班主任工作范文之心，为学生引航的灯塔

班主任工作范文之心，为学生引航的灯塔

班主任工作范文之心，为学生引航的灯塔 ‎ ‎　　班主任，一个在教育过程中举足轻重的角色，在我们接受教育的过程中，班主任对我们的影响到底有多深，相信我们已经有太多的感受。毫不夸张地说，一座灯塔可以决定一艘航船的命运，而一个班主任则可能影响孩子今后的人生道路和发展方向，因此，我把班主任比做为孩子引航的灯塔。相对于高中三年来说，高一学年是最为基础的，它是整个高中的起点，这一时期的班主任工作，犹如给刚刚初涉大海的水手引路的灯塔一样，一定要用心才能把水手和船引向广阔的海洋。‎ ‎　　一、用细心搭建良好的班级管理模式 ‎　　新接手的高一班级，一般来说存在班级学生构成复杂，生活习惯各不相同；学习习惯和行为习惯养成参差不齐；学业水平发展不均衡等特点。针对这些特点，在新生进校的前几周，着重于他们的行为习惯和学习习惯的培养是工作的重心，也是班级发展的重要保障。‎ ‎　　“威宜自严而宽，先宽而后严者，人怨其酷”‎ ‎。行为习惯养成于纪律教育中，在开学初期，主要抓学生的行为习惯和纪律意识，从最起码的学生行为规范、道德意识到做一个合格的中国公民，这一时期学生刚刚进入校园，也是最容易抓好行为习惯的时候。班主任应严于平时管理，特别是常规管理，一定要严格。耽搁半个小时，可能让你忙一整天。班主任的威信，也就在平时严格的管理中树立起来了。班主任更应以身作则。时间久了，由于工作太累，班主任往往忽略一些小事或随意处理一些小事。例如：每天的到班时间，如果哪天晚了，有“不法学生”就会考你的勤了。 “赏有功，罚有过”“赏罚有道，令自行”，这是一位班主任应坚持的重要原则。孩子们对我们存在的客观世界已经有了初步认识，一个班主任只有在处理班级问题上公平，才能赢得学生信任和尊重。如班规，让大家明确班规只是为了保障大家正常的学习生活而定，通过大家讨论来共同制定和遵守。 “爱其师，才能信其道。”科任教师是班级管理的重要力量，一定要联系好科任教师，科任教师参与和支持班级管理可以使班级发展更加顺利和辉煌。 抓好干部队伍建设。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。培养一支高效率、高素质的班干部队伍，班级的常规管理完全可以他们来落实完成。一个人需要得到个人价值的肯定，特别是在公共场合被别人肯定时候，对他也是一种强烈的心理暗示，在人多的时候，适当表扬班干部，他的工作热情会空前高涨；班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该私下表扬他们，并教他们一些工作方法和技巧。 细节成就完美，树立好班上的学习、品德各方面的典型。典型不宜多，但各个方面都应有。在学习上，可分为勤奋型、善学型、进步型，在其他方面也应重视，如在音乐、书法、体育方面，把学生的优点凸现在众人面前，让他收到的激励，可能影响他一生。‎ ‎ 安全不容忽视。安全教育不能少，如：交通安全、外出安全、财产安全等。‎ ‎　　二、用爱心架起师生沟通的桥梁 ‎　　爱学生寓于学习、生活之中。和学生的交流与沟通是班主任工作中起决定作用的环节，特别是经历重大事件（半期、期末考试等）后，孩子们更需要有老师的正确引导和发泄不良情绪的合理渠道。 定期的沟通。用爱心拭去孩子心灵的尘垢。爱与真诚是良好沟通的前提，让学生准备一个本子，随时给我写信，内容主题不定，收到后及时回复，及时发现各类问题，并作好预防或处理。千万别把学生信件乱放或者丢失了，这会影响他对你的信任，而你的努力将会白费。 不定期的交流。个别谈话，随时、随地、随机地对个别学生进行辅导。多到宿舍去走一走，看一看，多联系宿舍管理员，了解学生在宿舍里的表现，并关心他们的生活。在宿舍这样一个环境中，少了教室中的严肃，多了一份生活的随意。此时，少些怒气，多些关心。久而久之，他们就很想你到他们的寝室了，至少他们的清洁卫生至少好了许多吧。 有空的时候可以和他们一起玩一些简单的小游戏或者用周末的时间和他们下棋、打球等，带着一颗童心去面对孩子，你会发现收获的不一样。 关注特殊群体。及时开展有针对性的教育和疏导，如离异家庭、丧父（母）家庭、留守孩子、行为习惯差、单科优差、家庭不和、因病或因事故致残、致贫的家庭，贫困生等。‎ ‎ 组建沟通网络。不同的学生喜欢不同的沟通方式，有的喜欢与班主任交流，有的惧怕班主任而喜欢与科任教师谈心，有的倾向于向在班中的好朋友诉说，有的则愿与家长沟通。班主任可多管齐下，与家长、科任教师和学生构成心理沟通网络。多与家长联系，了解孩子过去的成长经历、肯定孩子在学校的表现和取得的成绩、通报孩子的缺点和不足，对教育孩子较有帮助；从科任教师处收集学生在第一手资料（课堂作业、个人表现等）；在与班上的学生交流的同时，侧面了解他班上好友情况，也可获得更为真实的资料。 三、用耐心面对孩子犯下的错误 ‎　　小错宜严，大错先爱。当一个孩子犯了轻微错误时，要了解事情发生的原因、经过，要严厉地指出孩子的错误所在。当一个孩子犯了很大的错误的时候，譬如打伤了其他同学，这时候班主任批评或者骂他一顿有用么？第一步是先和孩子一起把问提解决好，其实他知道动手打人的后果，而你和他一起去解决问题就是最好的教育，解决好问题后，才是怎么教育处理孩子犯下错误的问题。‎ ‎　　抓反复、反复抓。孩子不犯错误是不可能的，要想孩子只犯一次错误也是不可能的，教育不一定每次次都会有效果的。没有面对孩子错误的耐心，也就谈不上对孩子的教育了。‎ ‎　　四、用信心给孩子指明前进的方向 ‎　　一个人没有持久的热情，不过有永恒的信念，他们需要的是树立信心和老师的热心帮助。所以，相信学生的能力，相信自己能培养学生的能力，不会因为任何事情而放弃这件有意义的事情，只要坚持不懈，才会终有成效的，这样才能让学生有信心。培养他们的能力你应有计划安排和难易结合的方法。通过举行丰富多彩的班级活动：比如定期开展演讲比赛、朗诵比赛，让学生能走得出来、站得上台；讲得出口、讲得精彩；举行学习经验交流会，培养学生对学习的兴趣； “一封辛酸父亲的来信”让学生学会感恩、“中华民族优良传统”培养学生的历史良知、“模仿残疾人群”让学生学会同情…… 有这样一句话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。班主任不是保姆、也不是专制者，而是一位运筹帷幄、爱兵如子的统帅，更是一座在狂风暴雨中坚定不移地为孩子引航的灯塔！愿天下的班主任都用心去做永远矗立在孩子心中的灯塔！‎