大学生暑期农村教育实践报告

大学生暑期农村教育实践报告

大学生暑期农村教育实践报告 周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积 1550 亩，住户面积 200 亩， 230 户人家， 800 口人，其中党员 19 名。村固定资产 120 万， 村每年平均收入 3800 元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村 长自 74 年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收 益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都 直竖大拇指。 进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及 道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树， 与我想象中的农村 有着相当大的区别。 待融入到村中去以后， 可以深切的感受到村里的 治安情况相当好。 经济上的宽裕和生活上的安宁， 使我毫不夸张的用 了 " 安居乐业 " 来作为周家村给我的第一印象。 " 人才、教育 " 在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们 上课的过程中，这个烙印日渐加深。 学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区 相比， 以令孩子们满足。 但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤 之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说， 这的学 习环境并不能用一个 " 好" 字来形容。 但孩子们那对学习特有的热情和 认真把我深深的感动了， 他们几乎想要我们在 5 天之内把所知道的所 有知识都教给他们。 在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学 家， 对外面的世界充满了好奇和憧憬。 但当我问他们以后回不回来的 时候， 几乎所有的孩子都沉默了。 也许是还是小学生的他们尚未明白 我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的 " 考大学，去大 城市 " 的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。 " 人才、教育 " 再一次在我的脑海中回荡着。 一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位穷山 村的学生，学习非常用功。 他的床头贴着一句激励自己学习的话，只 有九个字：别忘了！你是农村户口！！！ 听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造 成了教育观念上一个极其偏激的错误。 农村的孩子迫于自己农村户口 及生活环境的压力， 几乎用尽自己所有的精力去学习考大学， 以此来 摆脱落后的环境， 实现自己美好生活的梦想。 但当这些村里的骄傲考 出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡， 投身其中的建设呢？人都向往美好的生活， 这本无可厚非， 但村里留 下的是什么？几个大学生的名字， 一个虚幻的荣誉而已。 人才依旧缺 乏，生活依旧贫困。 这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城 市和大城市之间， 落后地区和发达地区之间， 以至于我国的西部和东 部之间及国内和国外之间。 孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都家长和老师 的言传身教。 在和一位老大爷的聊天当中， 老人告诉我们他有两个儿 子两个女儿都考学去了城市， 在谈到孙子时， 老人很自豪的告诉我们， 他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名， 以后考大学， 考名牌大 学，到大城市去！ 老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成 凤的迫切心情。 我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设， 老人 说： " 村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过 点好日子！ " 以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民 都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。 周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的 200 亩高效田，其实 这对村里既是一笔客观的收入， 又是一种劳动力的利用。 韩国人出种 子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和 种子， 付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。 而且还规定村里不 得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我 们的知识就是无法掌握其中的技术关键。 而我们为了这笔可观的收入， 还必须甘受韩 __ 这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！！试想如 果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全可以掌握韩 __技术，从而为我们自己所用， 那时所有的收益都将归我们自己所有。 村里将远比现在要富裕！ 孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观 现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放 20 年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了 教育的重要性。在周家村采访的过程中，我们了解到， 80 的家庭将 孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。 在资金比过去有 了保障之后， 我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助， 还应是教 育人才和教育观念上 周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积 1550 亩，住户面积 200 亩， 230 户人家， 800 口人，其中党员 19 名。村固定资产 120 万， 村每年平均收入 3800 元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村 长自 74 年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收 益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都 直竖大拇指。 进村后， 首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房 舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树， 与我想象 中的农村有着相当大的区别。 待融入到村中去以后， 可以深切的感受 到村里的治安情况相当好。 经济上的宽裕和生活上的安宁， 使我毫不 夸张的用了 " 安居乐业 " 来作为周家村给我的第一印象。 " 人才、教育 " 在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们 上课的过程中，这个烙印日渐加深。 学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区 相比， 以令孩子们满足。 但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤 之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说， 这的学 习环境并不能用一个 " 好" 字来形容。 但孩子们那对学习特有的热情和 认真把我深深的感动了， 他们几乎想要我们在 5 天之内把所知道的所 有知识都教给他们。 在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学 家， 对外面的世界充满了好奇和憧憬。 但当我问他们以后回不回来的 时候， 几乎所有的孩子都沉默了。 也许是还是小学生的他们尚未明白 我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的 " 考大学，去大 城市 " 的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。 " 人才、教育 " 再一次在我的脑海中回荡着。 一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位穷山 村的学生，学习非常用功。 他的床头贴着一句激励自己学习的话，只 有九个字：别忘了！你是农村户口！！！ 听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造 成了教育观念上一个极其偏激的错误。 农村的孩子迫于自己农村户口 及生活环境的压力， 几乎用尽自己所有的精力去学习考大学， 以此来 摆脱落后的环境， 实现自己美好生活的梦想。 但当这些村里的骄傲考 出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡， 投身其中的建设呢？人都向往美好的生活， 这本无可厚非， 但村里留 下的是什么？几个大学生的名字， 一个虚幻的荣誉而已。 人才依旧缺 乏，生活依旧贫困。 这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城 市和大城市之间， 落后地区和发达地区之间， 以至于我国的西部和东 部之间及国内和国外之间。 孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都家长和老师 的言传身教。 在和一位老大爷的聊天当中， 老人告诉我们他有两个儿 子两个女儿都考学去了城市， 在谈到孙子时， 老人很自豪的告诉我们， 他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名， 以后考大学， 考名牌大 学，到大城市去！ 老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成 凤的迫切心情。 我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设， 老人 说： " 村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过 点好日子！ " 以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民 都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。 周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的 200 亩高效田，其实 这对村里既是一笔客观的收入， 又是一种劳动力的利用。 韩国人出种 子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和 种子， 付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。 而且还规定村里不 得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我 们的知识就是无法掌握其中的技术关键。 而我们为了这笔可观的收入， 还必须甘受韩 __ 这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！！试想如 果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全可以掌握韩 __技术，从而为我们自己所用， 那时所有的收益都将归我们自己所有。 村里将远比现在要富裕！ 孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观 现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放 20 年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了 教育的重要性。在周家村采访的过程中，我们了解到， 80 的家庭将 孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。 在资金比过去有 了保障之后， 我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助， 还应是教 育人才和教育观念上的帮助。 孩子们需要的不仅仅是知识， 同样需要 做人的道理、 适应时代发展的观念和大局观。 我们作为新时代的大学 生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！ 下乡过程中所见所闻很多，但我认为最重要的还是教育问题。 " 科技是第一生产力 "！新时期农村的教育事业依然面临很多的问题， 解决好这些问题将极大的促进农村的发展． 内容仅供参考