关于听课教研的活动总结二篇

关于听课教研的活动总结二篇

关于听课教研的活动总结二篇 关于听课教研的活动总结二篇 不经意间，一个难忘的活动结束了，相信全是满满的感恩与回 忆，收获与经历， 让我们一起来学习写吧。下面了听课教研的活动总 结，欢迎参考借鉴！ 一月份，我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动，学 校领导高度重视， 青年教师们积极参加。 现将语文教研组听课评课活 动总结如下： 1 、“读”中尽显语文魅力。 语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极 有效的刺激。教授指出： “抓住语感的培养，语文课的特点才能充分 体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读 来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物 的特点， 这点做得非常到位。 老师在朗读方面充分体现了 “以读促悟、 边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本， 从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。 “读”中尽显 语文课堂魅力。 2 、注重学习方法的指导。 多数教师在教学中重视向学生传授学 习方法。 在中高年级语文教学中， 注意指导学生阅读， 以阅读促理解。 通过抓关键语句体会人物理解内容。 如吴老师在执教 《小枣树和小柳 树》时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“小枣树及 小柳树的品质”。 3 、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的。把学 生从教材引向生活， 从广阔的社会生活中开发课程资源， 拓宽了学生 视野，丰富了学习内容。周老师在执教《伯牙决弦》时，课外延伸介 绍了古文的特点， 从课文内容延伸到现实生活， 让学生在欣赏古文的 同时，加深了对课文内容的理解。 1 、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要 的话语、不必要的教学环节过多。 2 、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课 堂教学中的每一步都是这样的， 导致课堂的同一性。 如何展示教师的 个人魅力是我们要思考的问题。 3 、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教 学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。 大部分教师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评 价语。 总之， 不论什么样的课， 我们都要把学生成长放在第一位置上； 不论什么样课堂， 我们每时每刻都不能忘为师者的责任， 这是我们共 同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求 索进取。 按照学校与本组计划，十月中下旬完成第一轮巡回听课活动， 10 月 19 日，徐老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次巡回听课 活动，画上了一个圆满的句号。在不影响上课正常进度的情况下，大 家克服各种困难，甚至步行穿梭在前后校的课堂上。大家没有抱怨， 更没有丝毫的疲惫，有的是收获的喜悦，享受教育的精彩。 这次活动对于我们来说，是学校给我们创造的一次互相学习的 机会，组里的每一位教师都非常重视，课前认真准备，结合教材和学 生特点一遍一遍的修改导学案， 多次请教有经验的教师 ___ 。课上及 时发现问题及时引导，体现了教师的教学机智。课后全面反思，认真 总结听课感受，发表在博文和日志中。 我们语文组最精彩的是大家的评课， 一坐下来， 便是滔滔不绝， 大部分都是直接指出本节课中存在的不足之处， 以及解决的建议， 坦 诚相见，毫不保留，因为大家坚信只有在不足中改进，才会取得更大 的进步。 在这次活动中，我们发现存在着很多的问题，特别有一些共性 问题，如： 第一，在展示的过程中，教师的作用什么时候发挥最有效？ 第二，展示的形式太单一，要怎样做？ 第三，怎样做到发散学生思维，调动学生的学习积极性？ 还有很多值得去思考的 . 问题：比如：对于语文学科来说，是学 习其他学科的基础， 是一门学习语言文字运用的综合性， 实践性的课 程。 主要是教会学生怎样去运用学到的语文知识，在导学案中，怎 样去体现语文学科独有的特点呢， 教材中的每一篇课文仔细推敲都有 其训练的重点，如：感情丰富的文章，我们就可以以读为主；写作手 法很有特点的文章， 我们可以训练学生仿写。 听说读写不能面面俱到 时， 我们是不是可以只抓一个方面？这些问题都是我们组在以后的教 学中要进行深入研究的。 在活动过程中，学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指 导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做好教学 研究工作。 【关于听课教研的活动总结二篇】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考