，使之具有时代性和特定的功能性，赋予新的积极的正能量的内涵，成为新时期的“良训”，这一点也是“青花罐”与“勋章”二者所不具备的。 如果说前两段是全面地、联系地看问题，那么，这一段的对比，很明显是“发展”地看问题，有与时俱进的思想。难能可贵的是把辩证法的思想贯穿于具体问题的分析之中，理论与分析实际问题（祖训）融合的非常的好。 议论文需要过渡吗？当然，看看这一篇 “更重要的是、况且” 你就明白了，非常巧妙地使用关联词语很重要 。 起承转合 式 5   如今社会 ，珍惜“青花罐”式传家的人愈来愈多，注重“勋章”式传家的人也为数不少，而以小程家的“良祖”训作为传家宝却是凤毛麟角， 不禁令人深思 ： 社会价值取向究竟何去何从？人心不古，世风日下，欺诈互害的社会风气该如何改变？在这般孜孜追求物质至上、轻易抛弃诗书的时代究竟如何坚守？这也是为何小程的祖训弥足珍贵的地方，它可以在不知不觉中对当今社会人们精神缺失、心灵空虚的悲哀现象起到调剂作用。 这里作者变换了比较点 —— 联系实际说理。 分析问题，解决问题。 起承转合 式 6   财势兼备 却 （如果）没有道德底线，终会自取灭亡；财势并存 却 （如果）没有信念的支撑，也将无所作为、泯然众人；自觉高人一等却没有人道主义精神，必将遭到社会唾弃 …… 因此 ，良训的作用 才更 该受到重视，社会是由千万个家庭组成，又由家庭的道德文化涵养提高， 才能 使社会整体风气改善， 所以说 ，小程家式的良训才是永不贬值的最好传家宝！ 起承转合 式 结尾的收束用一个因果复句，先说危害，后说好处，既总结了全文又得出结论，再次强调自己的观点 。“所以说” 这一句不能小觑，它是完成写作任务的标志，是总结全文的标志，又是首尾呼应，结构完整的标志 —— 这一句必须有，重如千斤。 起承转合 式 本文六段，遵从任务指令，紧扣材料含义，表明态度，具体阐述看法。 1 ． 【 起 】 概念界定，概括比较，定任务，表态度。 2 ． 【 一承 】 具体比较一，原因分析。 3 ． 【 二承 】 具体比较二，原因分析。 4 ． 【 三承 】 由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。 5 ． 【 转 】 联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。 6 ． 【 合 】 再次概括比较，重申态度。 【 主体分析部分 】 三承一转 起承转合 式 文章写作思维模型 • 六段式 概念界定 + 因果分析 + 比较分析 六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 转 + 合。 运用三到四次的因果 分析 ，加以三到四次的比较分析 起承转合 式 【真题】 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 起转承合式 潜心于学术，造福于未来 人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值， 我尤为欣赏大李，认为他的人生最具风采。 【起 —— 选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。 】 （根据实际做选择） 起转承合式 【第 2 段 】 不可否认 ，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值 ; 酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。 【 转 —— 先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。 】 起转承合式 【 第3段】 但是，我还是认为大李最具风采。 在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵 。 【转——再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。】 （比较分析辩实质） 起转承合式 【第4段】我们的社会， 需要 “老王”们用精妙的技艺增添精致， 需要 “小刘”们用精湛的艺术增加精彩。 但若没有了 “大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采? 【承——比较分析与假设分析（因果分析中的结果分析），紧扣“学术”一词，论证大李的最具风采。】 （辩证分析说不足） 起转承合式 【第5段】 宋儒张载 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承; 袁隆平以及“两弹一星”研制专家们 的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限! 【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采】 起转承合式 【第6段】 从时间的长河来看 ，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采! 【承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】 【第7段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来! 【合——重申论点，结束全文。】 （回扣升华做收束） 起转承合式 潜心于学术，造福于未来 …… 我尤为欣赏大李，认为他的人生最具风采。 （根据实际做选择） 不可否认， …… 这样的人生，同样具有风采。 但是，我还是认为大李最具风采。 …… 尤为珍贵。 （比较分析辩实质） 我们的社会，需要“老王”们 …… 需要“小刘”们 …… 但若没有了“大李”们对学术的潜心研究， …… 大李 …… 这样的人，又怎能不具风采? （辩证分析说不足） …… （深入分析论优势） 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来! （回扣升华做收束） 起转承合式 文章思维框架 1.起——选定任务，表明态度，开启全文。 2.转——转向肯定其他两个，扣准题意。 3.转——再转，回到肯定更具风采的那个（原因分析、背景分析） 4.承——证明最具风采（比较分析、因果分析） 5.承——证明最具风采（例证法、因果分析） 6.承——证明最具风采（因果分析） 7.合——重申论点，结束全文。 七段 = 起 + 转 + 转 + 承 + 承 + 承 + 合 起转承合式 沙场练兵 阅读下面的文字，根据要求作文。 某企业举办创意设计大赛，大学生小云经过反复酝酿，确定了创意主题和设计方案，并邀请小宏、小腾两位同学参与相关事务。最终，小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖，获得 3 万元高额奖金。 某报记者就奖金分配问题采访了他们。小云认为荣誉是三人集体合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金；小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力；而小腾则建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。 对于三人的不同想法，如果你是老师、企业家或家长，你倾向于哪一种？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 试题分析 ： 1 ． 小云的想法 ：小云认为荣誉是三人集体合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金。考生如果认同小云的方案，即 “ 合理分配奖金 ” 。这句话包含以下几层意思：一是所谓的 “ 合理分配 ” 是在三人内部合理分配；二是 “ 合理分配 ” 的基础是 “ 集体成果 ” ；三是 “ 合理分配 ” 并非平均分配，而是根据贡献大小进行公平分配，这也是 “ 公正 ” 的内在要求。考生选择了这个点，应该在 “ 集体协作 ”“ 团队精神 ” 等方面进行原因分析。 2 ． 小宏的想法 ：小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力。这是一种人性温暖的折射。值得注意的是，小宏仅仅是把 “ 自己的那部分奖金 ” 让给小腾，从原则上讲，他并没有支配他人奖金的权利。如果考生选择了这个点，那就应该在 “ 友善 ”“ 帮助 ”“ 爱心 ” 这个原因上进行阐发。 3 ． 小腾的想法 ：小腾建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。应该说，从社会意义上讲，小腾的方案更有价值。如果考生选择了这个点，那就应该在 “ 鼓励创新 ” 这个原因上进行阐发。 4 ． “ 综合材料内容及含意 ” ： 要求考生全面理解材料，把握写作核心对象。本材料的核心对象是 “ 三人的不同想法 ” ，所谓的 “ 不同想法 ” ，是 “ 奖金分配问题 ” 方面的不同想法。也就是说，核心话题是 “ 奖金分配方案 ” ，而集体协作、团队精神、友善、创新是 “ 奖金分配方案 ” 的原因层面的东西。如果考生不能就事（ “ 分配 ” ）来论述，只谈创新或协作，那就算是偏离题意了。 5 ． 身份驱动 。不同的身份，代表着不同的视角，也代表着不同论证角度，狼卷提供了三个身份选择，就是驱动学生转换角色，懂得换一种眼光看问题，这就大大削弱了 “ 泛泛而谈 ”“ 宿构套作 ” 的可能性，考生必须结合具体身份来思辨和论述。如果不能确定自己的身份（老师、企业家或家长），只是泛泛而谈，也属于偏离题意。