高中数学教师个人教学计划

高中数学教师个人教学计划

高中数学教师个人教学计划 ‎　　高中数学教师个人教学计划 ‎　　我以前一向是在教文科班的数学，这学期对于我来说，面临着挑战，因为本学期我接手了两个理科班。以前我带的始终是文科班，对于文科班的学生的状况比较理解，但对于理科班来说，我不明白他们对学习会有怎样的想法与做法。针对这种状况，我制定了如下的高中数学教学计划：‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限的时间，使学生在获得所务必的基本数学知识和技能的同时，在数学潜力方面能有所提高，为学生今后的发展打下坚实的数学基础。‎ ‎　　二、教学措施 ‎　　1、以潜力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的用心性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算潜力、逻辑思维潜力、运用数学思想方法分析问题解决问题的潜力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。‎ ‎　　2、坚持每一个教学资料群众研究，充分发挥备课组群众的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采用新的教学模式。‎ ‎　　3、脚踏实地做好落实工作。当日资料，当日消化，加强每一天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。透过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。‎ ‎　　4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重潜力的考查，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持群众研究，努力提高考试的效率。‎ ‎　　5.注重对所选例题和练习题的把握：‎ ‎　　6.周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识潜力的提高，提升综合解题潜力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高潜力.‎ ‎　　7.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选取典型的数*系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种潜力的机会，从而到达提升学生数学综合潜力之目的.不脱离基础知识来讲学生的潜力，基础扎实的学生不必须潜力强.教学中不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合潜力.‎ ‎　　三、对自己的要求――落实教学的各个环节 ‎　　1.精心上好每一节课 ‎　　备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用群众智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。‎ ‎　　2.严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习 ‎　　教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。三类练习(大练习、训练、月考)试题的制作分工落实到每个人(备课组长出月考卷，其他教师出大练习、训练卷)，并经组长严格把关方可使用.注重考试质量和试卷分析，定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学习用心性不断提高。‎ ‎　　3.做好作业批改和加强辅导工作 ‎　　我们的工作对象是活生生的对象──学生，那里需要关心、帮忙及鼓励。我们要对学生的学习状况做超多的细致工作，批改作业、辅导疑难、及时鼓励等，个性是对已经出现数学学习困难的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习状况，有针对性地进行辅导工作，不仅仅要给他们解疑难，还要给他们鼓信心、调动自身的学习用心性，帮忙他们树立良好的学习态度，用心主动地去投入学习，变“要我学”为“我要学”。‎ ‎　　高中数学教学计划 ‎　　本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了必须的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。‎ ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。‎ ‎　　1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。透过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。‎ ‎　　2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本潜力。‎ ‎　　3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的潜力，数学表达和交流的潜力，发展独立获取数学知识的潜力。‎ ‎　　4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出决定。‎ ‎　　5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。‎ ‎　　6.具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。‎ ‎　　一、教学目标.‎ ‎　　(一)情意目标 ‎　　(1)透过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。‎ ‎　　(2)带给生活背景，透过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识 ‎　　(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。‎ ‎　　(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维潜力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。‎ ‎　　(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。‎ ‎　　(二)潜力要求 ‎　　1、培养学生记忆潜力。‎ ‎　　(1)透过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。‎ ‎　　(3)透过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆潜力。‎ ‎　　2、培养学生的运算潜力。‎ ‎　　(1)透过概率的训练，培养学生的运算潜力。