精编小学202X-202X学年第一学期语文教研组工作计划(五)

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精编小学202X-202X学年第一学期语文教研组工作计划(五)

小学20XX-20XX学年第一学期语文教研组工作计划 精品文档,仅供参考 小学20XX-20XX学年第一学期语文教研组工作计划 小学20XX-2020学年第一学期语文教研组工作计划 一、指导思想: 本学期,我校语文教研工作将继续在**区教师发展中心小学语文学科研训工作计划、学校工作计划的指导下,坚持以教师的专业发展为核心任务,以课程改革为中心,以创新优质学校为契机,充分发挥教研组研究、指导、服务的职能,遵循教育教学规律,积极推进素质教育,尽全力提高我校小学语文教学质量,全面提升学生语文素养。同时,我们学校将继续对特色项目进行研究,提高全组教师的工作力和创造力,打造一个更有潜力、更具活力的语文教研组。二、主要工作 (一)抓实常规管理 1.备课常规 (1)期初学习课程标准,熟悉整册教材分布,订好教学计划、能力训练重点或专题研究计划。(2)能认真钻研教材,沟通知识前后结构,全面深入了解学生学前状态,针对学生存在困难,精心设计教学活动,做到:二明确,五精心。体现递进的能力要求,适当渗透情感要求,充分展现学科独特的育人价值。二明确:(1)明确教学目标; (2)明确重点、难点、关键。五精心:(1)精心选择教法:a.重心下移b.开放适度c.注重情感         (2)精心设计提问:a.指向明确b.有启发性c.注重整体 ‎ ‎        (3)精心设计板书:a.中心突出b.条理清楚c.工整美观         (4)精心设计练习:a.难易适度b.数量适中c.严格规范         (5)精心撰写教案:a.超前一周b.分课时备c.注重规范 (3)在集体备课基础上,结合班级学生实际情况和上节课实施反馈,进行“二次”备课,在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。五年内新教师要备详案(手写稿)。(4)课后有反思,有重建,针对课堂实际情况和学生学习状态,进行合理归因,并制定具体改进或重建措施。2.课堂教学常规 认真上好每一节课,做到:四不、四要、五原则。 四不:(1)不迟到(铃响前进教室)(2)不抢点(上足四十分钟)(3)不拖堂(包括不随意加课) (4)不随便调课、代课。四要:(1)要精神饱满,站立讲课。(2)要讲普通话,教态亲切自然。(3)要按教案有计划上课。(4)要在课内布置作业。五原则:(1)面向全体,注重差异。(2)目标清晰,注重实效。(3)合理开放,注重探究。(4)资源互动,注重生成。(5)提炼归纳,注重提升。3.作业常规 ‎ ‎1、精心设计作业,练习设计避免简单重复,提倡加强综合运用、操作实践、社会体验。2、认真及时批改作业,批改要规范,及时订正错题,当天作业当天处理,教学错题不过夜,语文做到不积卷,作文要在一周内批改完毕。及时讲评,对学生集中问题及时反馈,进行补偿教学。(二)努力提高课堂教学质量。教学质量是学校生存、发展的生命线。教研组将配合市、区开展学业质量调研活动,加强质量管理,通过质量调研、质量分析和质量监控,努力优化教学过程,提高教学质量。1.结合课程标准,全面开展统编教材的研修活动 (1)自主阅读书籍,积极参与市区各培训活动,提升教材解读能力,提升教师用好新教材的能力。(2)课堂打磨。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动,多评议切磋,多交流碰撞,在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式,将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来,提升学生语文素养。2.加强课题研究 课题产生于教育教学实践。倪佳老师领衔的区级课题《以绘本为载体的小学低年级写话教学探索》目前正在摸索研究中,朱雯雯老师领衔的区级课题《线上线下混合式语文作业的案例研究》已经通过中期评估。