语文（心得）之让写作成为一种习惯

语文（心得）之让写作成为一种习惯

语文论文之让写作成为一种习惯 ‎ ‎　　——有感于日记“自助餐”作业石堤镇初级中学        张明先新学期伊始，校领导就提出了本学期的教学重点：培养学生的学习行为习惯。孩子的心灵像一片神奇的土地，你播种什么，就会收获什么。我们每位教师都在思考着，应该如何培养学生良好的学习习惯。‎ ‎　　写作一直是学生最苦恼的事情，而写作教学一直困扰着许多语文教师。如果能够让写作成为学生成长的习惯，这必将成就学生的一生。所以，本学期我着力培养学生的写作习惯。我知道如果一个孩子将写作化为一种主动行为，便拥有了写作的兴趣。可是如何调动起学生的写作兴趣呢？我潜心研究着具体措施和方法。通过实践，我发现我班实行的日记“自助餐”作业能够充分调动起学生写作的热情，情不自禁地爱上写作。‎ ‎　　日记“自助餐”作业即要求学生每周最少写三篇日记。分三个层次：A、每人拥有自己的个人博客，篇篇文章力求精彩。B、每篇文章字数在400字左右，能够较具体地记录生活的点滴。C、每篇文章字数在200字左右，讲清每天的生活感悟即可。对于这套“自助餐”作业的选择，学生自主选择，老师完全尊重学生的意愿。‎ ‎　　自助餐——燃起写作热情还记得我把日记“自助餐”‎ 的作业讲给学生听时，他们流露出的那份欣喜之情。更出乎我意料的是，班上有28人选择了A类，其他同学全部选择B类日记。看到孩子们的表现，我由衷高兴。我切实感受到：当我们把学习的主动性交给学生时，孩子们便还给我们一份精彩。日记“自助餐”分层作业，充分尊重了每个孩子，这份尊重激起了学生向上的欲望，使每个孩子都不想做最差的。‎ ‎　　看到孩子们的写作热情已被点燃，我及时做好下一步的工作。对于日记作业的内容我一般不做规定。写作范围的扩大，使班级中那些写作优秀的孩子拓展了写作思路，文章更具创造力。但是这种举措困惑着中下游的学生，不知该写什么。这时就需要老师的引导解除学生的这一困惑。‎ ‎　　为了引导学生学做有心人，学会选择写作素材，我除了在班级开展丰富多彩的活动，还引导学生观察身边的人和事，感悟生活的美好。因为我们的生活虽然看起来很平凡，但是当我们用心去感受，就会发现生活有多精彩。同时，我善于观察学生的生活。当发现学生拥有了写作的畏难情绪时，我就进行抛砖引玉——‎ 讲述我所发现的他们身边的故事。然后，启发他们思考，通过老师的讲述你想到了什么？通过启发，孩子们的思维大门打开，他们用心发现身边俯首皆是的写作素材。他们一脸喜悦地记录着每天自己的生活点滴。另外，每天晚点，我都会和孩子们一起回顾一天的生活：今天，我最高兴的事是什么？我最遗憾的事情是什么？明天我将努力做到什么？看似简简单单的一天的工作总结，既让学生养成了一种自我教育的习惯，而且为学生积累了日记素材。‎ ‎　　“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过实践，我充分感受到这份日记“自助餐”作业的魅力，它让学生对写作拥有了积极向上的学习心态，它激发了学生的习作热情，孩子们悄然爱上了写作。‎ ‎　　品读中——拉近我们的距离虽然拥有个人博客，在我们班级已不是新鲜事，但是这次日记“自助餐”作业，又点燃了一大批写作爱好的写作热情，主动要求写A类作业，纷纷要求加入到学校的“小脚丫文学社”中。再看孩子们的篇篇美文，字字珠玑，引人入胜。精彩的描写，生动的刻画，读罢令人回味无穷。许多老师、家长在欣赏了孩子们的精彩文章后拍手叫好。那细致清秀的文笔，常常令人难以置信，这是出自10岁孩子的笔下。“自助餐”的日记让学生彻底消除了写作的畏难情绪，让学生明白写作就是我手写我心。它不但让学生的写作很有灵性，而且篇篇文章充满真情，一喜一忧都记录到日记中。‎ ‎　　为了让学生相互学习，让每个人都可以充分体验到写作的成就感。我建议学生经常到其他同学的博客空间走走。一方面可以学习别人的写作，同时可以留下真诚的鼓励话语。通过欣赏文章，孩子们也可以读懂彼此的心灵。当看到有的同学情绪有些低落，其他同学就会送去温暖的话语，鼓励他走出心情的低谷；看到同学们优美的文章，其他同学就会在此留下赞美的话语。看似简短的留言却成了同学间爱的纽带。很多同学看到自己的文章被人欣赏评论，写作激情大增，写作水平在不断提高，否则怎能对得起这些热心的读者？‎ ‎　　到孩子们的个人博客逛逛，也成了我每晚的美味夜宵。品读着孩子们的篇篇美文，我的面前总是浮现出他们张张可爱的笑脸，浮现出他们辛勤耕耘的身影。品读着孩子们的篇篇美文，我看到了每个孩子的成长，听到了花开的声音。孩子们喜欢把自己的心情写进日记中，每一篇日记都记录着他们的酸甜苦辣。就是这一篇篇日记，让我看到了孩子们写作成长的脚步，更让我读懂了很多孩子的心灵，了解了很多的班级故事。这份日记“自助餐”作业悄然架起了我们师生间沟通的桥梁。‎ ‎　　回首时——发现生活美丽多姿为孩子们的童年留下记忆的方式很多，而文字留下的记忆是最甜蜜，最久远的。我注意让孩子们收集自己所写的文章，每学期都要将自己的文章汇编成书。当孩子们欣赏到自己写作路上的收获竟然如此丰硕时，写作的士气自然升腾。瞧，孩子们每天拥有快乐的心境，在写作的田园中辛勤耕耘，记录下自己的生活点滴，更添了一份品味生活的情趣。就像孩子们所说，原来总感觉生活是那样单调乏味，而如今把每天的生活写进日记中，我才发现酸、甜、苦、辣都是美妙的歌。‎ ‎　　现今，已有十几个孩子在写小说，他们创编出的超万字的“小说”已有几十部了。看到孩子们的精彩作品不断诞生，我这“伯乐”‎ 之师，及时将孩子们的优秀习作向各种报刊推荐。班级已有40多篇文章刊登在报刊上。孩子们在写作中收获着甘甜，收获着幸福。有的同学先后编写了四本写作真辑，多达20多万字。许多很有创意的书名，让我们看到更多的是孩子们灿烂的个性。那富有诗情画意的前言，精美的插图设计，令人赞不绝口。特别是那署着小作者大名的主编，署着妈妈名字的校对的封面，更让人忍俊不禁，享受到耕耘者的那份独特快乐。‎ ‎　　孩子们从最初的厌烦写作到情不自禁地爱上写作，仿佛仅仅是短短几个周的时间。感谢我们的日记“自助餐”，它让孩子们真正成为自己的写作主人，品尝到写作的快乐。仿佛就在一瞬间，岁月匆匆的脚步就把许多个日子从我们手中带走。幸运的是，日记“自助餐”作业将一份份美好永远地留下。一种善于写作，乐于表达的习惯种子已经在孩子们的心中悄然种下了，它带给孩子们的将是永生的快乐。‎