‎ ‎　　(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算潜力。‎ ‎　　(3)透过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性潜力。‎ ‎　　(4)透过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算潜力，促使知识间的透和迁移。‎ ‎　　(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算潜力。‎ ‎　　高中数学教师的教学计划 ‎　　指导思想与总目标：‎ ‎　　根据学校相关处室、教研组、年级组要求，高一数学备课组以提升学生学习质量、养成良好的数学学习习惯为核心，以提高课堂教学效益为重点。本组8位教师加强群众研讨，团结和谐、相互交流、相互学习，配合教研组用心推进“五步导学”课题研究，落实教学的各个环节为基本要求，努力提高教师研修水平和业务潜力。确保期末团体平均分位居万州区同级学校前4名。‎ ‎　　一、教学资料 ‎　　本学期将完成“《数学①》必修”和“《数学④》必修”(人民教育出版社教A版)的学习，教学辅助材料有《三维设计》和自愿订阅学习方法报部分单元练习及学法指导阅读材料。二、教学目标与要求 ‎　　(一)前半期完成《数学①》主要涉及三章资料：‎ ‎　　第一章集合与函数的概念(约13学时)‎ ‎　　透过本章学习，使学生感受到用集合表示数学资料时的简洁性、准确性，帮忙学生学会用集合语言表示数学对象，为以后的学习奠定基础。‎ ‎　　1.了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，并初步掌握集合的表示方法;‎ ‎　　2.理解集合间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集，了解全集与空集的含义;‎ ‎　　3.理解补集的含义，会求在给定集合中某个集合的补集;‎ ‎　　4.理解两个集合的并集和交集的含义，会求两个简单集合的并集和交集;‎ ‎　　5.渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法;‎ ‎　　6.在引导学生观察、分析、抽象、类比得到集合与集合间的关系等数学知识的过程中，培养学生的思维潜力。‎ ‎　　第二章函数的概念与基本初等函数Ⅰ(约14学时)‎ ‎　　教学本章时应立足于现实生活从具体问题入手，以问题为背景，按照“问题情境—数学活动—好处建构—数学理论—数学应用—回顾反思”的顺序结构，引导学生透过实验、观察、归纳、抽象、概括，数学地提出、分析和解决问题。透过本章学习，使学生进一步感受函数是探索自然现象、社会现象基本规律的工具和语言，学会用函数的思想、变化的观点分析和解决问题，到达培养学生的创新思维的目的。‎ ‎　　1.了解函数概念产生的背景，学习和掌握函数的概念和性质，能借助函数的知识表述、刻画事物的变化规律;‎ ‎　　2.理解有理指数幂的好处，掌握有理指数幂的运算性质;掌握指数函数的概念、图象和性质;理解对数的概念，掌握对数的运算性质，掌握对数函数的概念、图象和性质;了解幂函数的概念和性质，明白指数函数、对数函数、幂函数时描述客观世界变化规律的重要数学模型;‎ ‎　　3.了解函数与方程之间的关系;会用二分法求简单方程的近似解;了解函数模型及其好处;‎ ‎　　4.培养学生的理性思维潜力、辩证思维潜力、分析问题和解决问题的潜力、创新意识与探究潜力、数学建模潜力以及数学交流的潜力。‎ ‎　　第三章函数的应用(约9学时)‎ ‎　　结合实际问题，感受运用函数概念建立模型的过程和方法，体会函数在数学和其他学科中的重要性，初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题。学生还将学习利用函数的性质求方程的近似解，体会函数与方程的有机联系。‎ ‎　　1、结合二次函数的图象，决定一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系。‎ ‎　　2、根据具体函数的图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法。‎ ‎　　3、利用计算工具，比较指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。‎ ‎　　4、收集一些社会生活中普遍使用的函数模型(指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等)的实例，了解函数模型的广泛应用。‎ ‎　　(二)后半期完成《数学④》主要涉及三章资料：‎ ‎　　第一章三角函数(约16学时)‎ ‎　　透过本章学习，有助于学生认识三角函数与实际生活的紧密联系，以及三角函数在解决实际问题中的广泛应用，从中感受数学的价值，学会用数学的思维方式观察、分析现实世界、解决日常生活和其他学科学习中的问题，发展数学应用意识。‎ ‎　　1.了解任意角的概念和弧度制;‎ ‎　　2.掌握任意角三角函数的定义，理解同角三角函数的基本关系及诱导公式;‎ ‎　　3.了解三角函数的周期性;‎ ‎　　4.掌握三角函数的图像与性质。‎ ‎　　第二章平面向量(约12学时)‎ ‎　　在本章中让学生了解平面向量丰富的实际背景，理解平面向量及其运算的好处，能用向量的语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题，发展运算潜力和解决实际问题的潜力。‎ ‎　　1.理解平面向量的概念及其表示;‎ ‎　　2.掌握平面向量的加法、减法和向量数乘的运算;‎ ‎　　3.理解平面向量的正交分解及其坐标表示，掌握平面向量的坐标运算;‎ ‎　　4.理解平面向量数量积的含义，会用平面向量的数量积解决有关角度和垂直的问题。‎ ‎　　第三章三角恒等变换(约8学时)‎ ‎　　透过推导两角和与差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式以及积化和差、和差化积、半角公式的过程，让学生在经历和参与数学发现活动的基础上，体会向量与三角函数的联系、向量与三角恒等变换公式的联系，理解并掌握三角变换的基本方法。‎ ‎　　1.掌握两角和与差的余弦、正弦、正切公式;‎ ‎　　2.掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式;‎ ‎　　3.能正确运用三角公式进行简单的三角函数式的化简、求值和恒等式证明。‎ ‎　　三、教学常规要求及推荐(要点)‎ ‎　　根据学校对教师的常规要求，结合本备课组实际，拟提出以下几点推荐，望老师们自觉执行，落实教学各个环节，不拉同行的后腿，力求各班级之间平均分的差距到达学校要求。‎ ‎　　1、做好传、帮、带工作，到达学校教务处要求。本组新分1青年教师，中二1人、中一教师2人，高级教师4人，在学校要求参加群众听课、交流的教研活动之外，组内教师之间不定时地听随堂课并交流不少于听课总数的半。‎ ‎　　2、群众参加组内专题备课2—3次，每次中心发言人应有发言材料准备，其他教师补充发言记录。‎ ‎　　3、教师每周全收、批学生作业次数不低于上课总节数的五分之三(正常上课没周收改作业至少3次。‎ ‎　　3、每节课应有教学目标、重点，突出解决的问题和方法、过程。‎ ‎　　4、做好教学反思(每周至少有一次)‎