中学XX-XX学年校本培训工作总结

中学XX-XX学年校本培训工作总结

中学XX-XX学年校本培训工作总结 ‎　　一、工作回顾 　　XX年度校本培训坚持以推进市县“促进有效学习”课堂变革实验项目为重点，紧扣永嘉中学教育集团提倡3456课堂，践行“学为中心”、“以学定教”的教学改革思想，推进课堂教学改革试点工作，在校本培训中树立精品意识，培育优秀教科研成果，打造精品课程，发挥评价的导向作用，做好质量监测、分析、评价工作，研制课程规划和方案，为学校的课程改革、特色发展、教师专业发展提供反导和服务。 　　1.校本培训之“课题管理” 　　（1）开展教科研调研工作，研究当前我校教科研工作存在主要问题困难，倾听教师和学科组对教科研工作的建议。 　　（2）做好XX年度课题结题工作，XX年度各类课题结题管理和优秀成果送审工作.把好课题质量效益关。 　　（3）做好县级研究性成果评比，本学期推荐课题、论文、案例等32项参加县市比赛。 　　（4）做好XX年度县级优秀教育教学论文评比工作和优秀成果完善指导工作。 　　2．校本培训之“课程改革” 　　（1）继续深化研究3456课堂模式，开展课改班活动，总结当前我校课改的现状、亮点、问题，梳理和总结课堂变革实验阶段研究成果。 ‎ ‎　　（2）修订学校课程建设规划和课程方案，出版课程校本教材30本，重构课堂体系结构。 　　（3）发动老师积极参与XX年永嘉县精品课程评比，完成精品学思案的评比工作。 　　3．校本培训之“评价工作” 　　（1）研制学为中心的课堂教学评价标准，开出课堂教学研究课，召开评价标准研讨会，促进评价标准的，完善和更新，推广与应用。 　　（2）重构学校教师专业荣誉和质量荣誉晋级的评价标准和评价体系，研制教师成长评价方案、办学理念评价方案。 　　（3）积极参与市级优秀学校评比，及时完成评估材料的整理和编辑。 　　4．校本培训之“教研管理” 　　（1）积极打造“五课”活动。五课指：备课和试课，开课和听课、说课和议课，思课和磨课，展课和评课。高质量地开出公开课、研究课、示范课、调研课和交流课。 　　（2）积极打造“五题”活动。五题指：命题、说题、磨题、解题、教题，深入研究学思案、课堂练习、课后作业、单元检测和重大考试命题研究。 　　（3）发动教师积极参与市县命题评比活动。共有10份命题作品参与县评选，其中5份优秀作品参与市级评选，并获得4个二等奖的好成绩。 ‎ ‎　　5．校本培训之“教师培养” 　　（1）积极举行师徒结对活动。本学期开展了师徒结对工作。 　　（2）积极开展校学科骨干评比活动，选拔优秀参与县级评比 　　6、校本培训“研究性学习” 　　（1）重启学生研究性学习课程和社团课课程。 　　（2）举办一次研究学习活动指导培训会。 　　（3）成功举行学生研究性学习课题开题演示会。 　　（4）研究性成果评比，并推荐到县里参评。 　　7.校本培训“课程建设” 　　（1）继续引导教师开发学校特色课程。 　　（2）由永嘉中学牵引，出版结集学校校本课程，完善课程体系。 　　二、主要成果 　　1、县命题评比 　　县1组一二等奖 　　2、公开课、讲座 　　全校共开出市公开课2节，县公开课13节 　　3、发表论文 　　多篇论文市县获奖，或发表省市级刊物。 　　4、县级课题立项 ‎ ‎　　2项教科研规划课题。 　　三、XX年度工作思路 　　1、校本培训之“科研工作”：加强科研专题培训，提高教师成果的提炼与总结能力；加强课题研究的过程管理，将课题研究课纳入统一管理范围；改进科研评比项目，在案例、课例评比的基础上，评比项目，增加教育叙事，教学反思，成果总结报告，特色设计方案，质量分析报告，调研报告，调查报告，学校课程规划，学科课程规划，课堂变革方案等成果类别评选；突出科研导向作用，突出质量中心，开展“课堂教学效益和教师教学技能”“自主学习与管理”专项课题研究，做好质量提升方面的专业引领工作。 　　2、校本培训之“课改工作”：开展课改疑难问题调研；举办课改研究课，课改成果项目评比，举办课改成果展示与交流会；举行深化课堂教学评价标准研讨会，继续完善学为中心的评价标准；完善质量评价体系和评价策略。 　　3、校本培训之“课程建设”：继续挖掘楠溪文化课程资源的潜力，做好楠文化课程的开发，完成我校特色课程体系。继续做好永嘉阀门课程群的开发，并把永嘉阀打造成市级精品课程。 ‎ ‎　　4、校本培训之“新高考研究”：加强新高考方案的解读和理解，结合我校实际，做好相应的课程开发、课程设置、课堂教学、课程管理、课程评价等方面的研究，特别是学生的生涯教育、选课走班、学考选考的研究。 　　5、校本培训之“校本选择”：改变培训方式，开展参与式培训；改变培训载体，开展项目式培训，改变培训导向，开展质量提升专题培训。 　　6、校本培训之“校本教研”：完善课题研究课、送教示范课、优质评比课、公开观摩课、校际交流课等“五课”活动，完善命题、说题、磨题、解题、教题等“五题”活动。 　　‎