班主任工作范文之被课代表“欺骗”后

班主任工作范文之被课代表“欺骗”后

班主任工作范文之被课代表“欺骗”后 ‎ ‎　　“纸条”事件 ‎　　“湛老师，你被欺骗了！”这是一天清早到办公室，我桌子上一个学生匿名留下的一张纸条。我看着纸条上的字迹，脑海里像放电影似的闪过C0903所有同学的笔迹，希望能马上知晓纸条的作者，但未能如愿。在班主任也没办法辨别的情况下，我赶在早读课之前，在班上轻描淡写地说：“今天早上，有一位同学悄悄送了我一份礼物，但未署名，我想知道是谁？请这位同学能悄悄的与我会一面，我好表示感谢！”第一节课后，纸条的作者来到我的办公室，见到这位同学，我有点惊讶，下面是我与他的对话：‎ ‎　　我：“这不是你的笔迹啊？”‎ ‎　　他：“对不起，湛老师，我看你太信任他了，怕你不相信我，有意变换了笔迹写的，希望你了解事情的真相。”‎ ‎　　我：“什么真相？”‎ ‎　　他：“最近，他经常没交数学作业，不是你说的丢三落四，也不是他自己说的”忘带了“”不知弄哪去了“，而是他根本就没做，今天他在登记本上登的全交，但就他没交。”‎ ‎　　我：“你怎么知道的？”‎ ‎　　他：“‎ 今天早上，我发现他的数学作业本丢在我的凳子下（他坐在陈星宇的前面），捡起来一看，他昨天的作业一个字都没写。”‎ ‎　　我：“知道这件事的，肯定不只你一个，为什么你要以这种方式想让我知道？”‎ ‎　　他：“平时，你太信任他了，我只是想让你知道他利用了你对他的信任欺骗了你，他没交作业说一句你就相信了，而我们有时没交，你就……”‎ ‎　　我：“谢谢你，说出了你的真实想法，也提醒了我。”‎ ‎　　他说的“他”是我任教C0908时的课代表C同学，他长得阳光帅气，性格外扬，数学成绩好，对工作有热情，也有能力，是我偏爱的学生。平时的工作很到位，是我的得力助手，因而我非常信任他，课下，他直呼我“湛老大”，我也默许了。‎ ‎　　“纸条事件”发生的当天中午，我把他找来，他承认“揭发”他的那位同学说的都是事实，我也了解到他不做作业的真正原因是，他家里发生了一点小变故，每天只有他一个人在家，没有大人的监管，自控不了，他承认了错误，保证不再犯。我也就教育了一下，而后在班上做了一个交代，没再追究，只是过后倾注了更多的关心，课下，他也更多敞开心扉跟我聊些学习以外的事情，包括他的家庭，对他，我也仍然一如既往的信任和偏爱。‎ ‎　　“偷”答案事件 ‎　　一天，我吩咐两位课代表将复习资料后的答案撕下。按照吩咐他们将资料搬至教室讲台操作，当时是午休时间。十几分钟后，课代表告诉我说：“湛老师，这里面少了一份答案。”我立马反应：“不可能！你们再清理清理！”两位课代表当着我的面再清理了一遍，仍然没有。这时我的想法是，肯定是有同学趁他们不注意时摸走了一份，课代表也含糊的同意我的看法。我气极了，谁有这么大的胆子，我心想。于是一场声势浩大的调查展开了。从靠近讲台的几个同学到经过讲台的几个同学，逐个找来谈话，我严肃的表情，严厉的话语，弄得全班紧张兮兮，班主任也在帮忙一起排查，还是没有结果。我犯愁了，如果查不出，怎么收场？有点后悔当时的不冷静，责怪自己不应该这样兴师动众的。我寻思着，放学该怎样去收场。这时的我已完全冷静下来，我把事情发生的整个过程回想了一遍，既然除了两位课代表没有人接触过资料，那就只有两种可能了，一种是：确实是资料中少了一份答案（我也不敢保证）；另一种就是课代表偷了答案（我不愿）。这时下课铃响了，课代表陈星宇拿着皱巴巴的一份答案给我说：“刚刚下课，我在第三组最后一个课桌后的地面上发现了这份答案，可能是谁怕查出来，上课时故意扔在那的。”看着这份答案， 我把目标锁定在他的身上了------我最最信任的课代表C同学。‎ ‎　　我叫来两位课代表，说：“这份答案是你们两个中的一个拿的。”我问C同学：“你认为她（另一位课代表）有可能吗？”他说：“不可能”。我叫走了另一位课代表。对他说：“‎ 那就只有你有可能了！”“我也没有！”他坚定的说。我把整个“作案”过程复述了一遍，对他说：“现在只有我和你，我再问你，是不是你？”“不是！”“是不是你？”“不是！”“是不是你？”“不是！”这时，我强压住火气，非常平静的说：“你回教室吧！”事情到此，我已尴尬无奈。但我心里非常清楚就是他。‎ ‎　　怎么办？根据我对他的了解，决定跟他打心理战。接下来的一周里，他照常的收发作业本，但我有意少了对他的关心询问，他有意套近乎，我也爱搭不搭的，终于有一天，他在QQ中给我留了下面一段话：“湛老师：对不起，我错了，我知道这次令你伤心失望了！！！，如果你能原谅我，我会更好的当好你的助手，如果你不能原谅我，明天我就主动辞去课代表！谢谢你！ 你永远的打工仔”。看到这段话时，我有点小激动，眼眶有点湿润，我也给他回了一段鼓励的话。第二天他看起来非常轻松，又回到了原来的阳光灿烂，我也像什么都没发生一样的回到原来对他的态度。直到现在上了高中，他仍然轻轻称呼我“湛老大”。‎ ‎　　反思两件事件，虽然最终都有了我希望的结果，但是过程较为艰难纠结。我很清楚，任何人都不可能是完美的，更何况是需要塑造和正在成长中的学生。我明知道C同学个性强，要面子，知道他总希望在我面前展现完美的一面，而我却面对他的错误咄咄逼人，如果当时我能更加冷静，不当面识破他，而是主动给他留言，委婉指出他的错误，给他鼓励，我也就不会那样处于尴尬境地，事情也会更加顺利，对他的教育更有意义。‎