教师个人计划总结之教师要学会倾听

教师个人计划总结之教师要学会倾听

教师个人计划总结之教师要学会倾听 ‎ ‎　　美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办，小朋友想了想说：”我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。“当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：”为什么要这么做？“小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：”我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！“主持人与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心，让林克莱特听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。 　　读完这篇文章以后，深为林克莱特耐心倾听、不轻下结论、了解孩子内心真实想法的做法所感动，再反思我们自己平时的教育行为，看过不少老师做过这样的事情：边批改作业边处理学生间发生的矛盾；边玩电脑边听学生的讲话；没等学生把话说完就草率打断学生的话；对”差生“的话置若罔闻，对”好学生“的话句句入耳……这样做的结果不仅挫伤了学生的自尊心、积极性，而且也会使学生感到老师对他缺乏尊重和关心而关闭心灵之窗，不再愿意与老师交流。 　　如果我们为师者也能像这位主持人一样不是过早地下结论，而是亲切、平和、耐心地倾听学生的内心想法，让学生把话说完，不要急于判断，那么我们肯定也能听到学生的心语。因为每个学生都有自己独特的思维方式和谈话方式，如果教师总按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些错误的信息，造成误会，给师生间的沟通带来困难。 　　想到我自己初为人师时，一腔热情，‎ 干劲十足，面对不谙世事、调皮捣蛋的十来岁的孩子，年轻的我不免心浮气躁，往往没等学生说完就急于发表意见或轻下判断，造成了一些无辜的伤害。其中有一幕我至今记忆犹新：上课铃响了，一个一向爱惹是生非的学生气喘吁吁地跑进教室，手上、身上沾满了沙子。我非常生气，大声训斥：”学校三令五申不准玩沙坑里的沙子！你居然明知故犯！“学生忙说：”我不是玩沙子，我是——“我更加生气：”人赃俱在，你还有什么好辩解的？你先回到座位上去，下课后再处理这个问题。“下课后，我才了解到真实情况，原来这位学生发现厕所的地面上有小便的污迹，有好几个学生在那里滑倒了，他便用手捧着沙子去覆盖地上的污迹。这件事对我的触动很大，直到今天，每每想起，都后悔自己当时的浮躁和冲动，伤害了一颗善良、朴实的童心。倾听需要一种定力。哪怕学生的话极不顺耳或毫无道理，也要耐心地听下去，让他们把话讲完；更何况，很多时候只有听完对方的话才能真正领悟他的真实含义。 　　在以后的教学生涯中，我常拿此事告诫自己：每个学生都需要关怀、温暖和理解，要静下心来耐心倾听学生的叙说，倾听学生心灵深处的需求和情感，把学生当作鲜活的生命来接纳。‎