语文（心得）之语文组《小学语文课堂教学效果的研究》课题总结

语文（心得）之语文组《小学语文课堂教学效果的研究》课题总结

语文论文之语文组《小学语文课堂教学效果的研究》课题总结 ‎ ‎　　一学期的工作即将结束。本学期，我们六年级组全体语文教师，在学校教导教研部门的领导下，以《小学语文课堂教学效果的研究》的课题结合学期的工作计划，以本学期的课题工作目标，围绕课题研究重点，扎实、深入开展研究，立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，用满腔的真诚和科学的态度，顺利而圆满地完成了各项课题研究任务。现总结如下：‎ ‎　　一、 理论学习 ‎　　现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。我们六年级的全体语文教师都深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在教育改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。组内教师已把这种认识化作了自觉行动，自觉阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》、《小学语文教师》，《小学语文教学》和义务教育课程标准实验《语文》教科书。‎ ‎　　我们珍视每一次学习机会，即使再忙，也决不放弃每次学习的良机。无论省市级的赛课、县教育局调教还是自己校内的青年教师展示课，每次教研活动我们都积极参与，认真听课，聆听讲座或评课，并做好详细记录，虚心学习优秀的教学经验。除此之外，我们还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成博文、随笔、案例分析等，在学校网站发布或在省市乃至全国获奖。‎ ‎　　二、常规教学 ‎　　常规教学是学校教学工作的核心，也是搞好课题研究的基础。本学期，我们主要从以下几方面加强常规教学。‎ ‎　　1、 进一步学习各项常规制度，领会精神，通过广泛的交流、讨论，提高广大教师对常规的认识。我组教师深入钻研教材，广泛阅读各种与教学相关的书籍、论文。把教材研究触角延伸课外，结合学生实际因材施教，备好每一节课，写好每一篇教学后记。‎ ‎　　2、强调作业批改的质量，特别是加强了大作文批改指导的个体化。做到了精批细改，及时反馈，有的放矢。为了做到这些，经常有老师中午不回家吃饭，晚上回去很晚，甚至在家里批阅作文、试卷等。作业及时、有效地批改，有利地推动了学生知识、技能的反馈，实现了学生能力的迁移，使课堂教学得以良性循环。‎ ‎　　3 、重视学生良好学习习惯的养成。‎ ‎　　加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字、答卷等习惯的养成，采取了切实的措施经常抓，反复抓，为学生的发展打下了良好的基础。‎ ‎　　三、教研特色 ‎　　本学期我们六年级组开展了形式实、内容实的课题研究活动：‎ ‎　　1、集体备课 ‎　　本学期，我们团结协作，充分发扬个人的长处，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新，从而提高语文学科的总体实力，打团体战，反对“孤军作战”。我们按照要求，对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。每个老师都能在集体备课时积极讨论，说出自己的想法。另外教师外出听课之后，为共享教学成功经验，听课的老师会自觉结合听课具体环节、教法、学法在组内谈体会，使老师们了解外界课堂变化，同时也反思自己的教学，进一步引领了自己的课堂教学行为。相互学习，取长补短，已在组内蔚然成风。‎ ‎　　2、针对年级“篇”的特点， 老师们根据平时课文内容特点，采用灵活多样的活动激发学生多积累及模仿平时阅读的文章，加上自己的亲身体验，构思习作等指导学生积累和习作。在平时教学工作中加以实践，反思、总结。  摒弃传统的课堂教学方式--- “一言堂”‎ ‎，或教师只与几名优生对话；有的教师注重对知识的传授，却忽视了对知识形成过程的探究和学生主体作用的发挥，使得课堂上学生的学习方式单一，很难调动学生的学习兴趣和主动参与的积极性，更难激起学生学习的自主性、创造性。现在老师们在新课程教育理念倡导“教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习、在教师指导下主动地、富有个性地学习。”下，在课堂教学中，认准学生是学习活动的主体，对学习学生表现出高度的自主性和创造性。教学方法的选择有利于激发学生学习的内在驱动力，与教材的实际、学生的实际相适应，灵活多样，大大提高了课堂教学的整体效益。课堂信息的交流形成了师生之间、学生与学生之间以及学生的自我反馈的知识、情感交流的多层次、多渠道的立体网络。使信息得到及时交流和反馈，让不同水平的学生能及时体验成功。教学手段充分利用现代教育技术，力求把传统的语言、文字、板画、实物演示、幻灯与现代的录音、录像、电脑等多种媒体有机结合，充分调动学生的多种感官参与教学活动，拓宽学生认知活动的时空情景。‎ ‎　　3、教学赛课 ‎　　为积极参加省教育厅组织的“课内比较教学，课外访万家”活动，为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们年级组坚持进行年级内人人赛课，上出了各自的特色，激发起了学生的兴趣，提高了课堂效率 ‎　　老师们的课堂无不体现了课题的精神，无不表现出她们的辛勤劳动。作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。‎