课题研究促进了课堂教学的改革,促进了教师专业水平的提高。课题研究的过程也是教师成长的过程。本学期将继续对这两个课题进行深入研究 (三)青年教师的培养 ‎ 继续配合区教师发展中心开展促进青年教师成长的各项活动,并不断加入学校元素,做到有计划,有重点,有序列地培养。1.自主阅读书籍,夯实理论素养。2.参与市区各培训活动。积极参加区青年教师成长营、青年教师论坛、区域集中培训等活动,提升教材解读能力,锤炼青年教师的教学基本功,提高课堂实践转化能力。继续配合区教师发展中心开展促进青年教师成长的各项活动,锤炼青年教师的教学基本功,提高课堂实践转化能力。(四)提升学科关键能力 “关注学生的心理成长,注重调动学生已有的生活经验,并指导他们将语文学习成果运用于生活,不断丰富自己的生活经验”,这是统编义务教育语文教科书倡导的。阅读教学要关注儿童生活,借助课文情境联系学生生活,运用语言来表达生活,在学习语言的同时发展学生的表达能力。加强阅读与表达的联系,用表达促进理解。在表达的过程中理解词语、读懂课文、体会情感。加强阅读与表达的联系,学习运用语言,提高学生语言表达能力。1.提高学生的阅读理解能力。“教材无非是个例子”,我们要充分利用教材,正确深入地细读文本,潜心揣摩教材,充分挖掘文本的教学价值,根据文本特点有意识指导学生习得方法。从“精读课文”中学习阅读方法; ‎ 略读课文的教学,老师要舍得放手,相信学生,让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。学生从阅读中不断地经历认识、实践、迁移,才能更好地发展言语表达能力。2.关注学生书面表达能力的持续养成。(1)结合“儿童阅读课程”,积极开展读书活动,扩大学生阅读面。(2)充分利用线上线下的课程资源,鼓励发动学生多听写作课、阅读课,UMU上面就有许多丰富的课程,如《一辉细节秘法》《“花生酥:超懂小学生的作文秘笈”》等,努力激发学生的写作热情,帮助建立作文素材库,指导学生发掘当下生活中真实而鲜活的内容来写作,解决作文选材难题。(五)特色项目的研究 1. “互联网+”时代课堂教学范式研究 本学期将继续深入进行“互联网+”习作范式研究。老师通过线上线下、课前课后、师生、生生的分享交流,来共享学习体会、问题发现等,从而不断提高学生的写作素养。我们通过相关文献资料和已有实验的研究经验,不断更新团队教师的教学理念,借助移动智能终端、智动课堂系统等APP软件,探索传统课堂教学模式和互联网环境下的教学模式的有效整合,从而真正实现教和学方式的转变。2.儿童阅读课程 儿童阅读课程目标着眼于儿童阅读兴趣的持续激发、阅读能力的提升、阅读习惯的培养。以“亲亲我的阅读”为主题,通过课内与课外、校内与校外、线上与线下以及学科间的融合,构建“儿童阅读”课程体系,促进孩子亲近阅读,创造儿童阅读新生活。本学期,我们将继续推进儿童阅读课程,打造儿童阅读新课堂。三、具体日程安排表  九月份 1.参加市小语统编新教材培训二(三年级) 2. 区小学生作文比赛 3.区信息化能手(小学低段)课堂教学比赛 4.期初计划交流 5. 校作文比赛 6.校本教研:课堂教学研讨交流 十月份 1.参加市小语统编新教材培训三 (四年级) 2. 参加**市小学生作文比赛 3. 区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动 4. 校本教研:课堂教学研讨交流 ‎ 十一月份 1.参加市小语统编新教材培训四(六年级) 2.校本教研:课堂教学研讨交流 3.校学业质量调研 4.迎接“新优质学校”评估 十二月份 1.参加市青语年会 2参加市统编新教材培训五(五年级) 3.区小语评优课比赛 4.校本教研:课堂教学研讨交流 一月份 1.组织各年级教师制定期末复习计划 2.期末教学常规检查、期末考试、质量分析 3.做好教研组工作总结,整理材料归档
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