语文（心得）之彝区语文阅读教学初探

语文（心得）之彝区语文阅读教学初探

语文论文之彝区语文阅读教学初探 ‎ ‎　　摘要：为提高彝区农村小学语文阅读教学，提高教学质量。在教学中，要紧跟新课程改革的步伐，探索建立适合学校实际的阅读教学，进行本校的学术会议，找出具体问题，采用新理念，运用现代信息技术，有效提高彝区小学教学质量的实践研究。‎ ‎　　关键词：彝区  网络  阅读 ‎　　我校是一个以彝族为主体的少数民族学校，因历史、社会、地理、环境等方面的原因，教育事业相对落后，教学资源比较匮泛，教育观念较陈旧，已成为制约普格县特补乡教育事业发展的瓶颈。‎ ‎　　学生们基础差，底子薄。在教学过程中教师们感到很吃力，许多学生听不懂汉语，说汉语吃力，对阅读没兴趣，也没有形成独立阅读的习惯。在我校阅读教学中，很多老师也发现了学生怕独立地去阅读文章并完成阅读后的问题，经过多年的教学实践，我对阅读教学有一些初步的探索。‎ ‎　　阅读能力是人一生的重要能力。小学生阅读能力的高低，关系着小学语文教学的质量，影响到整个小学阶段的教育教学质量以及将来的继续学习。在实际的语文教学中，阅读教学的目标往往很难达成，阅读能力和技巧的培养经常不能落实，学生一学期学习十几节课文，整个基础教育阶段学习上百篇课文，还是不一定能有效的独立阅读。而现在的小学语文课本，彝族学生阅读起来难度大，怕阅读，抓不住中心或者主题，总是感到茫无头绪，要把创新课堂教学方法作为课堂教学的重点，更应该注重小学语文阅读教学的改革。作为基础阶段的小学语文阅读教学，必须要立足于保证和激发学生的阅读兴趣，循序渐进地教给学生阅读技巧，努力培养学生的阅读能力，从而形成真正意义上的有效阅读，对提高我校语文教学质量具有十分重要的现实意义。‎ ‎　　加强通识性学习，组织全校教师利用远程教育资源的学习、阅读及写作，提升教师的专业素养。采取请进来、走出去的方法，邀请县以上的专家到我校指导课题研究工作，主动到省州县学校进行参观学习。‎ ‎　　开启有效阅读教学，实施课程与远程教育资源的整合，积极探索，创新教学； 学生自主远程教育资源能力培养具有的特性：综合性、实践性、生活性、开放性、长期性。学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、写等的具体操作中逐步形成的。如《时光老人和流浪汉》，指导学生初读（小声读、默读）、分析课文、联系上下文理解词语、句子及整篇文章的含意，让学生阅读文章后在文中找出近反义词、组词、用关联词造句，并回答读了这个故事懂得了什么道理等。‎ ‎　　学校课题研究与校本研训相结合，让各位参加校内外培训的教师和校内形成经验的教师在教研会上作经验交流，进一步提到教师对课题研究的认识；建立校本研训及教师交流QQ群，给教师们提供相互交流的平台，使课题的研究得到更加深入。积极开展教学研究，抓住“以校为本”教研制度建设的基础上，充分利用每周课堂教学时间及业务学习时间，业余时间等积极开展中段语文有效阅读教学研究，以探讨学校教学过程中的各种具体问题为对象，改进教学目标，使学校的阅读教学与远程教育的研究融为一体，树立以校为本，以人为本的科学发展观，以人的全面发展，教育教学质量的大面积提高为目标，形成自身的特色。‎ ‎　　要结合学生具体的生活实际，充分利用计算机网络教室，对学生进行语言文字的表达训练；教师及时提醒、指点，并把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践，把培养学生听说读写的能力落实到了有效阅读教学的各个环节，真正提高了语文教学效率。激发学生的主动性、创造性及利用学习远程教育资源的兴趣。‎ ‎　　在研究过程中，教师撰写、发表了一批具有价值的论文、案例等通过该项目的实施，促进了教育教学质量的大面积提高。通过校本教研，搭建起了教师学习和研讨的平台，形成了浓厚的教研氛围，促进了教师专业化的发展 。‎ ‎　　在彝区农村小学阅读教学的研究中，教师们激发了学生阅读兴趣，培养了学生的读书方法，养成了良好的读书习惯，有力地促进了学校教育教学质量的提高。（汤克平）‎