数学（心得）之《小学数学主题情境图的合理运用》课题研究思路

数学（心得）之《小学数学主题情境图的合理运用》课题研究思路

数学论文之《小学数学主题情境图的合理运用》课题研究思路 ‎ ‎　　课题研究的意义和价值： 现行人教版小学数学教材，大到每个单元，小到每个课时，几乎都有主题情境图。主题情境图是数学学习重要素材之一，而数学学习素材是数学知识和数学问题的基本载体，是他们感受数学与生活的密切联系，体验数学价值、形成正确数学观的重要资源。素材的选择与应用不仅关乎小学生数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用的理解，而且直接影响他们学习潜能的发挥，决定学习活动能否生动活泼、富有个性。 主题图在于体现《数学课程标准》“从学生已有的知识经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。然而由于“主题图”总是以“场景”‎ 的形式来呈现学习素材，虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生的多种感官与已有的认知经验，可是也有一些无关信息会干扰学生的注意力，抑制了学生对新知的学习，有的老师只是为了使用主题图而用，导致表面看上去课堂非常热闹，却使得课堂上需要花大量时间才能切入学习的正题。使得好多数学课上成了说话课，浪费时间，完不成教学内容，而且有些主题图根本调动不了学生的数学思维，引发不了学生的数学思考，使得主题图失去了其应有的数学价值，课堂也失去了应有的数学味。对于主题图的应用，要做到收放自如、张弛有度、科学引导，教师必须对主题图的丰富内涵有正确的理解和把握，这就是新一轮基础教育课程改革对教师提出的更高的要求。 本课题研究的目的就是要通过重构小学数学主题图文化，培养学生的问题意识、解决问题能力、创新精神、实践能力，以适应时代发展和社会的需求，做实践型、创新型人才。本课题的研究虽然只是数学教学改革浪潮中的一朵小浪花，但却能提供一个范例，即营造浓郁的数学主题图文化的氛围，让数学走向生活，走进人本的范例，所以，它有助于深化数学教学改革。 省内外同类研究现状及本课题的创新程度： 关于主题图的运用，相关文章零零碎碎看到过很多，也有一些相关的课题，他们的观点是正确运用主题图，体现主题图的价值以及创造性的运用主题图，发挥主题图的功能。而在我校也有教师做过本相关内容的个人课题，正因为这样，才可以做到有比较、有鉴别、有提升。本课题与相关文章及课题的不同之处在于：研究的范围不同，研究的深度不同，比以往相关内容挖掘的更深、更广一些，包括主题图的功能、设计、运用、创新等相关文化作深入的研究。 课题研究目标、内容、思路 1、通过本课题的研究和实践，试图达到以下目标： ①、改变以往对主题图“敲门砖”的简单定位，深入挖掘主题图的内涵，建立目标明确、操作有效 的情境化的数学课堂教学方式。 ②、充分发挥主题图的功能价值，赋予主题图以“灵魂”‎ ‎，让学生初步学会用数学的眼光观察主题图，从数学的角度发现数学问题，提出数学问题；会用数学的思想方法去分析问题、解决问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人进行数学交流。 ③、在对主题图的分析与应用过程中，让学生感知到数学与生活的紧密联系，增进对数学知识的学习兴趣，增强对数学知识的运用意识。 2、 研究内容： ①、主题图的功能研究。 　　②、主题图的运用研究，如何才能使其发挥它应有的最大价值？ 　　③、如何更好的创造性的运用主题图？以弥补其出现的不足。 研究思路： 叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师善于运用。因此，我们从如何更好的、合理的使用这些可贵的情境素材，最大限度的发挥教材的优势出发，结合小学阶段的研究特色、学生兴趣、教师优势等，吸收各方面先进的经验，尝试开展《小学数学主题情境图的合理运用》研究，还学生最大的发展空间。首先对小学数学人教版教材进行全方位的分析，包括以下几方面问题： 第一、教材中安排情境素材的好处是什么？不同类型的情境素材对教学产生的效果有何不同？ 第二、怎样才能合理利用好主题图，使其发挥它最大的应用价值？ 第三、怎样创造性的使用主题图？怎样自主开发适合学生年龄特点、贴近学生生活实际的一些情境素材，以提高学生解决生活问题的实际能力？ 3、研究方法： 本课题主要采用行动研究法为主。 　 ①、凭借已有的文章资料，以及心理学观点、建构主义、《数学课程标准》（试行）等，支持本课题的研究。科学合理的运用主题图、创造性的设计主题图。 　②‎ ‎、通过开课观摩、交流经验等教学实践活动，构建以主题图文化为纽带的数学课堂教学的模式，积极探索主题图文化。并对于一堂典型的课例，进行个案分析。 　 ③、引导学生通过观察主题图，发现数学问题，通过探索、讨论、协作、相互评价等途径来解决问题、获得新知，并运用于生活实践。 研究步骤： 1.准备阶段 （ 2014.4-2014.7） 　　①建立课题研究组。 　　②广泛学习、收集资料，酝酿并初步制定研究方案。 　　③修改、完善方案，进行开题。 　 2.实施阶段（2014.9--2015.7） 　　①课题组成员分别通过课堂教学对实验课题进行实践与论证，充分调动学生的情感性、积极性、主动性、探究性、应用性，从而提高运用主题图的方法。 　　②组织课题组有关成员进行数学主题图文化的教学观摩活动，对主题图的运用与设计、实施过程与效果进行评价，并商讨改进方法。探讨、总结并形成行之有效的主题图文化。 　　③每学期至少举办一次观摩课活动，三次集中学习讨论活动，以提高教师教学理念和实际的教学水平。 　　④分阶段对课题做好课题阶段性总结，每学期一次，并不断修正课题实施过程中出现的问题。 　 3.总结阶段（2015.9--2015.12） 　　①对阶段成果进行整合，撰写研究报告。 　　②收集整理课题研究的资料（个案、论文、教案、课件、照片等）。 　　③进行成果展示，邀请有关专家进行成果鉴定。‎