语文(心得)之运用古诗丰富多彩的创作手法 提高学生作文能力

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语文(心得)之运用古诗丰富多彩的创作手法 提高学生作文能力

语文论文之运用古诗丰富多彩的创作手法 提高学生作文能力 ‎ ‎  南昌师范附属实验小学  刘嘉文 ‎  小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。我国古代诗歌讲究炼字、炼句、炼意,创作手法丰富多彩,搞好古诗教学,对于提高学生的作文能力,也有着十分重要的作用。‎ ‎  一、借鉴古诗中的“赋、比、兴”的创作手法,提高学生作文能力。‎ ‎  《鹅》、《早发白帝城》、《小池》、《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》、《江雪》等,都是不假雕饰,直陈其事,任意铺排,运用了“赋”的手法,或刻画出生动的形象,或将人带入一种悠远的意境。‎ ‎  《望庐山瀑布》、《山行》、《暮江吟》等,有着精彩、生动的比喻:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”“霜叶红于二月花”“露似真珠月似弓”,都以“比”的手法创造了鲜明生动的形象,成为千古传唱的名句。‎ ‎  “兴”的手法的运用,更是俯拾即是。《锄禾》以锄禾起兴,从而引出节约粮食的道理;《古风》以春种、秋收起兴,揭露了封建社会中农民辛勤耕作却备受剥削的残酷现实;《草》则以“离离原上草”‎ 起兴,从草的枯荣揭示出“野火烧不尽,春风吹又生”的自然规律。‎ ‎  所有这些手法,都是我国古代文学创作中的传统手法,至今仍在文学创作中发挥着重要作用。学生了解这些写作手法,无疑会对提高作文能力大有裨益。学生可以从中学习如何描写,如何叙述,如何以比喻来描写事物,如何从浅近的事物引申出深刻的道理。‎ ‎  二、借鉴古诗中运用丰富修辞手法创造鲜明艺术形象的特点,提高学生作文能力。‎ ‎  如:  危楼高百尺,手可摘星辰。‎ ‎  不敢高声语,恐惊天上人。‎ ‎  诗里运用夸张的手法,写出山寺地势之峻、建筑之高。‎ ‎  如:  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。‎ ‎  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。‎ ‎  这里不仅有精彩的比喻,而且运用了设问的修辞方法,突出了春风对柳树萌绿、抽条的作用。‎ ‎  再如:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。‎ ‎  留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。‎ ‎  这里,作者运用了数量词“千朵”“万朵”,重叠词“时时”和“恰恰”,双声连绵词“留连”和“自在”,写出了黄四娘家花园里万紫千红、花朵缤纷的景象。‎ ‎  又如:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。‎ ‎  遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。‎ ‎  作者运用了想象的手法,深刻地写出了自己浓厚的思乡之情,从游子遥想故乡兄弟登高的情景,反衬出自己“独在异乡为异客”的孤独和寂寞。类似这些创作手法的运用,增强了古诗的艺术表现力和艺术感染力。学生了解这些写作手法,有助于提高他们的表现事物的能力。‎ ‎  三、借鉴古诗中讲究炼意和谋篇布局的特点,提高学生作文能力。‎ ‎  我国古代诗歌不仅讲究炼字、炼句,而且讲究炼意,讲究谋篇布局。因此,许多优秀的古诗不仅语言优美,结构精巧,而且气势宏大,意境深远。小学语文教材中收入的古诗,大都体现了我国古诗的这一特点。‎ ‎  如:  床前明月光,疑是地上霜。‎ ‎  举头望明月,低头思故乡。‎ ‎  一个“疑是”写出了游子离家时间的漫长,而在“举头”和“低头”之间,写出了游子怅悯悠长的乡思。难怪这首诗在我国千百年来传唱不绝,几乎人人能诵。‎ ‎  再如:千山鸟飞绝,万径人踪灭。‎ ‎  孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。‎ ‎  一个“绝”字,一个“灭”字,写出了凛冽寒冬大雪封山的肃杀景象。而“孤舟”和“独钓”‎ ‎,不仅写出了渔翁的孤独,更抒发了作者遭贬流放的一腔孤愤。‎ ‎  古诗中类似的例子很多,教学时一是要使学生明确:语言要精炼,用尽可能少的语言,准确表达出思想感情。所谓“尺幅千里”,就是这个意思;二是要使学生懂得用词要准确,做到每一个字、每一个词都用得恰到好处。‎
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